教育における自分の目的を見つける

生徒が人生の目的を見つけることに重点が置かれている今、自分の居場所を考えている教師がほとんどいないことは注目に値します。最初の回答は通常、「まあ、私の目的はより良い未来のために子供たちを教育することです」というか、さまざまな言い回しですが、多くの人がこの道から思い切って進んでいます。その代わり、子どもたちは不安になり、落ち込んで、自分たちが置かれているシステムにたいてい不満を抱きます。もちろん、これは比較的低い賃金、行政支援の欠如、専門的とは言えない職業として扱われていること、ばかげた説明責任措置などが原因ですが、最後から二番目の理由は目的の欠如だと私は主張します。学生が教室での課題に意味がないのと同じように、教師の立場にも意味がありません。

教育における自分の目的を見つけることは、教育そのものに対する大きな不満から生まれました。 毎晩、標準と完璧にマッチする授業計画を詰め込んで（そして最新の技術ツールで「差別化」して）、80以上の課題を採点し、生徒が私が言ったことをすべて忘れてしまうことにますます不満を感じるようになった後、私はなぜ私がわざわざするのか疑問に思い始めました。私は酒をたくさん飲むようになり、ますます否定的で怒りを覚え、この職業に就く意欲の多くを失いました。

これは、自分の目的がわからなかったからではありません。子供たちの学習を支援し、子供たちに刺激を与え、導きたいと思っていました。しかし、私の立場は実際にはそれを行うことではありませんでした。その代わり、私の目的は、生徒たちに自分と私の価値を測るテストに備えさせることでした。私がしていたことはすべて、最終的には自分の状況をコントロールするという偽りの感覚を維持することに結びついていました。つまり、教えられ、「良い教え」、つまり優れたコンプライアンスだと信じていたことを再現することでした。

それからうさぎの穴を下りました。

アルフィー・コーン、デボラ・マイヤー、ジョナサン・コゾルなど、自分のインスピレーションを見てみたところ、混乱しました。子どもの発達に関する研究はどれも、私がしていたことはすべて次のとおりであることを暗示しているようでした。 悪い 子供用。 私にストレスを与えたものすべてが彼らを傷つけていました。 これは難解でした。これらすべての研究で変化の必要性が示され、その変化が教師と生徒の両方に役立つとしたら、なぜ彼らは屋上から叫ばなかったのでしょうか。私は「どうやって？」と洗脳されました。 知っている 学生は今日学んだの?これについてのクイズが必要です。」;「学生は仕事に備える必要があります。やりたくないことをしなければならないでしょう。」;「成績が取れなければ、やってみることすらしないでしょう。今彼らを見てみろ！」

私は思い切って行動することにしました。翌日、授業計画を破棄し、生徒たちにどのようなことを調査したのかを調べました。 彼ら やりたかった。私たちはそれをすべて一緒に書き留めました。私たちは教訓とプロジェクトを開発しました。生徒たちはやる気が出て、ようやく夢見ていた教室での経験とのつながりを感じました。実際、 すべての闘争 私が想定していたこと。モチベーションの欠如、物事がバラバラになるなど、決して起こりませんでした。私が使っていた時代遅れのシステムが、いちばん早く崩壊したコンセプトでした。

そこから、私が見つけたすべての進歩的なアイデアを試しました。作品をポートフォリオに提出し始め、自分で成績を割り当てるようになりました（最終的には成績を完全に捨てました）。休憩を取ってメンタルヘルスに気を配り、コミュニティに連絡して本物の作品を開発しました。努力をするたびに、私はより生き生きとしていて、ストレスも減ったと感じました。これらの練習はそれぞれ学生を元気づけるだけでなく、やりやすかったです。家でずっと時間をかけて計画や採点について考える必要はなくなりました。完璧な授業計画を実行したり、時間管理を把握したりする必要はありませんでした。気を散らすもの（興味深い質問が私たちを「軌道から外れさせる」など）に腹を立てていました。今では、ほぼ100％の時間を自宅でリラックスして過ごしています。専門家に連絡したり、ソーシャルメディアでガイダンスを求めたりしています。学校ではもっと積極的になり、規律や強制よりも、仕事と傾聴に全力を注いでいました。

自由時間が増えたので、好きなことを始めました 外側 学校に戻りました。音楽、執筆、ゲーム、コーディング、読書。それで私は より良い 教育者。学生と人としてつながることができました。私は興味や目的が1つしかないロボットではありませんでした。私は情熱、愛、欠点、挑戦を持った完全な人間です。そして今、私はそれを伝えることができました。学生との関わりが深まり、嬉しかったです。言うまでもなく、私は自分の愛を分かち合い、学生のプロジェクトに結び付けることができました。つまり、深く有意義な仕事を育むことができました。

の一番上に 人間再生プロジェクトツイッターページ、バナーを貼りました」目的を見つけましょう。」しかし、もっと適切な指令は」目的を再発見してください。」これを読んでいる人は誰でも子供のことを気にかけています。私たちがこの職業に就いたのは、次の世代にインスピレーションを与えたかったからです。そして、彼らは私たちにそうすることを頼りにしています。失われた教育精神を再燃させるリスクを冒すことは、彼らにとってもあなた自身にとっても価値があります。

これが私の実践の例です。

アングレーディング

学生は成績を受けられなくなりました。自動的に合格します。コースに失敗すると人生に大きな悪影響が及ぶ可能性がある時代に、単純な合格/不合格の考え方すら正当化できなくなりました。学校では頻繁に評価を行い、生徒が概念を理解できるようにするために、ほとんどの時間を1対1または小グループでの会話に費やしています。

私たちの仕事の多くは、トピックを批判的に分析して議論することに専念しており、学生は より高い成績 これまで以上に（私はまだバックエンドで追跡しているので、報告されることはありません）。学生は モチベーションの向上、おそらく彼らの肩に体重が少しもかかっていないため、彼らはリスクを冒すことをいとわないか、または私が彼らとのチェックインに多くの時間を費やしているためでしょう。成績はもはや優れたフィードバックの代わりにはなりません。

家に帰るとき、成績のことを考えることはめったにありません。

リストラティブ・ジャスティス

もう事務所に何も報告することはめったにありません。一般的に、しつけの問題は起こりません。というのも、私の問題の大半は、学生が私の望むことを守れなかったことが原因だったからです。明らかに、興味のあることをすれば、生徒が行動を起こすことはめったにありません。そして、もしそうなら、もっと深い何かが手元にあることがわかるでしょう。私は深い関係を築き、子どもたちが必要とする助けを得ることができました。なぜなら、今私が気にかけているからです。 彼らの学習 というより 私が欲しいもの やること。生徒たちにとって、教室の外で重大な問題を診断して対処することほど、私に力を与えたり、意味のあるものはありません。

学生チョイス

私が最初に教え始めたとき、私は自分が学生選択の達人だと思っていました。課題を出すときはいつも、少なくとも3つのパスウェイのリストがあって、それぞれ表現方法が違っていました（「これを描いて！」）;「パワーポイントを作ろう！」;「筆記試験を受けてください。」)しかし、本当の選択は、文字通り学生にやりたいことをほとんど何でもさせる瞬間でした。紙の上では、これは馬鹿げた提案のように思えます。子供たちはおかしくなりませんか！？実際には、私が学生にこう言ったとき、「今日はこれがいいと思うけど、遠慮なくオプトアウトして何かしてください。それが 'x' と何か関係があればいいのですが」99% の確率で、生徒は私が尋ねたことを実行することに同意してくれました。

注意しなければならないのは、私が選択を許すのは、それがコンプライアンスを容易にするからではなく、そうではないという意味ではありません。子供たちは自由を求めています。子どもたちを若い学習者のように扱い、関連性があり、興味深く、選択の余地のある情報を提示すれば、ほとんどの場合、子どもたちはあなたの周りにいてくれます。そして、その日に彼らが興味を持たずに何か他のことをしたとしても、彼らはおそらく耳を傾けなかったでしょう。

さらに、この結果は必ずしも気にしませんが、私のテストの得点は言っておく価値があります。 上がった。 私たちはより複雑な状況に取り組み、私は個々の学習者のことを重視していたので、内容の半分しかカバーしていなかったとしても、多くの人がテストの論理分析列に慣れていたと思います。結果を見た後、管理者は私の「急進的な」アイデアにはあまり関心を示さなくなったようです。

これらすべてを通して、私は最初は何か間違ったことをしているように感じました。結局のところ、その多くは直感に反しているように思えます。学生は成績に左右されずに多くのことを行い、生徒に学習を選択させることで、学習しやすくなり、行動を起こす可能性が低くなります。しかし、これは驚くべきことではありません。さっきも言ったように、 研究は進歩的な教育の味方です。真の学習成果：モチベーション、インスピレーション、好奇心は、これらの実践によって推進されることが何度も示されています。私たちは、科学はほとんどすべての努力によるものだと信じていますが、科学的な成果が現実的ではないと考えるのは奇妙に思えます。

とはいえ、サポートネットワークを見つけてください。このプロセスを通して彼らに指導してもらいましょう。学習に対するインスピレーションと情熱を再発見してください。家族や友人ともう一度時間を過ごしましょう。教育があなたの魂を奪い始める前の自分を再燃させてください。今こそ偉大な教育者になる時です。