私たちが取り組んでいること:人間中心の学際的科目

2022年3月、人間再生プロジェクトが助成金を授与されましたからホリスティックシンクタンクポーランドの非営利財団は、学際的科目（IDS）のカリキュラムに基づいてカリキュラムを作成することを発表しました。私たちは、目的の発見、協力、公益を中心とした授業、体験学習、教育的理解の枠組みを構築しています。私たちの目標は、地域や世界の問題の解決策を調査し、コミュニティの改善に直接つながる完全無料のリソースを作ることです。

このテーマは 学際的つまり、複数の主題分野にまたがってつながっているということです。日中は別のクラスとして管理できるようなパッケージを設計しています。とはいえ、科学、数学、社会科、英語、芸術、体育など、すべての共通科目の普及活動を提供するアドバイザリー、ホームルーム、その他の共通のミーティングタイムで実施しやすいと私たちは考えています。

写真：「ファストファッション」の分析を中心とした活動を始める。私たちの服はどこから来ているのか？これは人々や環境にどのような影響を与えているのか？このレッスンでは、環境への影響、関係者の労働条件、短時間で生産される衣服の化学副産物について考察します。

さらに、カリキュラムは国際的です。私たちは確かに米国の視点を取り入れていますが、カリキュラムにはグローバルな情報源からのストーリー、視点、出来事を特集したいと考えていました。また、カリキュラムは6年生から8年生を対象としていますが、年長や年少の生徒にも簡単に適応できます。各レッスンにはファシリテーターガイドが付いており、自分の状況に合わせてレッスンを調整するためのアドバイスを提供しています。

私たちの目標は、「変化を起こす必要がある世界で学習者をどのように準備させることができるか」という質問に答えることです。チェンジメーカーを育成するということは、1) 驚きと好奇心を持ち、2) 今日世界が直面している問題を認識し、3) 世界を変えることに希望を持っていることを意味します。最適なシナリオとしては、このカリキュラムを他の教科と組み合わせて使用し、学校内のすべての教科を共通の目標（生徒が主導！）に向けて調整することが望ましいでしょう。

写真：学生がレッスンを受講して、体験学習やさらなるメディアディスカバリー、または従来の教科領域内での授業に拡張するためのオプション。この例では、実践的なアクティビティで「コードスイッチング」を理解しようとしていますが、「プロフェッショナリズム」という概念が複雑になっています。英語のエクステンションアクティビティは、自閉症者のレンズを通して見た会話分析の例です。

[レイアウト]

IDS フレームワークには 3 つのセクションがあります。

アクション (コースの前半): 45回以上、2～3日間のPDF/Googleドキュメントレッスンプランのシリーズで、自分の状況やコミュニティに合わせて簡単に調整できます。生徒には、学んだ教訓をまとめたポートフォリオを作成するためのさまざまな実践的なアクティビティ、振り返り、メディアなどが提供されます。これらは、クラス全体で一度に実施することを意図した「従来の」授業計画ではありません。代わりに、個々の生徒、小グループ、場合によってはクラス全体が、最も興味のある授業に取り組むことができるように、モジュール式に設計されています。私たちは、教育者はほとんど常にオンラインリソースを採用していると信じており、そのプロセスをできるだけ簡単にしたいと考えていました。

レッスンを完了するたびに、学生は学習ポートフォリオにページを追加します。本物のエビデンスの収集には、自己評価、学生/教師会議、ソクラテスセミナー、リフレクションなどが含まれますが、これらに限定されません。

さらに、各レッスンには、共通のテーマごとのエクステンションアクティビティのアイデア、インパクトセクションの開始点（下記）、ポッドキャストやYouTube動画などのエクステンションメディアソースが含まれています。

写真：ポップカルチャーに焦点を当てたGoogleドキュメント版の「知識のギャップを発見する」の紹介アクティビティ。何が人気になるのか？人気のないものについてはどうでしょうか？

インパクト (ショーケース-コースの後半): 体験学習機会の創出に焦点を当てたフレームワーク。例としては、コミュニティ内の他の人々を助けるために仕事をしている人々から学ぶためのコミュニティパネルの開催、「コード切り替え」の実践を調査し、「プロフェッショナル」であることの意味を知り、複雑にするアクションキャンペーンの作成、古い世代からの一連のインタビューを収集するための調査調査の実施、歴史的な出来事や空間に関する知識を記録する調査、ファストファッションに関する慣行を変える企業を対象とした請願書/行動要請の作成などがあります。

学生はデザイン思考のプロセスを利用して、アクションセクションで興味のあるトピックを探求し、一人で、またはグループで違いを生む何かに取り組みます。学生はブレインストーミング、調査、独自のインパクト・プランを設計し、学期または学年の終わりに発表します。

写真：「知識ギャップの発見」に関する普及活動の最初のセクション。特定のトピックに関する古い世代の知識を文書化する調査研究の準備も含まれている可能性があります。数学における普及活動：なぜ数学を学ぶのか？概念数学のポイントは何か？数学についてはどんな議論があるのか。

教育学的理解: 私たちが公開するあらゆるリソースが、進歩的な教育の大義、理解、必要性を促進することは、私たちにとって非常に重要です。そのため、当校のカリキュラムでは、教育者がコースを指導するプロセスをガイドする教育ガイドとともに公開されます。もちろん、教育者はどのカリキュラムも教室で自由に解釈して実施できますが、私たちの目標は、人間を中心とした変化をもたらすフレームワークを設計することです。IDS の焦点は、ユニバーサルデザイン・フォー・ラーニング (UDL) の実装、学生の自己指導と決断力の促進、そして実践的な体験の促進にあります。さらに、HRPは障害専門医と契約して、私たちのリソースにアクセスできるようにする予定です。

写真:IDS 作業モデルの初期草案です。アクション (自己、同僚、クラス主導のレッスン)、インパクト (特定の関心に基づいて設計プロセスを進めること)、教育学 (UDLや自己決定理論など、プロセスに役立つ概念) で構成されています。

ザ・フォーカス

IDSは、ホリスティックシンクタンクが定めた基準の解釈と、国連の持続可能な開発目標の組み込みによって導かれています。

課題に立ち向かう方法 -学生は、今日世界が直面している多くの問題を解決するために、個人的で内省的な概念から重要な世界の問題に至るまで、情報をどのように分解するかを学びます。
世界や自然との関わり、そして自分の体との関わりの中で、どのように機能するか -自分自身を地域社会や国際社会の一員として捉えることはきわめて重要です。生徒たちは、健全な世界の促進や維持を含め、自分が周囲の人々とどのように関わっているかを知ることができます。
科学と学問（学習）の考え方 -学生には、事実の理解に加えて、科学的な探求、学問、批判的分析の知識が必要であり、信頼できないデータや情報の理解を深める必要があることを認識しています。私たちの目標は、探究心に内在するワクワク感を生み出すことです。
社会でどのように機能するか -協力の仕方、妥協の仕方、時には自ら立ち上がる方法を理解すること。これらはすべて、共有コミュニティで生活する上で重要な要素です。さらに、違いを尊重し、偏見や特権、対人関係の力を認識できなければなりません。私たちは、紛争に対処し、共通の利益を促進するための解決指向の目標を提示しています。
美的・文化的意識 -聴覚的、視覚的、またはその他のコミュニケーション方法を使用するかどうかにかかわらず、説得力のある方法で明確にコミュニケーションできなければなりません。効果的なコミュニケーターになるためには、文化的価値や好みの認識だけでなく、さまざまな美的形態への感謝も認識する必要があります。
さまざまなコンテキストと環境で機能する方法 -21世紀型のスキル教育は、学校で当たり前になっている狭義のキャリアトレーニングを超える必要があります。学生は、協調的な問題解決という応用可能なスキルを学び、そのスキルを複数の状況に応用する経験を積まなければなりません。これには、地域、国、世界規模の問題だけでなく、さまざまな文化的背景にわたる問題について考えたり、違いを尊重したりすることが含まれます。私たちは順応性を持たなければなりません。
国家との関係における働き方 -学生は、政府の仕組みを理解することに加えて、市民としての政府の役割と責任を理解し、政策決定がどのように行われるかを調べ、それがどのように変化に最も影響を与えることができるかを判断する必要があります。学生は民主的行動の背後にある原則を学び、社会的不平等の構造的根源を理解しなければならない。
アントレプレナーシップ -学生が民間企業で働くか公務員になるかにかかわらず、学生は起業家精神にあふれたベンチャーを立ち上げるためのコアコンピテンシーを認識する必要があります。これには、長期計画、イニシアチブを取ること、財務費用/利益分析の理解などが含まれます。さらに、学生は自分の目標を追求するために粘り強さと回復力を取り入れるためのテクニックを身につける必要があります。
対人コミュニケーション -現代の問題にはコラボレーションが必要です。学生には対人コミュニケーションが必要です。これには、明確で適切な語彙を使って自分の考えを言葉で表現することも含まれますが、学生が文化的に敏感になり、メッセージがさまざまな文化的背景でどのように異なって認識されるかを理解することも必要です。
自己啓発 -最後に、生徒は自己反省と改善の実践を身につけなければなりません。生徒は、常に自分自身を向上させる努力をし、そのためのツールを備えた、生涯学習者にならなければなりません。

[リリース]

Holistic Think Tankを通じて完全に無料で配布されているこのリソースを今年後半に共有できることを嬉しく思います。プロジェクトが成長し拡大するにつれ、最新情報にご注目ください。今後も皆さんの教育に関する専門知識を補い、向上させ、進歩的な教育学のガイダンスを提供できることを楽しみにしています。

さらに、今年無料でリリースされる「学生と力を分かち合う」ハンドブックで進捗状況を確認することをお勧めします。このリソースでは、大人と学生がお互いを信頼し、学び合うような、活気あるクラスルーム・コミュニティを構築するための、教育と行動主導の項目を文書化します。

それまでの間、必ず...