「仕事に取り掛かりましょう！」

「初日には、みんなの名前を覚えてゲームをするつもりです。結局のところ、バインダーとシラバスは待つしかありません！」

生徒は初日は学校が大好きで、残りの日は学校に恨みを抱きます。教師は、最初は魅力的になるように計画し、次に「仕事に取り掛かる」ように計画します。これがどれほど簡単に連動するかは奇妙ではないでしょうか。子供が終わりのない、実証されたカリキュラムに強制されず、仲間について学び、動き回り、そこにいることに興奮しているとき、子どもは夢中になります。

おそらく、従来の教育者による最もひどい主張は、仕事と学習の方程式でしょう。」成功したいなら、時間をかける必要があります！もちろん、人生で成功するには、GPA 4.0、パーフェクトな出席率、そして「言われたことをやる」という考え方があるからこそ意味するところがあります。ほとんどの人は、学習をこのように定義しています。無意識下であってもです。私はしばしば、自分がコミュニティを率いるのではなく、労働者を管理しているのではないという隠されたメッセージに気づかずに、学生に「仕事を続けろ」と言っていることに気付くことがあります。

労働と学習の関係は、誰にとっても害となるのと同じくらい明白です。子供は想像力豊かで創造的な思考を「余計な仕事」と見なすようになり、大人は新しい試みに負担をかけることを追求するのが遅くなります。かつては驚異の場だった教室は、制作の中心地です。大人は並んだ本に出くわすと、中に秘められている謎よりも、時間の制約や仕事量のことを思い浮かべます。

実際には、学習は活力を与えるものではないと認めています。学習とは正反対のもので、料理をする上で断固としてまとめられたものです。確かに、多くの教師はエンゲージメントを促進することへのコミットメントを信じていますが、職場の方針や用語を強化している教師はどれくらいいますか？ 仕事に取り掛かり、タスクに取り組み、時間通りにサインインし、列に並ばず、質問をして（しかし時間を無駄にしないでください）、言われたことをすべて実行してください。 これ以上の状況を想像するのは、実はかなり難しいものです。このような方針がなければ、公立義務学校が「統制」できるでしょうか？ワークプレイス・プロトコルの中心である「コントロール」は避けられないのだろうか？

なぜほとんどの学生が姿を現すのか 1 日目 熱心で学習する準備はできていますか？多くの人は友達に会えて喜んでいますが、何か新しいことに挑戦したいという意欲、家族との24時間365日の生活を超えたいという願望もあります。それは新しい機会、新しいコミュニティ、そして探求する空間です。何度がっかりしても、最初の帰国には学生たちがワクワクしているのがわかります。そのため、公立学校の教育者には難しい課題が課せられます。子供たちがその場に賛成してくれなかったのに、企業からの予感のない学習コミュニティを作らなければなりません。どうすれば教室を再定義できるのか？

学習に対する私たちの見方を再考しましょう。最も適任な教師でさえ、自分の「コース負荷」を今でもそのように見ています。面白いことはそれほど多くないが、仕事は無数にある。まず、その考え方を変えなければなりません。ある教育者が自分の部屋に入り、情熱的な主張と、生徒たちに世界を変えたいという願望を通してインスピレーションを与えます。代わりに 二日目 現実への回帰として、守るために戦う場所を作ってみませんか 1 日目 一年中スピリットは生きてる?しかし、情熱を持つことは始まりに過ぎません。従来のプロトコルを一切変更しない元気な教師は、本質的に操作の達人です。彼らは次の方法を見つけます。 作る 子供たちは学ぶ。熱心に教えることはもっと「楽しい」が、実際にそうだと結果はまちまちです 作る 子供たちはもっと学ぶ（モッツら、2017年)。しかし、システムを変更し始めると、本当に変化を起こします。

」これが今日私たちがやろうとしていることです。」 > 」みんながもっと知りたいと思うことは何ですか？」

「期間の終わりまでにこれを終わらせる必要があります。」 > 「これは皆さんが見たいと思うかもしれないものです。」

」これを知っておく必要があるんだ。テストになるから。」 > 「皆さん、どんな質問がありますか？探索する時間はたくさんあります。」

大きな変化はシフトに依存しています。テストから創造的評価へ、成績からフィードバックへ、基準から学習へ、インクルージョンへの衝動、制作からコミュニティへの移行。それぞれが主流の伝統的枠組みの望みとは正反対です。現実的には、その構成要素をマスキングしないと実現できません。 本当に あなたの教室で起こっています。もし、あなたが「自分のコンテンツ」の 80% にヒットせず、教科書の成績がゼロだったとしたら、校長先生はどう思いますか？

学年の始まりを想像してみてください。新しい知り合いの輪の中で、部屋に対する基本的な期待値を高めましょう。皆で話し合い、クラスの基礎を形成し、自分の専門分野を説明しながら、教室で意思決定を行います。これは皆さんのコミュニティとしての役割を果たし、集団として興味から関心へと有機的に移っていきます。十分な時間、話し合い、そして進んだり戻ったりしながら、動き回ったり探求したりする自由を与えてくれます。興味深い活動、読書、プロジェクトは考慮に入れますが、それは生徒がその日に興味を持ったことの結果であって、あらかじめ決められたものではありません。全員が常に同意するわけではありませんが、自己表現の時間や共同体的な妥協の時間もあります。

成績の期日になったら、全員に A を割り当てます（または、それが目立つ場合は、学生に自己報告させてください）。標準化されたテストシーズンになったら、テストスキルに関する「短期集中講習」を開催しましょう。（学生は内容に関する知識がなくても驚くほど良い成績を収めます。これが、これらのテストがなぜ馬鹿げているかの確固たる根拠となるはずです。）管理者がいる場合は、授業計画を提出してください。学生は常に観察の雰囲気の中で観察力があります。

学生は単に 学ぶ もっと こっちだ生徒が精神的にも経験的にも、自分がやっていることに価値を見出せば、定着率が維持されます。教師は学校で学んだことを少し思い出すかもしれませんが、一般的にはこれらのアイデアをさらに探求する目的を見つけることはありません。ほとんどの人は、私たちのコンテンツが完全に関連性があり価値があると感じるでしょうが、それ以外の科目はせいぜい状況的に重要なものです。結局のところ、私たちは時間をかけてその分野に特化し、専攻しました。しかし、私たちは一歩下がって行動を起こさなければなりません。 学生 私たちの知識と自由に使える多くのリソースを活用して、彼らが何をしているのかを探求してください 欲しいです に。建物内のほとんどの大人があまり覚えていないのに、すべての学生がすべてのコンテンツに波乱に満ちていると感じるというのは、ばかげた仮定です。私たちは、学習を身の回りで起こっているプロセスとして捉える必要があります。つまり、「学校教育」という特定の考え方により、重要と見なされる階層がなく、トピックからトピックへと織り込まれていくのです。

このすべての中心にある変化は 信頼。従来の教育のすべてのプロトコルを却下し、システムを「ごまかす」ことは比較的簡単です。日常の状況を実際に把握している人はほとんどいません。テストの点数が比較的正常で、部屋で誰も叫んでいない限り、問題ありません。本当の障壁は、こうしたことを子どもに十分信頼してもらえると認識することです。生徒は学びたいと願い、命令なしに働き、自分の教育を大切にするということを生来信じなければなりません。ほとんどの教師の作業室を取り巻くネガティブさは、私たちができないことを完全に伝えてくれます。彼らは騒々しく、聞かず、「低い」、何もしません。前置きしたように、彼らは「働く」気がないのです。しかし、この急激な変化の中で、学生はコントロールできないまま反乱を起こすのか、それとも学習集団に変身するのだろうか？

当然のことながら、強制的な遵守なしにすべてが遵守するわけではありません。君主権を取り消すことで、権威を完全に拒絶し、そうした学生の声が聞かれる機会を得ることになる（多くの場合、即座に沈黙させられることなく初めて）。批判的な声や思考、行動を恐れてはいけないのは、まさにそれを望む空間をつくるときです。自分の考えを表現することにオープンであると同時に、自分の経験の強制的な性質を決して拒絶しないと期待している学習者のコミュニティを想像しても無駄でしょう。これはあきらめる兆候ではなく、コミュニティを構築するためのより多くの方法を考案する兆候です。私たちは耳を傾け、妥協しなければなりません。拒絶したりコントロールしたりするべきではありません。

コミュニティというものは、学校では見失ってしまったものです。政府から義務付けられた不吉な存在を喜ばせるために、できる限り多くのタスクを完了させるために、誤った学習意識が使われています。私たちは「働く」という格言を再現し、本物の考え方を推し進めなければなりません。