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Bonawitz et. al.
2011
Demonstrates how children are likely to learn a lesson through guided exploratory play, but less likely to learn any other topics if consistently guided.
「学生がNIUで成功するかどうか、学位を取得して妥当な時間内に卒業できるかどうか、これらのスコアは何も教えてくれません。私たちは、学生がNIUで成功するかどうかを予測するためのさまざまな要素について数学的分析を行ってきましたが、それらのスコアには何の価値もありません。」 北イリノイ大学のリサ・フリーマン学長による2020年1月のインタビュー、大学が発表したように、累積GPAが3.0以上の学生には入学を保証しながら、標準化された評価を入学要件から外し、「総合的な申請審査」に移行します。NIUは、入学手続きから標準化された評価を取り下げている多くの学校の1つに過ぎません。この決定は、同校で発表された新しい査読付き研究の発表と相まって、 教育研究者 高校のGPAは 5 回 大学卒業の予測では、ACTスコアよりも優れています。
イリノイ州北部の政策転換は、ワシントンポスト紙が「潮の変わり目」と呼んでいる状況に続くものです。 「テスト結果を必要とせずに、新入生の全員またはほとんどを受け入れることを決定した学校の数が記録的に多い」 標準化されたテストへの不満が高まる中彼らは、2018年9月から2019年9月の間に、約50の認定カレッジや大学が入学要件としてSATまたはACTのスコアを廃止すると発表しました。これにより、合計で1,050点、つまり学士号を授与する認定大学の総数の40％近くになりました。
2019年の大学入学贈収賄スキャンダルに依然として世間の注目が集まる中、標準化されたテストへの不満は、人口統計グループ間のスコア格差の拡大を指摘する調査からも生じています。国立公正オープンテストセンターによると、「歴史的に権利を剥奪されてきたグループの学生の平均スコアは、より恵まれた家庭の学生にさらに遅れをとっている」とのことで、SATとACTのスコアと家族の収入との間に一貫した関連性を見出しました。の教育レベルと人種
これらの決定を下すのは主要大学の統治機関次第かもしれませんが、カリフォルニア大学理事会の副議長であるセシリア・エストラーノは、テストには「差別的な影響を与える明らかに欠陥のある方法論」が使用されているという意見を明確にし、「この問題についてこれ以上研究する必要はない」と付け加えました。
この幻滅は学部教育機関に限ったことではありません。GRExitと呼ばれる大学院プログラムの波により、入学要件としてのGREも廃止されました。によると サイエンスマグ、ほとんどの博士課程では依然としてGREスコアが必要ですが、GRExitの推進はライフサイエンスプログラムが主導しています。分子生物学の博士課程プログラムの50％以上が、神経科学および生態学プログラムの3分の1とともに、GREを脱退したと推定されています。
これらの決定は、GREが大学院課程での学生の成績の正確な予測因子であるという一般市民や教職員の仮定に異議を唱えています。一方、GREスコアは、学位プログラムの修了にかかる時間、学生が卒業するかどうか、大学院でのフィールドワークにおける業績と相関がないことを示す証拠が増えています。2019年1月に発表された研究では、「最も多様性の低い科学」と呼ばれる物理学の博士課程では、GREスコアはプログラムの修了を予測する上で重要ではなかったと結論付けられました。」博士課程修了の全体的な予測におけるこれらの制限は別として、入学手続きにおけるGREスコアへの過度の依存も 過小評価されているグループに対して選択する。」'
著者は結論を下し、詳しく引用します。
「研究者としての卓越性は、研究の指導と経験（大学院入学前と大学院での両方）、社会情緒的/非認知的能力（イニシアチブ、誠実性、正確な自己評価、コミュニケーションなど）によっても決まる可能性が高く、学者はこれらを他の専門分野や教育分野での業績と関連付けています。今こそ、大学院入学への総合的なアプローチの一環として、これらの資質を評価することと進学準備の両方について創造的に考える時です。また、将来の学生を将来の学生が活躍できる大学院プログラムに結び付ける戦略を特定することの両方について創造的に考える時です。」
カリフォルニア大学システムのエストラーノ副議長と同様に、ピッツバーグ大学の物理学・天文学部の議長も結論に同意し、「GREをやめるのは当たり前のことのように思える。このテストは、実際には有用なものを測定するものでもありません... 同時に、私たちのプログラムに参加する学生数を増やすために一生懸命努力している学生を差別するものでもあります。」
この流れの頂点に、シカゴ大学のエレイン・アレンズワースとカリー・クラークが執筆した新しい研究があります。 「大学修了の予測因子としての高校GPAとACTスコア：高校間の一貫性に関する仮定の検討」 によると phys.org、その種のものとしては初めて 「大学進学準備の尺度として、標準化された評価が高校全体で比較できるかどうかを明示的にテストしてください」。アレンズワースとクラークは、すぐに大学に入学したシカゴ公立学校の55,000人以上の卒業生を調査しました。シカゴの公立学校制度におけるこのようなサンプル規模と学校環境の多様性により、この研究は特に興味深いものとなっています。
著者らは、50州すべてが標準化された評価を大学進学準備の指標として使用していることを指摘している。これは、この種の大学入試が、同一の条件、時間、課題のもとですべての学生を評価する方法において、「強力で一貫した準備状況の尺度」であるという前提から、成績の上昇が横行していると思われる時代にGPAや主観的なコース成績を用いる場合と比較して、標準化された評価を採用していると指摘している。そしてもちろん、学校の授業がSATやACTなどの試験で測定される内容やスキルと一致し、比較できるかどうかについても懸念があります。
この論文で引用されている研究の多くは、大学の成績を予測する試験の客観性と妥当性に疑問を投げかけています。 例えば:
この一連の証拠と独自の統計分析の結果について、アレンズワースとクラークは次のように結論付けています。
「ACTスコアからのシグナルのほとんどは、ACTスコアに関連する要因を表しているように思われるため、学生がACTスコアの向上に努めれば、大学でより多くの成功を収めることができるという証拠はほとんどありません。 学生学校 ではなく 学生。これとは対照的に、高校のGPAを改善しようとする学生たちの努力は、大学進学準備態勢の向上のための大きな可能性を秘めているように思えます。」
また、学校がアカウンタビリティ・システムや学校改善計画においてテストの点数に依存しないよう推奨しています。さらに、テストの点数を向上させる要因は、必ずしも成績や大学進学準備の改善に役立つ要因と同じではないと付け加えています。
では、この研究は、教師や学校の仕事における成績とGPAの中心性と重要性を示しているのではないでしょうか？ これは次のような影響はありませんか グレードレスになる教師 そして、私のように、教室の成績を減らしたり集中させたりするために働いてきた人たちは？答えは「はい」だと思いますが、研究の著者が提案しているような方法ではないかもしれません。
共著者の一人であるクラークは、別のインタビューで、「標準化されたテストの準備に長い時間を費やすと、学生の成績に反映されるように、コースに費やした努力よりも高等教育後の成功の見返りが低い」と述べたと伝えられています。私が考える最初のポイントは、ハイステークスの標準化された評価から予測値を導き出すことの欠陥について教育者が長い間理解してきたことを調査が裏付けている点だと思います。この種の特異な意思決定は、主にカレッジボードとACTのマーケティング部門から支持されています。
私が思うに、研究者が過剰に主張しているのは、この主張の後半で、クラークは次のように続けている。
「中学校と高校の教育者が学校への強い関与をサポートできるほど、生徒が授業への関与の障壁を克服し、さまざまな種類の学業課題で成功できるよう支援できます。 しっかり成績を取れるように —教育者が学力を幅広くサポートし、学生の大学進学準備をうまく行えるようになればなるほど。」
私たちが尋ねるべき質問は 「さて、学年には何があるの？」 クラークが言及した資質、つまりエンゲージメント、障壁の克服、さまざまな学問的課題での成功には成績は必要ありません。状況によっては、採点慣行が実際にエンゲージメントを減らし、障壁を築き、学生が成功を示すことを妨げ、不公平な結果の一因となります。実際、著者らはまた、「学生は大学を卒業した学生は大学を卒業する可能性が高い」と結論付けています。 一部 他の学校よりも高校。これらの学校効果は、一部の高校でより厳しい学術プログラムが実施された結果かもしれません。 非学問的 学生の大学進学準備支援、または 単に、大学進学のためのリソースが豊富な家族が、特定の学校に学生を送り出す傾向があるというだけです。」
彼らの統計分析の多くがGPAを大学修了と結びつけていたため、著者らは別の常識も再発見したようです。それは、社会経済的地位の予測可能な代用としてのSATスコアについての議論における現象と同様に、大学への出席と修了の実績がより高い高校に子供を送ることができるため、大学への進学と修了の実績が豊富な学生は、子供を大学への出席と修了の実績が高い高校に送ることができるため、GPAが高くなる可能性が高いということです。
大学進学のためのリソースが豊富な家庭の学生は、大学への出席と修了の実績がより高い高校に子供を送ることができるため、GPAが高くなる可能性が高くなります。これは、社会経済的地位の予測可能な代用としてのSATスコアについて説明した現象と同様です。
しかし、社会経済データからわかっているのは、これらの家族自身も教育を受けた経歴を持っている傾向にあり、学校やレガシー入学のシステムをどのようにナビゲートするかを理解していること、安定した家庭環境にある安全なコミュニティに住んでいること、就学前教育や夏休みの充実した授業、書籍や自宅のインターネット、十分で栄養価の高い食事、ヘルスケア、装具や眼鏡など、すべてのメリットがあることを確認していることです。アメリカでは経済的な地位で儲かる—学生もそうかもしれないがGPAが低く、心身の健康に苦しんでいる人、隔離され、十分なサービスを受けておらず、歴史的に恵まれていないコミュニティに住んでいる人、学習障害と診断されていない学校に通っている人、より高い確率で停学や退学処分を受ける人、交通手段が不十分で一時的な住居状況に対処している人、学校でのモチベーション、エンゲージメント、成功がすべて正の相関関係にある場合、GPAで測定した学校でのモチベーション、エンゲージメント、成功がすべて正の相関関係にある場合、 私たちの教育制度が、最も有利で特権のある人を選んでくれるのは驚きではないと思います。
著者がテストの点数への依存を減らすことで、大学入学におけるGPAの重要性が高まると書いているとき、GPAに寄与する要因を学校の成功の尺度として調べるのも同じくらい正しいと思います。成績の限界と問題を知っており、GPAがカリキュラムを超えた個人や学校の要因をどのように測定するかを理解しているので、学生の能力を説明するには、単一の平均値よりも良いことをする必要があります。結局のところ、私たち できます もっとうまくやれ
ザの マスタリートランスクリプト 学生の数だけを減らさなくても、大学入試がどのように変わるかについて、まさにそのようなモデルの例を示しています。マスタリー・トランスクリプト・コンソーシアムは、加盟校とマスタリー・トランスクリプト・チームがパートナーシップを結び、マスタリー・トランスクリプト・チームの協力のもと、マスタリー・トランスクリプト・チームの協力のもと、マスタリー・トランスクリプト・チームの協力のもと、マスタリー・トランスクリプト・チームの協力のもと、マスタリー・トランスクリプト・コンソーシアムです。彼らのウェブサイトにあるサンプルは、GPAがとにかくうまく代用できない分野での学生の強みと進歩を視覚的に捉えて伝えています。市民権と意思決定、問題解決と批判的分析、コミュニケーションと自己表現、社会的、文化的、歴史的な流暢さなどがあり、習熟成績証明書には、それらの分野での資格を裏付けるために、個々の学生が選んだ作品が掲載されています。このサンプル学生についても、彼らの興味や能力について、はるかに包括的で現実的な全体像が浮かび上がってきます。見た目も目的も、従来の単位の成績証明書というよりは、履歴書のように思えます。
評価スコアもGPAも同様に、私たちの価値観、それらの還元的測定値、そして子供たちの将来の成功との関連が明白に思えた時代から、時代遅れのツールであることが明らかになりました。今や唯一明らかなのは、かつて教育機関が特権を選択するための一種の技術的隠蔽手段となっていた差別的で非人間的な計算からの明確な動きのようです。
私たちが子供たちに求めるもの以上のものがあるなら、私たちは自分たちが何を大切にしているのかを理解し、それらの価値観を伝える手段を開発しなければなりません。子供たちを腕から遠ざけることに強い関心を持つ人々の便利さと快適さのために私たちの価値観を損なうべきではありません。
私たちが子供たちに求めるもの以上のものがあるなら、私たちは自分たちが何を大切にしているかを理解し、それらの価値観を伝える手段を開発しなければなりません。子供たちを腕から遠ざけることに強い関心を持つ人々の便利さと快適さのために私たちの価値観を損なうべきではありません。これまでいくつかの場所でこの話をしてきましたが、ここ数年、アイオワ州の高校はクラスランクの報告から大きく変わりました。かつては、選ばれた学生がナンバーワンになり、全員が後れを取ることが大学入試プロセスにとって不可欠であると考えられていましたが、今年、州議会はリージェンツ入学指数の計算からクラスランクを削除しました。これにより、州の公立大学への自動合格のカットオフスコアが決定されました。大学が私たちや子供たちに求めることに甘んじないといけないのは、そうではないのです。アイオワ州の高校は慣習を変え、大学システムはそれに耳を傾けることを余儀なくされました。
次はどんな重要で神聖な数字を落とすのか、今から楽しみです。
