現実からの脱出：無関心な思春期

私が直面する最も困難な課題は、無関心なティーンエイジャーです。彼は落胆したり、やる気を失ったり、もっと魅力的な何かに気を取られてしまったりします。 クラッシュ・オブ・クラン、 フォートナイト, Snapchat, 最新のミーム—何がありますか.すぐに満足感を得られるようなカリキュラムをデザインするにはどうすればいいでしょうか？特に、このようなコンテンツが何があっても提供され（「標準」なので）、学生が校舎に来るしかない場合はなおさらです。

おそらく始めるべき場所は考え出すことです なぜ ティーンエイジャーはこれらの活動が大好きです。教師は、これらのアイデアは馬鹿げている、脳細胞がない、あるいは無意味であり、遡及的にばかげていると見なされていた行動をしばしば忘れてしまう、という結論に飛びつく傾向があります。 彼ら 従事している。エンゲージメントはこういうものだと思う です 貴重なもの—ティーンエイジャーに欠けているものを提供します。他の場所では簡単にはアクセスできないような快感を得ない限り、人々は集団で行動を起こすことはありません。彼らは何を提供しているのでしょう？コミュニティ、帰属意識、共通性、エンターテイメント、友情。これらはすべて、誰もが楽しみ、関わり、人々を結びつけることができるアクティビティです。スポーツ映画や興行映画のように、ゲームのように フォートナイト そして クラッシュ・オブ・クラン 友達とつながるための頼りになる方法です。学生が単に「ゾーンアウト」する、つまり同じことをしている他の人の周りにいたいと思うのはまれなことです。それは社会的行動（または、場合によっては 欲望 ソーシャルメディア経由などの社会的行動のため）。

したがって、こうした障壁に立ち向かうべき場所は、エンゲージメントのあり方を変えることです。学生が愛着や帰属意識を求めているのであれば、それを育むカリキュラムを構築する必要があります。信頼の上に成り立つ学校 — 真の信頼 —学生の意見に耳を傾け、学生がイニシアチブをコントロールできるようにし、自分の興味に向けることは、学習に役立ちます。私たちは思い切って手を抜くのをやめ、さらに悪いことに、むしろ自分の好きなことをしたい学生を罰したり侮辱したりするのをやめ、現代のカリキュラムがどうあるべきかを再構築しなければなりません。私たちがそれらを判断し、統制し、制限すれば、学生はもはや私たちの主張を本物でも正当なものでもないと見なすでしょう。ここは学習の場ではなく、今や刑務所になっています。

ゲーマーや電話ユーザーに付けられたラベルには苦労します。「彼らは決して何の意味もない」、「彼らは今までそれがすべてだ」、「彼らは現実の世界で生きていてはいけないのか？」;「そんなことをすると彼らはどんどん腐っていく」など依存症は信じられないほど深刻であり、私たちはそれを断固として認識しなければなりませんが。学生が画面に夢中になっているという仮定と比較すると、それはまれなことです。 それは彼らが婚約していないからであり、手放すことができないからではありません。知っておくべきことですが、私は形成期のほとんどを遊んで過ごしました ワールド・オブ・ウォークラフト、 カウンターストライク、および ザ・シムズ 後悔はしていない —友情を築き、グラフィックデザインとコンピューターコーディングについて学び、妥協とリーダーシップの貴重なスキルを学び、学校での最低限の要件を満たせるように時間を管理する方法を学びました。全体を通して、私は自分を切り離すことができなかったわけではなく、離れ離れがより魅力的で、よりつながりがあり、よりつながりがあり、より深まっただけでした。 意図的だ 学校が提供するものよりもねこれはよくあることです— オンラインゲームプレイヤーの 40% 現実世界から逃れるために遊んでいるとしましょう。これはかもしれない エレメント 依存症についてですが、それは私たちの世界が提供しているものの問題だと思います。

子どもたちが天職を見つけることに持続的に焦点を当てることはできません。余談ですが」大きくなったら何になりたい？」 または」どの大学に行く予定ですか？」 想像力を掻き立てることはほとんどありません。学校では「就職準備態勢」が過剰に使われているにもかかわらず、これは、情熱的に働きたいと強く要求する人々ではなく、代数IIとAP英国文学をマスターできる、退屈でやる気のない生徒の労働力を見極めるという形をとっています。私とつながるものが何もない、つまり人生の最初の18年間で取り組むべきことが何もないとしたら、何の意味があるのでしょう？幻滅は自然な結果です。子どもたちは資格なしで次のステップに向かって努力します。 なぜ 彼らは次の一歩を踏み出している。として ウィリアム・デレシエビッチ メモ、それらは ゾンビ。

そして、自分が有意義な人生からどれほど離れているかに気づいた後、彼らはひどく離れているようになります。不安と抑うつの割合は驚くべきレベルで上昇しています。 過去30年間で倍増しています。政治的分裂、経済的懸念、セーフティネットの欠如、離婚率の上昇、学校の「厳しい基準」など、あらゆる分野で確実性が低くなっていることと相まって、驚くべきことはありません。私たちの世界は恐ろしくて不確実な場所です。しかし、私たちが教師として持っているのは とてもコントロールしやすい この物語を変える手助けをしてくれました。たとえそれが私たちの部屋にいる短期間のみであっても、 問題。

教室が人間関係の構築（中途半端な学生との出会い）と、コンテンツや学生の主体性との有意義なつながりに完全に基づいている場所でよいのであれば、目的に合った道筋を設計しています。有意義な時間と、学生の希望や経験につながる学習が相まって、定着し始めるでしょう。 意味。 それは不自然なことのように聞こえるかもしれませんが、中学校やそれ以降は、ほとんどすべてに意味が欠けているのが気になります。最初は、こうした変化は難しいものです。学生が期待しているようなものではありません。クラスの構造化や競争力が低下し、したがって「それほど深刻ではない」のです。そして、クラスを作っても害はないでしょう。 楽しい もちろん面白いですが、今いる空間を楽しむことには何の問題もありません。時間が経つにつれて、私たちの一貫したつながり、つまり愛情のこもった学生たちが、そもそも私たち全員が求めていたコミュニティが生まれます。

多くの教師がたどり着く論理的な結論は、生徒の好きなことと従来の授業を組み合わせることです。神経可塑性のミームを作ることです。; これはどうでしょう? フォートナイト 状況を計算すべきか?自分のスペースで学生と会いたいと思っている教育者には拍手を送るが、このような努力は単に統制システムを合理化するだけになりがちだ。 何を操作して生徒にやりたいことをやらせる 彼ら やりたい。 その結果、私たちの成果は短期的でごくわずかです。レッスンはうまくいくかもしれませんし、学生はその日信じられないほど興奮し、おそらく多くのことを学ぶでしょう。しかし、これは持続可能な実践とは言えません。なぜなら、私たちのコンテンツは ではない 学生がいつもやっていること—そして教科全体を組み合わせることはできない フォートナイト。 に更新しているところです ティーチ・ライク・ア・チャンピオン3.0 —時代遅れの作品を仕上げる新しい方法を見つけること。

より良い未来をデザインする私たちの能力は、すべて私たちの意欲に基づいています 完全に変わる 私たちの教室の仕組み。有意義な体験をデザインするために、カリキュラムを組み合わせる方法を考えるべきではありません（通常、とにかく一筋縄ではいきません）。その代わり、そもそも学生にとって魅力的なカリキュラムを作るべきです。子どもたちは学びたいと思っています。彼らは知識を大切にしますが、私たちが彼らに与えているものではなく、学びたいと思っています。それを知る唯一の方法は、尋ねること—彼らの旅の道しるべを手伝ってください—そして、一緒により良い、目的のある未来を築くことです。