キャリアレディ幼稚園

「未来に備えるには長い道のりがある。それが現在になるまでには十分な時間が掛かるだろう。なぜ急いで準備をするのか？」— ジョン・デューイ、民主主義と教育 (1916)

子供に人生の最高のスタートを与えることは、できるだけ早く学業の可能性を解き放つことを意味するという誤解が高まっています。幼稚園では、遠い将来に得られる報酬を求めて、学業時間を増やすために遊び時間を犠牲にするケースが増えています。キャリア準備が整った幼稚園がやってきました。

以下に、今週私の注目を集めた対照的な幼稚園の動画を2つ組み合わせました。1つは「一日の始まりにぴったり」「大学進学準備」に焦点を当てた「言い訳なし」のブルックリン小学校で「初日から」。もう1つは、モンテッソーリにインスパイアされた東京の幼稚園で、革新的なデザインが特徴で、子供たちに「教室のあちこちを自由に動き回り、発見を通して学ぶ自由。」

過去数ヶ月にわたって、妻と私は大騒ぎをしていたので、ビデオに興味をそそられました。 情熱的な議論 子供たちをどのように、どこで教育するかについて。長男が幼稚園の年齢に近づくにつれ、今は決断の時であり、私たちは時間通りに動いています。

では、学問に焦点を当てた幼稚園と遊びに焦点を当てた幼稚園のどちらが良いでしょうか？

学校の目的は何か。

「すべての親は自分の子供のために最善を望んでいます... 問題は、すべての親が子供にとって何が最善かを本当に知っているわけではないということです。彼らはそれが高い成績であり、他の人よりも優れている必要があると考えていますが、そうではありません。」— パシ・サールバーグ、 プレーからプレッシャーへ：オーストラリアの学校に対するフィンランドの視点。

子どものメンタルヘルスの問題が増加している現在、座りがちな生活習慣が原因で太りすぎや肥満になる子どもがかつてないほど増え、リスクを嫌う子育てにより、構造化されていない自由な遊びの機会が奪われています。5歳児に、遠い将来の富と成功の可能性に動機付けられて、何時間も座って個別の事実を学ぶように求めることは、まさに災害のレシピのように思えます。しかし、将来に備えるための教育は、決して新しい考えではありません。

1916年、ジョン・デューイは、遠い未来への備えとして学校を利用することが教師と生徒の仕事につながると主張しました。「メカニカルでスラヴィッシュ」最近では、著者のスーザン・エンゲル博士が 虹の果て：（お金ではなく）幸せのための教育が学校をどう変えるか、宣言、

私たちは、恵まれない子供たちに仕事につながるスキル（読書などの学問的なスキルと、ルールに従うなどの社会的なスキルの両方）を教えることに熱心に取り組んでいますが、読み書きのできるコミュニティの一員であることの喜び、彼らの仕事を有意義なものにする方法、グループから力を引き出す方法、つまり満足のいく人生を提供する可能性のあるスキルは、彼らに教えることができません。それと同じくらいひどいのは、中産階級や特権階級の子どもたちが、学校教育のあらゆる段階を、将来何らかの成果を上げて金持ちになるためのプラットフォームと見なすように強いられていることです。そうなると、子どもたちは自分が本当に大切にしていること、複雑な話題についてオープンマインドで考える方法、人生の目的意識を見つける方法を理解する機会を奪われてしまいます。

個人的には、最初の動画の知識豊かで厳密で温かい、手順やルーチンベースの学習を見て、「自分の子供にそれが欲しい！」と思うことはありません。このようなプログラムでは、子供たちはただ読み書きを学ぶだけでなく、「成功」には順守、正しい姿勢、正しい答えが必要だということも学びます。学習は罰や報酬によって動機づけられることを理解しています。彼らは、教師が学習過程において最も重要な人物であることを知っています。

によるとデヴィッド・ホワイトブレッド博士、遊びの身体的メリットは、教育者や保護者にはほとんどよく理解されていますが、」遊びがもたらす感情的・認知的メリット保護者や一般社会、教育機関やその他の政策立案者からも、あまり認識されていません。」学校進学準備団体とは対照的に、エンゲル教授はこう考えている。

「学校は、子どもたちが喜び、満足、目的、人間とのつながりを感じ、大人として幸せな生活を送るための習慣やスキルを身につける場所であるべきです。」

しかし、結局のところ、よりバランスの取れた遊びベースのプログラムよりも学業準備幼稚園プログラムを選択する親にとって、犠牲を払う価値はありますよね？

得るものはほとんどなく、失うものは多い

「子供が読書を始めるのが早ければ早いほど良い。誰が遊ぶ時間があるんだ？子どもたちは幼稚園や幼稚園で読むことを学ばなければなりません。さもないと、取り残されてしまい、仲間に追いつけなくなり、人生を変えるような結果を被ることになります。多くの大人はそう考えています。ストレスは明白です。」— パシ・サールバーグ、 子供たちに遊ばせて。

というタイトルの2015年のレポートで 幼稚園における読書指導：得るものはほとんどなく、失うものは多い、ナンシー・カールソン・ペイジ教授は、「研究によると、幼稚園や幼稚園では、より学問的に焦点を当てた幼稚園よりも遊びに基づくプログラムの方が大きな成果を上げている」と報告し、「幼稚園で読むことを学ぶことによる長期的な利益を記録した研究はない」と報告しました。

「読書が始まる年齢は、究極の知的適性や達成度を予測するものではない」- キャロル・ブラック、ア・サウザンド・リバーズ

としてパシ・サールバーグのメモ 子供たちに遊ばせて*、多くの子供たちは、幼稚園で読むことを学ぶ発達の準備ができていないだけです。カールソン・ペイジ教授の研究にスポットを当てて、サールバーグは「[5歳] の読書が、6歳または7歳の時に読むのに比べて長期的な利点があることを示す研究はない」と述べています。また、「初期の読書に関しては、速ければ早いほど良いというわけではないことが研究で明らかになっています。」

*エディトリアルノート：ウィリアム・ドイルは「子供たちに遊ぼう」の共著者です。これは私たちが最初に提出したものにはありませんでした。

幼稚園に関しては、ある意味では新3年生と言えるでしょう。どうやって？昔は1年生までに不合格と宣言されることなく、自分のペースで学業的に成長する時間を与えられ、読めなかったら確実に2年生に与えられていました。子どもの知的発達速度はさまざまで、「早いほうが良いだけでなく、必要でもある」という考え方の最も有害な側面の1つは、この自然なプロセスがもはや尊重されなくなっていることです。— ヴァレリー・ストラウス、 幼稚園は新1年生？実際はそれよりも悪い。

そのため、就学準備プログラムは、子どもたちが自由な遊びを通して重要なスキルや習慣を身につける機会を奪うだけでなく、長期的に大きな利益を得ることにもなりません。それだけでは十分ではないかのように、一部の家族には以下の点に留意してください。 支払う このような特典があるからこそ、こうしたプログラムの多くがもたらす希少性、独占性、費用が、子どもたちにとって「最善の方法」であると誤って信じているのです。

「幼稚園が小学校へのウェルカムマットではなく、ゲートキーパーの役割を果たすようになった今、学校への備えに関する懸念がますます高まっています。幼稚園の終わりまでに本を読むことになっている子供は、幼稚園で準備をしておいたほうがいいです。その結果、机に座って鉛筆と紙を使って課題を完了できることなど、5歳と6歳の子供にとっては間違いなく妥当だったかもしれない期待が、今では成功するための運動能力や注意力が欠けているさらに年少の子供たちに向けられています。」— エリカ・クリスタキス、新しい幼稚園は子供たちを圧倒している。

プレイの提唱者であるピーター・グレイ博士からの引用を残しておきます。