その教師になること：学生中心の学習へのシフト

私たちが教えた生徒が30歳で人生で望むどんな選択肢も追求できれば、私たちは教育者として成功したことがわかります。 アイラ・デイビッド・ソコール。

教師としては、このシステムは、生徒が私たちのケアを受けている間に達成する「成功」（標準化されたテストスコアを参照）によって私たちを測定するようですが、おそらく教育者の最も真の尺度です。 すべきです 過去の学生が30歳で利用できるオプションの数によって定義されます。彼らにはどのような雇用機会がありますか？彼らはどのような大人/パートナーになったのでしょうか？彼らはどんな親になったのでしょう？

過去の生徒のことを不思議に思ったことはありますか？現在の若い学習者に別れを告げる準備をしていると、私の心は何年も昔の学生に思いを馳せています。彼らは今どこにいるの？私は彼らの生活に良い影響を与えましたか？彼らが人生の目的を見つけるように導くのを手伝ったことはありますか？彼らは学校を懐かしく覚えていますか？

高校を卒業したばかりの元学生のジャック*が最近、私の部屋を訪ねてきました。私たちが追いついている間、彼は私が彼の「最高」だったことを話してくれました。」 教師。作りました」7年目以降に中退しましたか？」 賢明な話ですが、それを聞いて私は謙虚になりました。そして、これが教育者としての私たちの目標ではないでしょうか？あるべき それを 先生?みんな持ってるよ。他の人が残りの日々持ち歩いている、選ばれた教育者グループに属するのは珍しい空気です。

何年にもわたって素晴らしい先生が何人かいましたが、私の学校での経験の大部分は依然としてかなり悲惨なものでした。子供の頃の成績表に繰り返し書かれていたテーマは、「彼には能力はあるが、自分自身で取り組む必要がある」ということでした。実は、私が 必要な それには意味があるって学んでたんだ私が何を 必要な 目的意識と統制感でした私 必要な 移動して作成する。私 必要な 私を信じてくれた大人たち。

世界で知られている中で最高のカリキュラムコンテンツを提供すれば、若者の可能性を見出し、何よりも自分の目的と情熱を追求するよう促し、信じ、擁護し、若者の可能性を見出し、何よりも自分の目的と情熱を追求するよう促す教育者に不利な評価は得られません。

私が今教えている彼の兄弟とは対照的に、ジャックが私の部屋で経験したことを考えさせられました。7年前、私はまったく違う先生でした。私は教師中心の実践の典型でした。どのコンテンツとスキルが重要で、それぞれをどのように評価するかを決めました。課題とアセスメントを作成し、順調に完了しました。子供たちに「説明責任」を持たせるために、厳しい期限、ゼロ、そして万能の総合評価を山のように使いました。子供たちにやらせるのが本当に上手になりました。 僕の 学び、今は子供たちが目的や意味を見つけるのを助けるのが上手になろうとしています 彼らの 学習。

過去の方法の多くを思い出すとうんざりしますが、私の教室は子供たちにとって悪い場所ではありませんでした。ジャックはそのことを証明しています。勉強しなくてはいけないことがたくさんあったんだ。今でもそう思います。キャリアの早い段階で、私はこの連続体の左の列に埋もれていた。

成長を連続的にとらえることで、実行可能なフィードバックが得られ、本物そっくりの自然な方法で成長を続けるように促されます。共同設計は、最初に頭を突っ込むかしないかのどちらかという恐ろしい選択ではなく、今では、すべての教育者がすでに行っていること、つまり時間の経過とともに生徒の能力と自立性の向上を支援するということの延長として捉えることができるようになりました。- デヴィッド・ング コメントしています 共同設計の連続体を求めて

教育者はそれぞれ異なる経験をしますが、この多様性が豊かな学習環境と学校文化を生み出しています。最善の教育方法は1つではなく、教育者は本来の教育法に忠実であり続けることが認められるべきです。しかし、言い換えると モンテシリア、このスペクトルの一方の端はコンプライアンスに大きく依存し、もう一方の端はコミットメントに依存しています。学校に通っている に 子供は簡単です。子供たちと一緒に学校に通うには、教育の芸術性が出てきます。

多くの教師は、生徒の自主性、目的、意義を高める機会を開発することを、「」と同一視しています。やりたいことを何でもさせて」。学生中心の学習がいかに厳格で、やりがいがあり、魅力的であるか理解できません。最近のポッドキャスト中 (物事はバラバラになる：人間回復プロジェクト、S2：E18）、トニー・ワグナーは、イノベーションに関しては、教師は非常にリスクを嫌うと示唆しました。ワグナーによれば、私たちは」教えられてきたやり方で教えろ、それは私たちのせいじゃない、わかっているのはそれだけだ」と」本を読んだからといって、あるいは映画を見たからといって、教えを変えるつもりはない」。

教育者が自分のものを見つける可能性は低いと私は同意します。」なぜ」本のページの変更についてですが、この引用の残りの部分については、よくわかりません。私の学校での経験は、主に私がどのタイプの教師かを知るのに役立ちました。 しなかった なりたい。私たち 持っている 学校を変えようとするなら、自分の経験の限界を乗り越えること すべて 学習者。私たちは何も変えることができず、学校のゲームをうまくやっている生徒の大部分は、人生で成功と目的を見出すでしょう。しかし、すべてがすべてを意味します。あなた それを 教師。