今年はグレードレスになりますか？考えてるだけ？ここから始めましょう。

去年は完全にグレードレスにしようと決めました。ほとんどのことをやっているので、ただ飛び込んでベストを期待していました。ここ数年、私はグレードレス運動に没頭していました。アルフィー・コーンの作品を読んだことがあったからです。成績に対する訴訟」、このトピックに関する彼の講義を見ました： パフォーマンスと学習の違い — 達成を過度に強調することによるコスト、そしてジェシカ・ラヘイの」を使っていました成功が失敗につながるとき「授業の最初の数週間は、成功とは実際にどのようなものか、従来の成功の尺度に焦点を当てるときに犠牲にすべきことについて話し合います。

準備はできていた。

私は両親に私のカリキュラムと採点哲学を説明する手紙を書きました。私は率直で正直でした。生徒たちは私が提供していたフィードバックよりも数字のほうに重点を置いていることを知っていたので、仕事にポイントを割り当てることにますます不快感を感じていることを伝えました。学生には課題に挑戦する機会を複数与えるべきだ、という私の考えについて書きました。なぜなら、現実ではそうではないからです。私たちは間違いを犯し、調整してやり直します。私は両親に、一緒に取り組むことを有意義なものにしたい、そしてその目標には段階のない哲学が合っていることを伝えました。私は腰を下ろして、心配そうな電話が来るのを待ちました。

そして、彼らは決して来ませんでした。

私の手紙から受け取った唯一のフィードバックは、子供たちが成長するためのスペースを作ってくれたことへの励ましの感謝の気持ちでした。これは2020年の9月、私たち全員が水辺を歩きながら、自分たちの安全やありえない対面学習への復帰を心配していたときのことです。緊張は高まっていました。しかし、このような環境の中でも、ポジティブなフィードバックしか受けられませんでした。慎重にワクワクしながら進めました。

グレードレスアセスメントの水に足を踏み入れることを考えているが、完全に準備が整っていない場合や、地区の義務によりすべてのポイントを落とすことが許可されていない場合は、管理できる可能性のあるものから始めましょう。

小さなスペースにこのプラクティスを取り入れる場所を見つけてください。

以下を試してみるといいかもしれません:

フィードバックのみで授業を評価する。 私は英語教師なので、授業の大部分はディスカッション、ページ上で考えるためのオンデマンドライティング、ブッククラブの結果を書き留めること、またはパートナーとの会話です。課題として提出するノートブックの写真のスクリーンショットを撮るよう生徒に依頼します。フィードバックは Google Classroom に直接投稿できます。また、ノートや紙を集めている場合は、生徒の論文に直接書き込んでください。学生が「これは重要ですか？」と尋ねるかもしれません。「あなたの考えていることをちょっと見てみたい」と自信を持って答えることができます。学生はこのシステムにかなり早く慣れるでしょうし、メタ認知の実践にほとんどすぐに変化が見られると思います。私は学生が何をしているかに集中しがちです。 右 年の初めに、その学生に何ができるかについてのフィードバックをするように勧めます 試してみる 次回。授業のクイックライティングのフィードバックは以下のようになります。

「これは素晴らしいスタートです。困難に直面するにつれてキャラクターが少し変化していることに気づいたのが気に入っています。気づき続けるうちに、大きな変化が明らかになるような瞬間に注目してみてください。そんな瞬間に共通するものはありますか？素晴らしい仕事です！」

文章の表面を見過ごしていない生徒をすぐに訂正したくなるかもしれませんが、生徒がうまくやっていることを認め、次に特徴付けに反応するときに適用できる特定のスキルで生徒に優しく指導すると、より良い結果が得られます。正直なところ、学生は私に返信して、「わかりました。ありがとう！やってみるよ。」このようなフィードバックへの関与は期待していませんでした。しかし、私の生徒たちは、完璧さではなく、自分の進歩が重要だと知っていたので、挑戦しても大丈夫だと感じていました。

... しかし、私の生徒たちは、自分の完璧さではなく、自分の進歩が重要だと知っていたので、挑戦しても大丈夫だと感じていました。

フィードバックで宿題を評価します。 宿題のやり方は人それぞれです。私のような人なら、ここ数年で宿題が大きく変わったと思います。また、授業でどんな仕事を始めるか、何を終わらせる必要があるかに応じて、あらゆる種類の宿題を出す傾向があります。それでも、私が「収集」して自宅で行っていることの大部分は、比較的一貫しています。

私の生徒たちは英語教師として、自宅で本を読み、スキル重視の思考カテゴリーを使って文章を通して自分の考えを記録しています。そのようなカテゴリーの一つが「象徴主義」です。年間を通じて、著者がテキストでより大きなアイデアを伝えるためにシンボルを使用する方法と理由を研究しています。ある学生がディストピアのテキストを読んでいました。 ダイバージェント ベロニカ・ロス著。この学生は宿題として、特定の派閥が日常業務をこなす深い穴には手すりがないという考えを読んだり書き留めたりしていました。彼は次のような注釈を提出しました。

この学生は、彼の頭の中では「ドーントレス」派閥（ロスの言葉でコミュニティ）の要素を表すかなり小さなディテールについて書いています。私の直感は、この学生に、シンボリズムについての理論には詳細が多すぎるため、派閥の大文字と小文字を正しく使う必要があることを伝えることです。また、一部の文、特に「Them not has」の構文が緩いことにも気付きました。これを全部訂正したい。私は英語の先生だよね？

しかし、私は抵抗します。もっと詳しく見ると アイデア この学生が発表すると、非常に複雑な思考の始まりがわかります。この学生は手すりを視覚化し、手すりが一種の境界であることに気づいたようです。そしてもう一歩踏み出して、この言葉を使います。 制限されています そしてフレーズ 自由に生きなさい。 この学生は、シンボルが示唆するより深いアイデアに気づいています。彼の分析は少しずれているかもしれないが、彼の独創的な思考の試みを検証する必要がある。彼はこれを家で、すべて一人でやった。それは正直な努力だ。私が飛び込んで文法や構文を直せば、彼はこの仕事があまり得意ではないと自分に言い聞かせるかもしれません。あるいは、彼の考えが全部間違っていたというか。そこで、次回は彼にどのようにプッシュ＆ストレッチしてほしいかを考えながら、この宿題についてフィードバックします。

うわー!あなたはここで本当に何かに夢中になっています！手すりを境界と限界として捉えるアイデアが気に入っています。ルールや障害がどのようにして私たちの自由な生活能力を妨げているのかについて、著者が私たちにもっと深く考えるように求めているのではないかと考えているようですね。よくやった！次の注釈では、ここほど背景を説明する必要はありません。あなたの理論はこの作品の最も重要な部分です。それを輝かせてください。

宿題として、生徒たちにそれを続けてもらい、授業で学んでいるアイデアのいくつかを自信を持って取り組んでもらいたいと思っています。以前は10点満点でポイントを出していたかもしれませんが、今はフィードバックがあるだけです。私のアイデアを実際に読んでくれた生徒もいれば、本当に宿題を増やそうとしている生徒もいました。宿題は、段階のないルーチンを始めるのに最適な場所です。

2 回目の試行を許可: 成長の余地があるとわかっている課題に採点する代わりに、学生が習得できるほど重要だと思われる課題やアクティビティを学生が書き直したり、再テストしたり、再提出したり、学生が達成したと確信できる成長を示したりできるようにしてください。

コンテンツエリアの教師は、内容の理解度を評価し、表現の明確さを評価するために、書面による課題を割り当てます。私たちはしばしば、テキストによる証拠を用いて議論を練る際に、生徒に返答を求めるプロンプトを割り当てます。リライトを使うことで、学生がスキルを発揮できる特定の場所を特定できます。課題について学生と話し合うことができれば、学生が書き直せる箇所に集中し、学生が目標を達成できるようにフィードバックを送り、一緒に期日を設定することができます。時々、改善が必要な特定のセクションを学生に書き直してもらいました。これにより、読み直す時間を節約できるだけでなく、必ずしも全体を書き直す必要はないことを学生に示しています。1つの領域を掘り下げて、全力を尽くすことができます。見直し、見直し、成長していくという人生の教訓は、実に素晴らしいものです。

アングレーディングを行うことで、学生との関係を改善できます。これにより、学生の誤りを修正するために費やす時間を最小限に抑えることができます。この練習は、まるで成長と主体性について生徒と1年間話し合ったような感覚になります。また、アングレーディング・プラクティスは、あなたや学生のニーズにぴったり合うように調整できます。まだ完全に飛び込む準備ができていない場合は、ここから始めてください。

実践は同時に成長する可能性がある あなた。