について

Lia, a passionate advocate for education and human rights, specializes in children's rights pedagogy. With a global perspective gained from experiences in New York, Connecticut, Montpellier, Vienna, and Santo Domingo, she believes in the transformative power of education for a brighter and just future. As both a human rights professional and an artist, she creatively fosters connections with children and adults, constantly seeking impactful changes within existing systems.

ナオヤは日本の東京近郊の大学生で、すべての学生のニーズに真に応える学校を作ることに興奮しています。彼は特に、地域社会に影響を与えるために必要な自己効力感を育むのに役立つ体験学習体験を生徒に結びつけることに興味を持っています。

ヴォーンは30年以上にわたって教育分野でキャリアを積んできました。彼は現在、オーストラリアのビクトリア州にある大規模な男女共学の学校の上級副校長です。ヴォーンは現在博士課程の候補者で、主に学生のモチベーションとエンゲージメント、カリキュラム改革、進歩的な教育に焦点を当てた論文を発表しています。学生、教師、学校の自己決定を促す教育体験の促進に尽力しています。

ニックはアイオワ州の公立学校の高校社会科出身で、全面的に進歩的な教育を推進しています。ニックは、決まった「将来に備えた」カリキュラムではなく、生徒のアイデアと知識に頼る生徒中心の成功を実現するために、学校がどうあるべきかという考えを再確立することを目指しています。

シンは元数学と物理の教師で、優等生レベルのコースでIB数学の基礎を教えてきました。トロントの社会経済的に厳しい環境から、スイスの名門ローザンヌインターナショナルスクールに至るまで、シン氏は創造的な数学教育のリーダーとなっています。彼はAmplifyのアドバイザーであり、Mathigonのコンテンツクリエーターでもあり、著者でもあります。 パイ・オブ・ライフ：数学の隠れた幸せ そして 数学休憩：混乱の時代における遊び心のある学習。

西ミシガン州出身の元スクールカウンセラーであるキャシーは、好奇心、創造性、そして自己や地域社会との有意義なつながりを育む教育体験を生徒に提供することを信じています。彼女は、SEL基準と治療的アプローチを日常の教育実践に取り入れ、生徒の総合的な成長をサポートする育成学習環境を作ることに情熱を注いでいます。職業生活以外では、ミシガン州のビーチに出かけたり、夫と2人の娘と一緒にモンタナ州の山々を探索したりしています。

ファリマは熱心な子供向けイラストレーターで、芸術的な取り組みを通じて生き生きとしたキャラクターやイラストに命を吹き込んでいます。若い人の心に合わせた視覚的に魅力的なコンテンツを作ることに情熱を傾けている彼女は、子供たちの心に想像力と好奇心を刺激することを目指しています。彼女は作品を通じて、子供のカラフルな想像力に喜びとインスピレーションを与えることを目指しています。

ジルベルトはキャリアのほとんどをソフトウェア開発者として過ごしてきましたが、彼の情熱は教育技術と人間とコンピューターの相互作用の交差点にあります。彼は自分のテクノロジースキルを活かして、進歩的な教育へのパラダイムシフトを支援するツールの開発を支援することを目指しています。プエルトリコで生まれ育った彼は、取り残されたコミュニティが取り残されないようにし、彼を形作った人々に恩返しをするという強い決意を持っています。

ケビンは熱心なエドテックの提唱者であり、かつて不正分析をしていた経験もあります。技術的な洞察力と、安全で魅力的な学習プラットフォームの作成への関心を融合させる能力で知られています。彼の経歴には、多様なコミュニティが学習にアクセスしやすく効果的な学習を実現することを目指して、教育イノベーションにテクノロジーを活用するという強い決意が反映されています。

クリス・マクナットは、学生の関与、福祉、モチベーションに焦点を当てた非営利団体であるHuman Restoration Projectの共同創設者兼エグゼクティブディレクターです。彼の仕事は、システムベースの変化の実現に重点を置き、進歩的な教育学的変化（PBL、アングレーディングなど）が生徒と教師のニーズに最も合うように学校をどのように再考するかを調べています。彼は公立高校のデジタルメディアとデザインの教育者で、体験学習、ポートフォリオ主導型の評価、地域社会への関与に重点を置いていました。

マルは、物語への愛情を分かち合うだけでなく、物語は宇宙の構成要素であるという信念を分かち合うために、英語教師になるつもりでした！それが私たち全員の成り立ちであり、私たちが互いにつながり、交流するたびにやっていることです... 息を吸うたびに物語を語っています。だからこそ、それらを読んで理解することは、学問的なことよりもはるかに重要なのです！私たちはどんな物語を伝えるべきかを知らなければなりません。結局自分のものではない物語から抜け出してしまった彼は、現在、ダンジョンズ・アンド・ドラゴンズ（ELAD&D）を通してメディア・リテラシーの研究を探求することに途方に暮れています。

ノアはマサチューセッツ大学アマースト校の3年生で、数学と社会思想・政治経済学（STPEC）を学んでいます。ノアは第三文化の子供として育ち、生涯のほとんどをエジプト、イスラエル、モロッコ、アイルランド、インドで海外で過ごしました。彼は数学教育だけでなく、目的を達成するための手段としてではなく、それ自体のために学ぶことにも情熱を注いでいます。彼はHRPでインターンをして、急進的な教育学の世界を探求することにワクワクしています！

ジェンは、テキサス州ヒューストン地域の公立学校の校長補佐です。彼女は芸術の擁護に情熱を傾けており、生徒たちが芸術を単に文化を反映したものとしてではなく、それを創造するための強力なツールとして見るようになってほしいと願っています。モンタナ州の田舎で育った彼女は、ヒューストンの雪が少ないことを高く評価し、家族と一緒に街を探索することを楽しんでいます。

Dr. Erin Lynn Raab is committed to creating a more just and equitable world through education. With nearly two decades of experience founding organizations and leading non-profit teams, she specializes in impact strategy, systems-thinking, and designing empowering programs. Erin earned her Ph.D. from Stanford, focusing on transforming the schooling system to foster human flourishing, democracy, and collective liberation, and co-founded REENVISIONED to redefine the purpose of school by centering the voices of young people, families, and educators.

レアはKGIのミネルバスクールの大学生で、現在サンフランシスコで学んでいます。彼女は歴史、政治学、教育に情熱を注いでいます。彼女は、これらの重要な議論に参加している多様で素晴らしい人々全員からの意見を聞き、交流し、一緒に仕事をすることを楽しみにしています。ソーシャル・プラットフォームを活用することで、すべての青少年の声が聞かれ、支持される機会を得られるようにしたいと考えている。

オリビアはカリフォルニア州サンマテオにあるヌエバ高校の生徒です。彼女はダンス、アップサイクリング服、ガールスカウトを楽しんでいます。ガールスカウトシルバーアワードのプロジェクトを通じて、彼女は今日の10代の若者には、特に異なる見解を持つ人々と社会問題について話し合うためのコアスキルが不足していることに気づきました。彼女は二極化と戦い、会話を通じてつながりを築き、教育を改善するためにこのイニシアチブに参加しました。

Nontoは南アフリカ出身の経営管理とコミュニケーションの卒業生です。彼女はアイデアを共有し、人々とつながることに情熱を注いでおり、さまざまな人種や文化の人々と関わり、彼らの生き方を学ぶことが大好きです。彼女は自分の文化の中で、UBUNTUの価値を大切にしています（私がそうであるのはあなたがそうだからです）。人生が私たちをつなぐおかげで、UBUNTUは世界を動かし続けていると信じています。さらに、教育は私たちの理解、希望、夢、そして自分自身や周りの人々に対する見方を形作るバックボーンだと彼女は信じています。

サマーはミネソタ州に拠点を置くソーシャルメディアの専門家です。過去6年間、彼女は企業、スタートアップ、非営利団体、学生団体と協力して、まとまりのある効果的なソーシャルメディアおよびマーケティング戦略を策定してきました。ミネソタ大学でメディアカルチャーとリーダーシップを学び、「100日間の会話」プロジェクトでは、ストーリーテリングと会話の力を利用して若者の声を広め、変化を起こしたいと考えている。

スミス博士は、公立学校の教師、指導者、大学院講師として26年の経験があります。彼女はルイジアナ州ニューオリンズに住んでいます。ルイジアナ州ニューオリンズは、公教育における学校改革で知られる全国的に認められた都市ですが、課題に悩まされています。トレイシーはインスティテュート・フォー・コンシャス・ドリブン・リビングの創設者です。インスティテュート・フォー・コンシャス・ドリブン・リビングは、ヘルパーやヒーラーが個人的および職業的な道のりを歩むのを支援するために設計された学習ポータルです。

チャオ博士は、カンザス大学教育学部の財団特別教授であり、自主的で有意義な学習を提唱しています。Zhaoは定評のある作家であり研究者であり、執筆を含む人間中心の実践を導いてくれます。 どんな効き目があっても痛い そして 教育危機は無駄にするにはもったいない。抜本的な変化が生徒の興奮と成功をいかに引き起こすか

Hedreich Nicholsは、講演者、成人教育者、テクノロジーインテグレーションのスペシャリストとして卓越した、教育界のダイナミックな人物です。彼女の専門は、学生主導の学習環境を作るよう教育者を導くことにあり、教師の有効性とカルチャーリテラシーに関するインパクトのあるワークショップやコースで有名で、世界中の地区に恩恵をもたらしています。さらに、ヘドレイヒの著書には、 盲点を見つける：教育における暗黙の偏見を克服するための8つの指針は、彼女の経験と学術研究を組み合わせて、多様で相互につながり合った学生をサポートすることで教師や指導者に力を与えることで高い評価を得ています。

ジュリアはコロラド州エバーグリーンにあるエバーグリーン中学校の社会科教育者です。フリス氏は進歩的な教育を積極的に支援しており、世界中の教育者とつながることで、国連の持続可能な開発目標の活用と探求を奨励しています。彼女はHRPのメッセージを支持し、公平で力を与えられる環境を促進する方法を見つけることに非常に情熱を注いでいます。

プリム氏は、ウィスコンシン州モンテッロにあるハイマーク環境チャータースクールの科学教育者です。チャータースクールは、環境に重点を置いた学際的な体験学習を中心とした小さな公立チャータースクールです。プリム氏は同校のガバナンス委員会に参加し、ウィスコンシン州環境教育協会の理事会の会計係も務めています。さらに、プリム氏はHRPを最も早くかつ断固として支持した人物の1人でした。

ワーナー氏はチャールストン大学の英語教授であり、以下を含む多くの著作を執筆しています。 じゃあ大統領になりたいのか？ そして ザ・ファニー・マン、シカゴ・トリビューンの週刊コラムニスト、インサイド・ハイアー・エドの寄稿者。彼は最近、教育学の執筆に焦点を当てています。 なぜ彼らは書けないのか：五段落のエッセイを殺す およびそれに付随する作品、 作家の練習:ノンフィクション執筆への自信の構築。

マデリン・ジェスターはコーネル大学の大学生で、進歩的な教育学、特に段階のない学習を提唱しています。彼女は現在、クラーク・ストリート・コミュニティ・スクールという非伝統的な高校に通っています。この学校では、学際的な授業でさまざまな科目を教えています。彼らのモデルが彼女の支持のきっかけになりました。Jesterの声と視点は、私たちが真に多面的な組織を作るために不可欠であり、私たちのすべてのリソースと取り組みに学生の発言権を与えてくれます。