ナオミ・フィッシャー博士による自主教育と「効果的なこと」について

この会話は、教育の未来というより広い文脈において興味深い時期に行われました。英国ではプログレス8の結果が、米国ではNAEPスコアが出たことを受けて、非常に特殊な教育モデル、あるいは少なくとも勝利を宣言する声が最も大きかった学校教育モデルに向けて、教育の可能性が狭まっているようです。長年にわたって多くの名前で呼ばれてきましたが、最近では #ResearchEd または「学習の科学」の傘下に定着しました。ここでの主張は、私たちは教育の目的、つまり標準化された学力スコアを上げることを理解し、合意しているということです。それは単に、ギャップを埋め、スコアを上げるために、そして、少なくとも2020年以降のパンデミックスクーリングの文脈では、「学習喪失」と闘い、逆転させるための「効果的なもの」に関する手段を調整することの問題です。もちろん、「うまくいく」のは、高い期待と結果に重点を置いた成人の権威の繰り返し、明示的/直接的な指導の中心性、そして何よりも学校の規律に対する厳格なアプローチです。アメリカのリスナーはダグ・レモフの「チャンピオンのように教える」を、イギリスのリスナーはキャサリン・バーバルシンの「ミカエラ・スクール」を思い浮かべるかもしれない。そこでは、自主教育という概念は、地動説と同じように信じられない気持ちで迎えられると思います。

このような各国の状況における成功の尺度に支えられて、このモデルはますます文脈から切り離され、教育上の問題に対する解決策として世界中に輸出されるようになってきています。

ナオミ・フィッシャー博士 臨床心理士であり、2人の自主学習者の母親です。彼女は自閉症を中心に、臨床心理学の博士号と発達認知心理学の博士号を取得しています。彼女は長年にわたる自主教育の実地経験と、学習と幸福の心理学に関する深い知識を兼ね備えています。彼女の作品は「グリーン・ペアレント」、「サイコロジスト」、「SENマガジン」、「ジュノ」、「ティッピング・ポイント」に掲載されています。彼女は自主教育に関する講演を定期的に行っており、フリーダム・トゥ・ラーン・フォーラム、ホームスクーリング・サミットで発表しているほか、最近ロンドンで開催された「教育再考会議」でも基調講演を行いました。彼女はまた、私が強くお勧めする「心を変える：子供たちが自分の学習をコントロールする方法」の著者でもあり、2023年に出版される予定の本「異なる学習方法：神経多様性と自主教育」の著者でもあります。