「カレッジレディ」AP（アキル・ベロ付き）

‍0:00:01.1 アキル・ベロ: ですから、APが他のものより優れていると仮定すると、より厳しいコースになり、入学に役立ちますよね？

0:00:08.1 ニック・コビントン: うーん。

0:00:09.6 タブ: しかし、お金の面では、クレジットはテストを受けることによってのみ得られます。カレッジボードってのはハンマーを持った人のようなものだねまるで、すべてが釘で、テストがあらゆるものの解決策で、本当に...私にとって、これはテストです。なぜなら、私たちは教師を信じたり信頼したりしていないからです。

[音楽]

0:00:29.4 NC: こんにちは、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャストのアドバンスト・プレースメントエピソードへようこそ。私の名前はニック・コビントンです。アイオワ州アンケニーで社会科の教師をしています。始める前に、この特別なエピソードは、5月の募金活動に寄付してくれたサポーターによってのみ可能になることをお知らせしたいと思います。寄付をしてくれたすべての人に感謝します。しかし、このレコーディングの時点で上位3名の寄付者、ライアン・ボラン、シェリー・ブキャナン、ドナルド・デランドに心から感謝します。これをいつ聞いたかに関わらず、このポッドキャストと私たちのリソースが洞察力に富み、個人的および専門的な学習に役立つと思われる場合は、humanrestorationproject.org/donateでいつでも私たちをサポートすることを検討してください。

0:01:12.5 NC: akilandfriends.orgによると、今日、アキル・ベロが加わりました。アキルは真に実践的な方法でキャリアをスタートさせたそうです。彼はテストチューターとして、何千人もの学生に試験を受けさせ、何百人ものインストラクターを養成し、常に学生が教育で成功できるように支援することを目指していました。現在、アキルは非常に人気のある講演者であり、教育へのアクセスと準備について高校、カレッジ、会議で頻繁に講演し、標準化されたテストに関する全国的に認められた権威です。アキルは大学に助言し、現在は国立公正オープンテストセンターであるフェアテストのアドボカシーおよびアドバンスメント担当シニアディレクターを務めています。同センターでは、質の高い教育と機会均等を推進するという組織の使命を支援するリソースの構築とツールの作成を担当しています。

0:02:01.6 NC: 彼が最後にポッドキャストに参加したのは2021年7月で、51ページのラーニングロスハンドブックがリリースされました。このハンドブックは当社のWebサイトにあります。Akilは、私たちがこの用語の文脈を理解し、標準化されたテストスコアの使い方を理解するのに役立ちました。特に、パンデミック教育に対応するために診断テストや準備資料を通じて学習を加速させようとするテスト会社の取り組みの背景にあるマーケティングは、Akilのおかげです。現在、今後2週間で、300万人近くの高校生が、私自身の学生を含め、約500万件のアドバンストプレイスメント試験を受けると予想されています。その賭け金は、個々の受験者が数万ドルに上る大学単位を取得できる可能性に匹敵します。また、独自のアドバンスト・プレイスメント・プログラムが最大の単一収入源となっている10億ドル規模の非営利大学理事会にとって、何億ドルもの資金が懸かっているのです。

0:02:52.1 NC: カレッジボードもテスト盲検入学の増加の時代をSATに導いている中で、何が問題になる可能性がありますか？このエピソードでは、アキルと私は、カレッジ・ボードの歴史と背景、そして特にAPプログラムがカレッジ・ボードのカレッジ・レディ・アドミッションのビジョンにどのように当てはまるかについて話し合います。5月に3時間半の試験に重点が置かれたことで、まさにそのビジョンがどのように損なわれているのか、そしてアドバンスト・プレースメントの標識がない中で、入学手続きにおける門戸を打ち破り、アクセシビリティと公平性を実際に向上させるために私たちができることは何か。念のために言っておきますが、インターネットの遅延の問題により、このエピソードの冒頭ではわずか数秒間のクロストークしかありません。それではご容赦ください。アキルはツイッターのakilbelloとakilbello.comで見つけることができます。お楽しみください。

[音楽]

0:03:53.9 AB: 私はアキル・ベロです。私の本職は、全米公正・公開試験センターである公正試験のアドボカシー・アンド・アドバンスメント担当シニア・ディレクターです。これは、より責任感があり、透明性が高く、標準化されたテストの使用を制限することを提唱するアドボカシー団体です。私は30年のテスト準備経験もあるので、1990年からバブルを埋める方法を教えてきました。また、実際の知識を必要としないほとんどすべてのテストを教えてきたので、APを明示的に教えたことはありません。なぜなら、実際には何かを知らなければならないからです。

0:04:35.8 NC: 私はいつも、あなたがそのテストスペースに批判的であり、テスト準備の側面の一部でもあるというのは、とても興味深い緊張感だったり、興味深い視点だったりすると思っていました。つまり、あなたの声は、その中でもっとも優れた批判的意見のひとつですが、学生が門をくぐり抜けるために必要な、あるいは必須の部分なのです。それをどうやって自分でやるんですか？

0:05:03.4 AB: テスト対策から始めましたよね？

0:05:06.0 NC: 正しい。

0:05:07.8 AB: それで、それは私が大学にいたときの最初の仕事のようなものでした。最初の仕事ではありませんが、大学での初期の仕事の1つだったので、ずっとテスト対策をしてきました。そして、テスト対策をする中で、テストそのものを理解し、より批判的になったと思います。それで、彼らの欠点、限界、その背後にある研究、疑似的客観性などについてさらに学ぶにつれて、それが実際に私がテストに批判的になるきっかけになりました。そして、私が今考えているのは、テストが現在使われていて存在しているということ...そして、私がテストと言うとき、一般的には大規模な入学試験のことです。私は AP をわずかに異なるバケットに入れ、アカウンタビリティテストは少し異なるバケットに入れました。重複する問題があると思いますが、まったく同じではありません。しかし、一般的に言えば、標準化された入学試験について私が思いついたのは、その使用方法が特に大きな問題だということです。私が長い間過ごしてきたので、人々が私にお金を払ってくれて、6週間で標準偏差が動くのが問題だと言えるでしょう。

[笑い]

0:06:21.5 AB: それは良い結果ではない。そんなことはあってはならないことだね。誰かが私にお金を払ってテストの点数を動かすような30年のキャリアはあり得ないはずです。だから、私は喜んでその仕事から身を引こうと思います。なぜなら、それは悪い仕事だからです。

0:06:37.7 NC: まあ、まあ、つまり、プレイするにはゲームを知っていなければならず、敵を知らなければならないと思います。APが入学試験とは少し異なるスペースに住んでいるので、それを回避するには、敵を知らなければならないと思います...前回、私たちのプログラムに皆さんをお招きしたのは、ラーニング・ロスの概念と、それをテスト業界がアクセラレーテッド・ラーニング・プログラム、つまり学校の学生向けの追加診断テストを販売するためにどのように活用されていたかについて話し合うためでした。特にパンデミックの最盛期には、さまざまな程度のテストオプションであるテストブラインド入学を採用する大学が増えたと思います。もちろん、カレッジボードを招かなければ、その話は完成しません。これは中央にあるようなもので、ネクサスポイントは、両方の半分だと思います彼らがオーナーでもあるテストとアドバンスト・プレイスメント・プログラム、そして今日、アメリカの高校のいたるところにあるAPカリキュラムが、カレッジボードの10億ドル規模の収益のほぼ半分を占めているという統計を読みました。2016年には約4億6,600万ドルの収益を上げたと思います。

0:07:48.0 AB: 私はそれが彼らの唯一の最大の金儲け者だと信じています。

0:07:50.8 NC: 本当にそうですか？オッケー。つまりその4億6600万は...それでは違いはSATとか他のものもそこにあるんですか？

0:07:58.8 AB: SAT、踏み台、学生検索。

0:08:05.0 NC: つかまえた。

0:08:06.7 AB: 訓練、その他いろいろ手を出してる

0:08:10.8 NC: オッケー。それなら、歴史を教えてもらえないかと思っていました。それはずっと前にさかのぼると思いますが、カレッジボード、特にAPコースについては、この背景を説明できると思います。また、APコースはカレッジ・ボードの目的、あるいは大学入試のビジョンにどのように適合するか、また、確立された目的と実際の状況との間の緊張関係を少し探るようなものでしょうか。分からないけど、それを解き明かしてくれ。

0:08:40.1 AB: ですから、いったんカレッジボードのうさぎの穴に入ると、それは非常に奇妙なことです。なぜなら、十分に遠くまでさかのぼると、テストの起源とそれを始めた優生学者にたどり着くからです。そして、それは重要な出発点だと思います。なぜなら、彼らはまだその起源から完全に切り離されていないからです。つまり、テストを分野として、カレッジボードに、そして製品としての AP プログラムに標準化するためのエリート主義というやや問題のあるオリジンストーリーがあるからです。APプログラム自体は、50年代に始まったと言いたいのですが、アンドーバーやエクセターなどの熱狂的な場所の管理者が集まってこう言ったことから始まりました。「かわいそうな小さな雪片が大学に入学するとき、彼らは明らかに退屈しています。なぜなら彼らは高校でとても素晴らしい経験をしてきたので、おかしな大学には賢すぎるからです。だから私たちがやりたいのは、彼らに高校での仕事を加速させることです。彼らは大学でその功績を認められます。なぜなら、彼らはあなたが認めている他の一般的な人々よりも頭がいいからです。」少し大げさですが、そう遠くはありません。というわけで、最初の打ち合わせの時のような、彼らの言い回しだったんですね...College Boardのウェブサイトには、APプログラムをまとめたグループの初期の会議の概要が載っていて、彼らが使ったフレーズの一つに、「最も有能な学生のためのものでした」というものがありました。

0:10:27.1 NC: 直接見積もり？

0:10:29.4 AB: 正しい。高度な指導の恩恵を受けたい人とかそれはまさに、プログラムの作成を中心としたエリート主義とスノッブバリーの類型を非常に明確に示しているに過ぎません。このプログラムは基本的に、このような非常に高級な場所に住む学生が、大学での基本的な授業には向いていないと考えていたため、大学に進学したときに優位に立ってもらうことを目的としていました。そのため、このプログラムは排除のためのプログラムとして設計され、エリート寄宿学校で始まりました。「エリート」という言葉は正しくありませんが、今のところはそう呼ぶことにします。それで、カントリー・クラブ・スクールで、そして最終的には...さて、彼らの功績を称えて、私たちはこれを好きなように解釈できます。70年代、80年代、90年代のある時点で、カレッジボードはプログラムを拡大し、積極的にプログラムの拡大を開始することを決定し、最近もそれを続けてきました。プログラムの積極的な拡大も行われています。これも歴史的な観点から見ることができますが、それほど昔のことではありませんが、多くの私立学校がこう言いました。」多分APを拒否するつもりです。」なぜそうなるのでしょう?ああ、プログラムの拡大と相関関係があったんだ。洗われていない大衆が作品にアクセスできるようになったから。

0:11:51.0 AB: だから面白い歴史がある...単に「教育の推進に役立つより厳格なカリキュラムを開発しよう」ということではなく、この少人数の学生が他の学生よりも優れていることを示し、これを示すことのメリットを享受できるプログラムを開発しましょう。ハーバード大学が入ってきて、彼らもそれを受け入れるつもりだと言うまでは、本当に成功しませんでした。彼らは会話の後半に来ましたが、そうだと決心しましたそれも受け入れるよしかし、今日まで話を進めると、カレッジボードが積極的にプログラムを拡大していることがわかります。皮肉にもそれを見て、「カレッジボードは彼らの最も価値のある製品を積極的にマーケティングしている」と言ったり、カレッジボードのマーケティングを聞いたりできますが、私にはできません...その背景にある会話はわからないので、彼らが何をしようと決めたのか、何が動機になったのかは言いませんが、公平性を拡大し、より多くの人々がこれにアクセスできるようにしようとしているとも言えます。何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、何とか、スペースがあります。確かに、そこでも使われている言語です。

0:12:58.5 NC: とても興味深いのは、プログラムが拡大するにつれて、そのエリート主義を侵害するようなものなので、彼らはそのための新しいベンチマークを見つけなければならないということではないでしょうか。あなたがその話をしていたとき、私が最初に考えたのは、数年前のプログラムの教師としての私自身の経験だと思います。それがAP人文科学の再設計の前だったのか後だったのか覚えていませんが、以前は大学の単位として3を受け付けていたいくつかの州立学校や学生が申請していた学校は、以前は大学の単位として3を受け付けていましたが、多くの場合4つに増やしていました。またはファイブ。つまり、APクレジットを拒否するような極端さがなくても、たとえば受験者の上位 10% を獲得するだけに限度を引き上げるのは、それ自体がエリート主義のようなものです。そうじゃないですか？

0:13:48.3 AB: ええ、つまり、それはAPプログラムにとっても興味深いポジショニングだと思いますよね。なぜなら、私にとって、価値はテストからではなく、教室での経験から生まれるからです。そうだね。しかし、限りでは...教室での経験から言うと、コースが通常のコースよりも厳しいと仮定すると、それについては意見を述べませんが、APコースを受講したことはありませんし、教えたこともないと思います。ですから、APが他のものより優れている、より厳しいコースだと仮定すると、入学に役立ちます。そうだね。でもお金の面では、単位はテストを受けることでしか得られないので、カレッジボードはハンマーを持った人のようなもので、すべてが釘で、テストはすべての問題を解決するもので、私にとってはテストです。教師を信じたり信頼したりしないからです。そうだね。だからこそ、私たちは教師が書いていないテストが必要なのです。教師を信用していないからです。繰り返しになりますが、そこでの議論の一部は理解できますが、教育の問題を解決するシステムを作るよりも、それとは一線を画し、問題のある相関関係があり、これらすべての問題を上に置いたテストを作成しよう、というのは、本当に面白くて奇妙なアプローチだと思います。

0:15:13.0 NC: ええ、どうぞ。

0:15:13.1 AB: じゃあ言うなら...結局のところ、私たちは教師を信用していないということです。私たちは学校を信用していません。私立のX校は公立のY校より優れていると言えるようになりたい...そこで、APを使って...テストをこの「客観的なこと」として使ってみましょう。

0:15:32.9 NC: 私が言いたかったのは、その多くが、その過程でテストブラインドになったり、オプションテストになったりした大学に対する議論とも一致しているということです。なぜなら、学生のGPAに頼らざるを得ないと言われ、まあ、成績の上昇に関する問題や、それら全体の一貫性についても見てみる必要があるからです。あまり先に進むつもりはありませんが、代替案やその代わりに何ができるかを考えていたとき、私が思い浮かんだのは、もちろん、所有しているAPカリキュラムが大学理事会独自の知的財産を開発したということでした。そしてもちろん、そのようなクラスを教えるためには、シラバスを提出する必要があります。そのシラバスを提出して、カレッジボードの貧しい人が直接承認します。カレッジボードは、クリックして読み、すべての項目がチェックされていることを確認する必要があります。そして、APユーロのカリキュラムを座って見たところ、実際に見ました...これは、570年にわたる9つの研究ユニットと7つのテーマにわたって、6つの歴史的思考スキル、3つの推論プロセスを教えることを目的としており、5月には3つの異なるライティングルーブリックと55問の多肢選択式テストを使用して3時間半かけて評価されます。

0:16:49.8 NC: それで、「じゃあ、代わりに何ができるの？」って思ったとき私たちはそれをより厳格なカリキュラムと呼んでいますが、歴史を学んだり、特にクラスに参加したりすることに特に意欲的だったり、熱心に目の前にいる学生を見ると、自分の地区での評判はわかりませんが、名前でテストを受けるために頑張ろうとする代わりに、その子供たちと何ができるか少し悲しくなることがあります。「厳しさ」の。どうやって...問題をまとめて一般的な歴史調査に置き換えるよりも、コミュニティカレッジでデュアルクレジットの問題と現代のナショナリズムのコースを教えることができた。

0:17:32.0 NC: こうした中で、「厳しさ」という言葉が中心にあると思います。私が懸念しているのは、パンデミック後、学生や学校がAPに依存するようになるということです。厳密さと公平性の間の緊張を考えると、先ほどお話ししたように、エリート主義とふさわしい学生とふさわしくない学生との差別化の問題でお話ししたように、カレッジボードはそれらに応えるためにどのような主張をしなければならないのでしょうか？サービスの行き届いていないコミュニティに、より厳格で公平なカリキュラムを提供しているという考えです。その入学手続きで優位に立つか、ある種の厳密さが欠けているホームスクールのカリキュラムを置き換えてください。そのナラティブに対抗するうえで、いったい何があるのか、私にはわかりません。

0:18:25.0 AB: それは良い質問です。究極の課題は...問題はそのマーケティングにあると思います。それが問題の核心だと思います。彼らがカリキュラムをゴールドスタンダードとして見せかけようとすると、それに匹敵するものは何もなく、マーケティングと販売のすべてが実際に問題になるということです。先ほども言ったように、これはやりがいのあるプログラムであり、やりがいのあるコースです。素晴らしい。

0:19:00.5 AB: しかし、彼らが「テストを受けることで大学への準備が整う」と言い始めると。そうなると、ただのプロダクトプレースメントであり、プロダクトのマーケティングに過ぎないので、特に問題があるかどうかはわかりません...やりがいのあるカリキュラムの存在には何の問題もありません。大学委員会が、権力を持つ立場や、その内部で果たす門番権を持つのにふさわしい機関なのかどうか疑問だ...大学へのアクセスについて話すとき。というのも、あなたが今エリート主義やエリート主義をもっと利用している大学について話していたとしても、それは実際には大学のごく一部に過ぎないからです。いくつあるかわかりませんが、As、あるいは3と4対5で何パーセントが単位を与えているのかしら。イェール大学は5単位しか単位を与えないと思うので、「いや、これらすべてを蓄積しなければならない」という間には奇妙な緊張関係があります。

0:20:09.0 タブ: それらの蓄積には費用がかかります。70％の高校が何らかのAPプログラムを実施していますが、提供されるAPの量と範囲は、私立学校や裕福な地区でははるかに大きいです。エクイティへの道は買えません。どんなに金がかかるものでも、不平等の問題は解決しない。ですから、カレッジボードの高額なAPカリキュラムは、それが学問的にどれほど優れていても、実際には問題を解決することにはなりません...通りの向こうにあるおしゃれな学区で、子供たちは使い捨てで5000ドルでAP対策を購入できるんですか？もちろん、彼らはもっと高いレートでテストに合格するでしょう。なぜなら、彼らはただ授業に行くだけでなく、APの家庭教師を雇うことになるので、これらすべての問題があるからです。昨日、友人と話していたところ、彼女の学区で、AP物理学の先生が自分のやりたいことをやっていて、いつも子供たちを5歳にさせていると言っていました。そして、その会話の最後は、「12月から模擬試験を受けている」ということでした。そして私は、「何？え？待って、何？」12月から5月まで、毎週とかそんな感じで、APの練習をしていて、厳密なカリキュラムじゃなくて、テスト対策なんです。

0:21:28.8 AB: そしてもちろん、彼らはもっと高い合格率で合格します。なぜなら彼らはたくさんのテスト準備をしているからですが、それはそうすべきではありません...それは私にとってプログラムの価値を損ないます。なぜなら、今は学業経験を豊かにすることではなく、より思慮深い学業プロセスや考えることを学ぶことでもなく、テスト準備に関するものだからです。では、プログラムの目的は何か、何をするのか、誰に役立つのかを考えるときに浮かび上がるこれらの課題は？

0:21:56.5 NC: これに加えて、カレッジボードがそのカリキュラムを独占しているのは、そのカリキュラムがどのようなものかについて意見を述べることができる人々であり、もう一度考えてみると、どのAPコースに対してどのような大学単位が授与されるのか、繰り返しになりますが、単位を与えるために、APヨーロッパ史のような場所で教えられるかもしれないコースの大学単位です...学生の大多数は、非白人か非ヨーロッパ人のようなバックグラウンドを持っており、保護者や地域社会、そして学生からの意見を取り入れて、地元の利害関係者によって実際に設計された、同様の設計または同様に厳格なプログラムを受講する選択肢はありません。私たちが大学の単位を与えるために選んだもの、そして誰がそれらのプログラムを設計しているのかを考えます。たとえば、コミュニティで学生に達成させたり、子供たちに運営させたりデザインさせたり、自分の映画プロジェクトなど、提出できないあらゆる種類のことを実際に達成させたりできる他の素晴らしいことと比較します。ただし、同様の種類の大学の単位を取得する前に、6か月間APテストの準備を行う場合前倒しに...試験で4点か5点取れればいいんだそうすれば選択科目の一部が済むよ

0:23:14.4 AB: 最初のAP会議レポートで彼らがどのクラスを選んだかについてあなたが言っている言葉で面白いことの一つは...おもしろいことに、カレッジボードはある雑誌に「APプログラムの歴史と最初のミーティングはこちら」というような記事を掲載しています。私の記憶が正しければ、それは彼らが最初に選んだ言語のようで、スペイン語ではなくラテン語だったと思います。基本的に、スペイン語は国民のためのものだと言っていたからです。よし。もちろんしたね。「スペイン語じゃなくて、ラテン語とギリシャ語だよ」って思ったんだ。

0:23:50.6 NC: そして、APヨーロッパ史でさえ、西洋文明や古典教育についての同じ考え方からの引き継ぎであり、他のすべての種類の教育と比較して支持されています。AP比較政府のようなクラスでさえ、少なくとも人文科学では、APUSHやAPユーロほど受験者の数はありません。なぜなら、私はここで自分の操舵室で話しているだけで、リッツとラングについては知りません。と物理とコンピューターサイエンスですが、とても面白いです。じゃあどうやってその束縛を壊すのか、どうやって門番を乗り越えるのか、どうやって...私が過去に聞いたことのある言葉は、どうやって門を壊すのか、どうやって...

0:24:34.7 NC: そして、変化は権力に関するものです。それは、生徒を最もよく知っている教室の教育者の手に、学校を最もよく知っているコミュニティに権力を戻すことです。そして、子供たちのために何が役立つかであり、遠く離れた学校でカレッジボード理事会が6桁または7桁の数字を作るために何がうまくいくかではありません。どうやって門を壊して電力を取り戻すんだ？

0:25:01.0 AB: ええ、それは難しいです。なぜなら、体系的な問題があると思います。何百年もの間、学業成績、つまり質とそうでないものの特定の定義が売られてきました。ラテン語は評価されるがスペイン語は評価されないというシステムを維持したい人がいるからです。その反対に、その制度は人種差別や特定の学校が物を手に入れられないという大きな問題にもつながりました。テストではその一部が明らかになり、テストでは「ねえ、これらの場所は苦労している」、または少なくともこの定義では苦労していることが明らかになりました。

0:25:49.1 AB: では、成功の指標として代数2を掲げているのに、この学校が他の学校と同じ割合で代数2のテストに合格していない場合、それは公平です。なぜなら、彼らにローカルでテストを実施させて、彼らがその学校で代数2を教えず、代数1を教えただけなら、決してわからないからです。。私にとって、最大の問題または1つは、それらのことについての話し方だと思います。特にテストの問題の1つは、能力や適性など、優生学的な起源と言語をもつものすべてと同一視されてきたことだと思います。APに「ねえ、教えられていなかったことがたくさんあるよ」という意味のものが書かれていれば、問題ははるかに少なくなるでしょう。そんなことはほとんど問題にはならないでしょうが、そうではありません。「ああ、APに1つあるけど、大学への準備はできていない」という結果になります。

0:26:49.7 AB: エリートスクールには行けません。あなたはコミュニティ・カレッジに追いやられて、自信や能力を損ない、固定観念や良いことを倍増させる言葉ばかりです。だからその一部だと思うんだけど...すべての大人が今簡単にできることは、これらのことを中心に自分が使っている言語で自分自身をチェックすることです...アセスメントで明らかになること一般的に言えば、評価では何を教えられたか、どのように実行したかが明らかになります。私はSATの準備を30年間続けてきましたが、今SATを受講しても、10回のうち9回は満点にならないことを保証します。私はそれほど注意していないし、個人的にはそれほど注意していない。Twitterで私をフォローしてくれれば、私のツイートのタイプミスの量がわかるだろう。理由は2つある。1つは、気にしない。

0:27:49.7 NC: 本当、十分公平です。

0:27:50.9 AB: それは私が気にすることじゃないよね？そして二つ目は、私の心はそういうふうには働かないということだ。それは私が大学じゃないってこと？どういう意味？私は注意深い人間じゃないからいいわよ君が「注意力を試そう」と言うなら、彼が毎回何を失うか当ててみろ

0:28:07.8 NC: 1つもらったね、ごめんなさい。AP の準備状況で 1 がもらえます。

0:28:12.9 AB: 正しい?そうですね、またはAPの注意力。私はそんなにひどくないからたぶん2枚もらえるだろうけど、「ああ、彼はそれを見なかっただけだろ？ああ、分かった、大丈夫。」

0:28:25.8 NC: ええと、ほら、そのスコアでは、あなたはAP奨学生になることは決してないだろうし、決して...

[重複する会話]

0:28:30.4 AB: 私の証明書を入手してください。そうだね、私の... はもらえないよファイブ・オン・セブンのAPで彼らが与えるバッジって何？

0:28:36.3 NC: はい、私はそれについて考えたことはありません。でもそれが頭に浮かんだんだ彼らには奨学金のヒエラルキーがあって、APSを進めていくうちに上位の称号がアンロックされ、私はそれが何なのか忘れてしまいますが、そのうちの1人はAP奨学生か何かでなければならず、それが何かの試験で1と2を取った後に自分には向いていないと判断した有名人とはまた違います。

0:29:00.7 AB: まさに。

0:29:01.9 NC: ただあると思うんだけど...ええ、特に私がAPヨーロッパ史のクラスを受講している2年生に教えているように、AP人文科学コースの中で最も難しいものの1つとして掲げられているような学生に話すことには非常に危険があります。多くの子供たちにとって、私がコースを教える方法が私であり、それに対する私の態度が歴史を体験し、愛してもらうために本当に一致しているので、多くの子供たちにとっては心が痛みます。実際に歴史家のように考えてみてください。そしてもちろん、彼らと彼らの投資と親の財政を尊重するにはテストの理解と準備のために必要になる内容の量が多いです。

0:29:42.3 NC: つまり、文書ベースの質問を書くのに1時間かかります。7つの文書と7項目のルーブリックがあり、文脈と論文が必要で、文書を使ってこれらのことをしなければなりません。そしてもちろん、歴史家を連れて行って、このプロンプトについてエッセイを書いてからAPルーブリックを使うように言うので、それはおそらく馬鹿げています。茶番か、歴史書でいい記事を書いてルーブリックに目を通せばおそらくスコアが非常に低くなるだろうそこで私は、子供たちに教えたり、APテストで高得点を取れるように子供たちを訓練したりすることは、おそらく彼らが貧しい思想家や作家になるための訓練になると思うという事実について、物議を醸すような発言をしました。あなたはその声明に同意したり反対したりする必要はありませんが...

0:30:25.7 AB: いや、それは私にとって本当に面白いと思う。なぜなら...いつも疑問に思うのですが、標準化されたテストは本質的に問題があるのでしょうか。批判的思考について話しているのであれば、学習者の育成などについて話しているのですが、既成概念にとらわれずに考えるものが欲しいのではないでしょうか？しかし、このテストで挑戦されるのは、まさに既成概念にとらわれずに考える人たちです。私には、「まあ、ああ、私は質問をこのように見ていたので、そういう意味だと思った」と私に言う学生がいつもいます。それは完全に有効な見方ですが、テストはその視点に報いるものではなく、なぜ彼らが特定の狭い物事の定義を強制しているのかについての証拠があります。

0:31:02.9 AB: 私がSATの学生によく言ったのは、これは深い試練ではなく、深く考える人を傷つけるということです。文学を教えているとしたら、何年もの間、この子供たちに詩の中の明るい白い光を読み、それを天と死、その他と解釈するように教えてきて、SATに来て「明るい白い光」と言って、「いや、いや、そこ」に行ってほしいということです。光だったし、明るかったし、他の色の色合いもなかった。」だから私は何年もかけてものを解釈することを学んできました。そして今、あなたは私に、目の前にあるフレーズの最もばかげた、最も狭い解釈をしなければならないと言っています。それだけが功績です。それは奇妙だ。

0:31:42.0 NC: さらに、私たちが今言っていたことは、15歳か16歳という熟年で、「大学進学準備完了」のラベルが付けられるかどうかを違った解釈をしたかもしれないという事実は、あなたが2年生の場合、彼らがこれらのクラスを受講し始めるときであり、APを教えることで私が嫌いだと思うのは、やる気があり、そのクラスに参加することを選択したいと思う子供がいるのが大好きで、私は何年にもわたって私の数が増えるのを見るのが大好きで、親もそれを本当に感謝していることが多いと思います...必ずしも私がカレッジボードやAPテストについて話しているようなくだらないことではありませんが、それ以外にもあることを知っていて、その境界線をかなり注意深く歩こうとしているという事実です。しかし、私が見たくないのは、学生が私の後にこれ以上人文科学の授業を受けない、あるいは少なくとももっと多くの人文科学の授業を受けることを選択しないということです...

0:32:34.1 NC: APの授業を増やすか、その後は選択科目に入らないかのどちらかです。APヨーロッパの歴史における経験に基づいて、人文科学は私には向いていないかもしれないと判断するからです。多分私はどちらかというとSTEMに詳しいのかもしれませんし、これかあれか、それとも他の人かもしれません。彼らはすでにテストやクラスで感じさせた方法で自分自身を分類し始めています。私は2つしかないので、私はこれに向いていないことを知っています。15歳と16歳の子供については、彼らが16歳だった5月のある日のテストでうまくいかなかったので、狭い箱に入れるつもりです。

0:33:08.0 AB: これは本当に興味深いです。カレッジボードは、何をどのように宣伝するのかという奇妙な二分法を持っているからです。私が笑い続けている最新の広告は、APテストでどんなスコアを出したとしても、まだこのキャンペーンを実施しているということです。彼らが「価値がある」と言うか、それでも大学を示していると言いたいのですが、突然、彼らは突然、「1つか2つは大学進学準備の尺度か何か」というような研究を生み出します。それは興味深いです。なぜなら、「ちょっと待って、あなたのテストで可能な限り低いスコアだ...だってひとつ言えるのは、部屋に入って自分の名前を書いて何行か落書きして、それから出て行って、そして今、彼らは...そして私には、これを現実から知らないので、ここで主張しているのですが、彼らが製品の用途を拡大したいと思っているので、ピッチは「ただやって、テストを受けて、お金を払って、それでいい」と決めたような気がします。

0:34:06.0 NC: はい。

0:34:07.7 AB: そして...そしてその上に、なんてこった...これが「カレッジボードは邪悪だ」みたいな結果になってしまう理由です。[笑い] パンデミック時には、20分間のマイクロAPが3時間のAPと同等だったと主張するたびに、彼らの意思決定は教育ではなくお金に関するものであるように思われます。それらを並べてみよう。すべてのテストが嫌いというわけではなく、すべてが悪いとは思いませんが、IB組織の決定は、テストを受けることができず、現在存在する条件下で同等のテストを行う方法はありません。IBは、「うん、ただ手放すだけ、できない、意味がない」という感じです。カレッジボードは、「いや、チキンワイヤーで何かを叩いて唾を吐いてもいいし、家で受けているのに、3時間のテストに相当する45分間のテストを作れる」みたいな感じです。それほど標準化されてはいません。

0:35:04.2 NC: 大学入試をマクガイバーします。

0:35:06.4 AB: そして、大学に行き、大学がその単位を取ることを確認します。そして、このような行動のすべてが、この意思決定の背後にある動機付けの要因に疑問を投げかけています。あらゆる場面で、金銭的な動機による決定や、より良い決断や、より良い教育成果を促進するような別の決定があるように思えます。それがカレッジボードにとって最大の経済的価値につながるのは、常にそう思えます。APへの登録期限を10月、11月に設定することには、学生にとってどのような価値がありますか。彼らが何を言おうと、彼らは学生を助けていません。パークランドでの銃乱射事件の後、カレッジ・ボードの会長が出てきて「ああ、そうだね、あの少女のスピーチを覚えているかい？」と言った話に、どんな意味が加わったのか？彼女はAPについて言及しました。」それが本当に私たちに必要なことです。しかし、誰かがスコアを悪用しても、カレッジボードは出てきません。ノースカロライナ州は、6回以上のAPクラスは私たちにとって何の意味もないという調査を発表しました。これは、大学の準備状況やあれを特に示すものでもありません。カレッジボードは、私の知る限り、他のカレッジでもその制限を設けるべきかどうかについて、学生にAPの数を減らすよう奨励していません。特定の数を超えることは特に良くないので、学生にAPの数を減らすよう奨励していません。何とか、何とか、何とか、彼らはそうしませんが、あらゆる機会にそれをプッシュして「見て、APは素敵です」と言っています。彼らはそのタグを取ります。

0:36:37.9 NC: テスト会社の最前線にいるマーケティング・ブランディング会社とか、テストがマーケティングの最前線であるかのように、もっと適切な言い方をすれば、一種のドゥームループに陥らないようにするのは難しいと思います。私の経歴はAPヨーロッパ史の教師で、毎日カリキュラムを人間味のあるものにし、目の前にいる学生のために人間らしくする必要があることを知っているので、変更できないが体系的なレベルではいくつかありますが、少なくともそのプロセスを自分の部屋の子供たちとのパートナーシップにすることはできます。でも、そうですね、システムレベルで、それと同時に私が彼らに教えようとしていることも理解しているので、はい、私たちは少し分岐して、歴史的思考に焦点を当て、皆さんのエネルギーと熱意を得て、カリキュラムやカレッジボードなどが設定したカリキュラムやタイムラインなどを損なうプロジェクトを実行しますが、最終的には戻ってきて彼らが理解していることを確認します 7ポイントのルーブリックなので、良いスコアを獲得できます。

0:37:41.7 AB: テストがなくなった場合、それがカリキュラムだけだった場合、テストの特定のスコアの単位ではなく大学で授業を受けたことで単位が取れたとき、そして私がテストのいずれかを受けたことがなく、SATほどテストに問題がない場合、APプログラムがどうなるかを見るのは本当に興味深いでしょう。少なくともAPは5段階で採点されるだけなので、それも興味深いことに、SATには120の異なる点があります。120の異なるスコアがあり、複数年のカリキュラムをカバーしているからです。お前はクソのことを言っている...数学では、8時から11時までで、APは1年間をカバーしているので、カリキュラムは狭くなりますが、4つの違いしかなく、何かが違います...つまり、1つの製品の方がはるかに多いということですね...SATは非常に微調整されています。120の区別、つまり学生間の違いをお伝えできます。SATがAPスケールで採点されていれば、問題はずっと少なくなるでしょう。実際、私はAPスケールが好きです。「子供たちを大いに区別できるふりをするつもりはない」と書かれているからです。

0:38:52.2 NC: 承知しました。

0:38:53.0 AB: 私はそれがちょっと好きですが、これらすべての製品がどのように連携しているか、そしてその多くがマーケティングに帰結するのかを見るのは興味深いことです。

0:39:04.2 NC: 希望の兆しはあるのか？

0:39:06.8 NC: 嫌なことはしたくない、どうやって変えればいいんだ？魔法の杖を振って「ねえ、大学...」と言わなきゃいけなかったらこれはおそらくアキルがいつも受ける質問ですが、もしあなたがそれをデザインし直さなければならないとしたら、アクセシビリティと公平性を通じて、学生が有能な大人として世界に存在する準備をしなければならないという私たちの要求にも応えられると思うでしょう。入学手続きにどのような変更を加えますか？門の前かで？それとも私にもわかりませんが？あなたの頭の中では、どのようなイメージが浮かびますか？

0:39:44.4 AB: おそらく10年間の休止とすべてのテストで十分でしょう。その中のテスト部分だけです。SATもAPテストもないようなものです。わからないけど、5年間休止して、テストの焦点をカリキュラムから外すためだけに。「APの3、4、5段階に分けることはできるかな？」と心配する必要がないのに、カリキュラムを教えるだけでいいと想像してみてください。

0:40:06.8 AB: [笑い] それはゲームを変えるだけですよね？それがゲームを変える。

0:40:10.8 AB: だから私は本当にそれを見てみたいと思います。ハンガーゲームらしさをすべてなくすために、取れるAPの数に制限を設けるようなこともあると思います。隣にいる学生を殺そうとしているのではなく、APを1人増やして、その場所の代わりにこの場所の場所を確保できるようにするためだ。テストの点数や入学を求めるよりも、教育や学びの探求を促すようなことをしようと思います。そして、家族にとっては、入学というゲームマンシップよりも、より高い教育的価値につながる決定ができる範囲で、そのことに再び焦点を合わせる必要があると思います。そして、繰り返しになりますが、私は矛盾した生活を送っているので、今作ったことを完全に認めます...私と10年生の息子は同じ会話をしました。来年のクラスを選んでいるんだけど、「このAPクラスをやるの？」それとも他のクラスをやるの？彼にやってもらいたかった...データ分析か何かだったような気がします。彼はSTEMではなく、ビジネス、マーケティング、ジャーナリズムなどに傾いているので、統計っぽいものでした。

0:41:29.8 AB: では、なぜAP微積分なのか？しかし、「大学にはAPの方が似合う」という感じです。家族であんな会話をしたくない自分の人生でやりたいことや興味のあることと合致するからやりましょう。でも難しいのは、私たちはまだそのシステムの中で生きているからです。ですから私の魔法の杖は、皆さんが下さなければならない教育上の決定と、「Xカレッジに入学して、Xカレッジへの進学とXカレッジ進学のためのお金を得る確率を上げることができるだろうか？」というゲームマンシップとの間のすべてのつながりを断ち切ると思います。それが私の魔法の杖です。結論としては、周りの騒音を無視すれば、つまり、学校に行って何かを学ぶのはとてもかっこいいということだ...[笑い] そうですね、私は政策としてカリキュラムを管理しない民間企業を選びたいのですが、ある意味では...一歩下がって、「厳格なカリキュラム、学ぶこと」と言えば、私はそれがちょっと好きです。だから悪いことばかりではないんですね...[笑い] その観点から見ると、何かを学ぶとやりがいのあるクラスを受講してください。まあ、ええ、それはかっこいいです。そうだよね？できるときにそうすべきだと思う。それにどれだけの賭け金がかけられるか、結果がどれほどクレイジーか、完璧へのこだわりをコントロールできるかぎり、完璧が扉を開いた機会のために完璧にこだわるかは。

0:43:00.7 NC: よく言った。ここに座って話してくれてありがとうアキル

0:43:05.7 AB: 光栄です。

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