ブルック・トビアと学生による本物のPBLを教える方法

クリス・マクナット：こんにちは、始める前に、このポッドキャストはHuman Restoration Projectの素晴らしいパトロンによって提供されていることをお知らせします。Patreonサポーターのうち、レイ・オブライエン、トレバー・クリスチャン、コニー・フレッチャーの3人のサポーターのおかげで、無料のリソース、資料、このポッドキャストを含む私たちの作品はすべて無料で利用できます。引き続きご支援いただきありがとうございます。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトの詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。また、ツイッター、インスタグラム、フェイスブックでもご覧いただけます。こんにちは。ポッドキャスト「人間回復プロジェクト」のシーズン3、エピソード19、「Things Fall Apart」へようこそ。私の名前はChris McNuttです。オハイオ州出身の高校デジタルメディア講師です。このポッドキャストには、カリフォルニア州サンマルコスにあるハイテック・ハイ・ミドル・ノース・カウンティの6年生のSTEM教育者であるブルック・トビアと、彼女の2人の生徒、オリビアとエイブリーが参加しています。彼らは共に、「学生が書いた教師向けガイド」という本「How to Teach Us」を共同開発し、執筆しました。PBL環境で働いていた約60人の異なる6年生が、ブルックと彼女の共同教師に分かれてこの作品を研究、執筆、出版しました。この本はAmazonで入手できます。その中には、学生へのインタビューから集められた大量の情報があり、さまざまな生徒がどのように学習し、どのように効果的に教えるかを説明しています。まずは、本当に基本的な質問から始めましょう。この本を書いたきっかけは何だったのかということです。それはどこから来たのでしょう？学生主導だったんですか？それはただの思いつきだったの？それはどこから来たの？

‍

ブルック・トビア：うん。それで、私は昨年のカンファレンスであるサウス・バイ・サウスウエストに行く機会に恵まれて、幸運にも私たちが話していたこの会議に出席することができました。もし私たちが教育におけるイノベーションについて話すのではなく、単に教育の再発明について話すのではなく、教育の再発明について話すとしたら、それはどのようなものになるでしょうか？そして、変化が起こるには何が必要でしょうか？変化が起こるためには、学生が本当にその背後にいなければならないことがはっきりとわかりました。そして、学生の声があって、生徒たちがそれについて話したり、こういうことが起こらないといけないと言ったりすると、教育者は本当に耳を傾けてくれます。彼らは時間をかけて、立ち止まり、耳を傾け、それを聞きます。学生の声を否定するのは本当に難しいです。ですから、私たちの教育システムにはそのようなことが起こっていないと本当に感じました。そして、私たちにはプロジェクトに取り組む機会があるのです。それで、パートナーと私は数学科学の先生で、パートナーは人文科学の先生です。私たちは集まって、ある朝朝食をとり、私たちがやりたいことや、絶対にできないこと、あるいは本当に生徒たちに参加してもらいたいことやプロジェクトについて話をしました。そこで私は、「まあ、教育界で起きるべき変化の一部になってほしい」と言いました。つまり、彼らに発言権を持つためのプラットフォームを与えるようなものだったのです。

‍

CM: ブルック、一緒にいる学生のうち、ポッドキャストでみんな簡単に自己紹介してもらえますか？

‍

エイブリー：私の名前はエイブリーです。このプロジェクトで私がグループ分けした学生カテゴリーは「社外」でした。

‍

CM: それは理にかなっています。ポッドキャストに参加することにしたんですね。

‍

オリビア：私の名前はオリビアです。私は考え過ぎだと感じました。

‍

CM: では、学生が自分自身をカテゴリーに分類し、それをさまざまな章に細分化し、それぞれが異なるタイプの学生を紹介する方法について、明確にしておきます。例えば、自閉症者、クラス・ピエロ、クリエイティブ、フィジェッター、インディペンデント、外向的、考えすぎの人、他にも何人かいます。そして、各セクション、各章には、その生徒またはその学生グループに、学校で楽しんでいる活動と学校で楽しんでいない活動について説明してもらいます。

‍

BT: クラスでは、彼らがどのような特徴を持っているかについて話し合いました。それは、彼らが共感しているのは1つの特徴だけではなく、たくさんあることを理解したからです。しかし、もし彼らが選んだ中で一番大きいものがあるとすれば、どれを選びますか？そこで、生徒たちは、自分がどう自分をどのように認識し、自分が学生集団であり、自分が通うどの学校でも同じように感じている学生であることを理解しているかという20種類の特徴のリストを作成しました。そして、それに基づいてグループ分けをしました。

‍

CM: それは本当に素晴らしいアイデアです。とてもユニークです。そして、そのプロセスがどのように機能したかについて、もっと興味があります。エイブリーかオリビアか、自分のやったこと、好きなことについて少し話してもらえますか？プロジェクトについて、共有したいことを何でも言ってください。

‍

Olivia: 僕が本当に気に入ったのは、僕たちがやったこと、「どう言えばいいの？」ってこと。全データを集めるにあたっての私たちの主なポイントは、他の学校に行ってインタビューしたということでした。私たちは中学校と高校にいて、彼らにインタビューし、授業で行うこれらのテクニックについて彼らが何に共感するか、そして彼らがどう評価するかを尋ねました。

‍

Avery: このプロジェクトで本当に気に入ったのは、教室での発言権が増えたことです。そして、それは私たちが最初に始めた頃には知りませんでした。まあ、これは去年や何か新しいことをしようとは思ってもみなかったことです。最初にトビアさんが私たちに尋ねたのを覚えています。「オーケー、先生たちに何を知ってもらいたいの？そして、それが私たちを後押しし、私たちはそれを続けました。本当にクールなプロジェクトでした。

‍

CM: それも興味深い点です。なぜなら、ハイテク・ハイの構造についてあまり詳しくない私たちにとって、このプロジェクトベースのシステムを学生に紹介するのは、6年生ではなく1年生なのでしょうか？

‍

BT: いいえ、ここには幼稚園から高校までの授業があり、学生の半数が、去年、どちらかがハイテクに進学しましたか？いいえ。昨年はハイテクのグループがありましたが、ハイテク出身の学生と地域コミュニティのみの学生が50対50に分かれていました。

‍

CM: 分かった。それでは私のフォローアップはエイブリーとオリビアです。このプロジェクトから学んだことを踏まえて、あなたは他の学校よりも生徒の声に少し重点を置いている学校に転校しようとしているのに、なぜ教師があなたの話を聞くことが重要だと思いますか？そもそも、なぜそれが重要なのか？

‍

オリビア：ええと、私はただ先生が欲しいだけです。このプロジェクトが特にそうであっても、本当に心に残ったのは、これが私が最もよく学ぶ方法であり、これが私が最も成功する方法であることを教師に知らせることです。というのも、その人が何を好むのか、どのように接するのが良いのかを知る最良の方法は、その人から「いいね」をすることだからです。ですからほとんどの先生は、「ああ、私の子供はこれが好きだった」とか、「ああ、子供の頃、私はそれが好きだった」と思い込んでいます。しかし、通常はそうではありません。だから、これが私のやりたいことだと誰かに伝えられるのが本当に気に入りました。多分あなたはそれを知らなかったでしょうが、これは私が教室で本当に助けてくれるものです。

‍

エイブリー：うん。そして、先生が話していたように、先生がそれらのパターンを認識したら、ワークシートは幅が広く、生徒は気に入らなかったり、生徒が気に入らなかったりすると、それを選ぶことができます。ああ、そう、ワークシートをやめて、他のテクニックを使ってみましょう。そして、もうひとつ多くの人が気に入らなかったことは、ランダムな生徒を呼ぶことでした。そこで、教室で、もう無作為に人を呼ぶのはやめようとしていることに気付きました。皆と同じように、私たちも質問されることはわかっているような気がします。だから単に「おい、本当に緊張してる」って感じじゃないんだ。

‍

CM: ええ。興味深いのは、このプロセス全体が皆さんを個人として扱うという事実が気に入っていることです。時々、私たちは人々を疎外したり、押し出したりする傾向があると思います。なぜなら、私たちは彼らを若いと見なしていて、なぜ彼らの話を聞くのだろうかと思うからです。だって私はあなたを超若く見せたくはないけど、あなたはまだ小学6年生なんです。私たちにできることは本当に驚くべきことです。つまり、このようなことをする先輩がいて、学校ではそうする機会すらないかもしれません。ですから、このような会話をして、誰もが共有しなければならない何かを持っていることに気づくのは本当に面白いです。なぜなら、それを経験しているのはあなただからです。ブルック、ちょっとあなたの話に移りますが、あなたがこれを計画してすべてをまとめようとしていて、このポッドキャストを聴いていて、そのアイデアが本当に気に入っている人が、あなたがこの本を出版しているのを見ました。どこから始めましたか？これらすべてをまとめるための出発点は何だったのでしょう？

‍

BT: プロジェクトを行うには、いくつかの異なる方法があります。自分が情熱を傾けていることから始めて、その年の終わりまでに生徒たちにできることを本当に望んでいることから始めましょう。ですから、私たちにとって、それは本当に重要なことだと思いました。私たちは生徒たちに、自分には発言権があることを知ってもらいたいのです。そして、6年生を卒業する前に、生徒たちに自分自身を擁護できると感じてもらいたかったのです。彼らは、家庭生活、学校生活、政治の中で自分自身を擁護する方法を知っており、その会話を進めて言葉を広める方法を知っています。それが私たちのためだったのです。アイデアと情熱から始まるんですが、プロジェクトを計画しているときに考えるべきこともあるし、今回のプロジェクトが具体的に最終的にどのような結果になったのか、ということも考えていきましょう。例えば、あなたはそこから何を求めているのか、といった具合です。ですから、時にはその製品について、そしてそれをどのように実現するかを考えるのは良いことです。同時に、製品ベースの質の高い学習には、コミュニティとのつながりも必要だと思うので、確認しておくと本当に助かります。あなたが伝えたい本物のオーディエンスとは？誰を助けているの？そして、この場合は教育者でした。ねえ、これを聞く必要がある教育者がいたるところにいる、という感じでした。では、その言葉をほとんど世に出すにはどうすればいいのでしょうか？ですからこの本は本当に素晴らしい方法ですし、他の人にも聞いてもらえるように、ここで私たちのストーリーを共有していただけることにもとても感謝しています。そこで、最終結果として、生徒たちが実際に学んだことをどのように発揮できるかを考えます。そこで、コミュニティの誰とつながって助けてもらえるかなど、それらのことをメモしておくだけです。どのような最終結果を得たいと思っているのか、といったのは誰ですか？そして、それが単なる工芸品ではなく、本当に本物で役立つものであることを確認し、学生にとって本当に意味があり、関連性のあるものであることを確認してください。そして、私の意見では、後方への計画が最善の方法のように思えます。最終結果から始めて、絶え間ない反省なども含めて、必ず後ろ向きの計画を立てるというものです。プロセスについてどう感じているか、自分たちがどう感じているかをたくさん話し、会話に没頭しないようにしました。この製品は、教室で多くの興味深いことをもたらしてくれました。そして、そこから後ろ向きに計画を立て、すべてに十分な時間があることを確認するだけです。

‍

CM: 日常的に見ると、私が部屋に入って、学生たちがこの本の制作に取り組んでいるとしたら、学生たちはどんなことをしていたのでしょうか？

‍

BT: いろんなことが起きている日が多い。

‍

エイブリー：うん。ですから、私たちは間違いありません。ですから、私たちが最初に始めたのは、各章の冒頭でそれぞれの特徴について紹介している共感の作品を作ることだったと思います。そこで、それぞれの特徴についてなど、グループで集まって、もう一度その質問について話しました。先生たちに私たちについて知ってもらいたいことは何ですか？ですから私たちは、自分たちの個性をたくさん彼らに伝える必要がありました。エッセイというだけでなく、実際に先生たちと話しているような感じで、「ねえ、私たちは外向的な学生だ」という感じです。これが私たちが伝えたいことです。

‍

BT: そして、私たちが本を作っていたとき、本だけでなく、たくさんのことが起こっていました。子供達がやっているウェブサイトもあって、そこにいろんなものが入り込んでいたので、今振り返ってみると、そんなにたくさんあるようには見えませんでしたが、実際にやってみると、たくさんありました。ええ。確かに今年一番やりがいのある経験だったと思います。そして、私の教師としてのキャリアの中で、そのすべてが私のリストの一番上にあります。ティーチングパートナーと私が一歩下がったところ、このオープンスペースに一度に60人の学生がいて、周りを見渡すと、ただ後ろに立っているだけで、みんなが何かをしています。そして、各章の編集に携わっている編集者もいます。展示用の展示作品は、画家たちが担当しています。展示室をセッティングしている人がいる。あちこちに動く作品がたくさんある。そして、最初は難しいコラボレーションでした。彼らのように、このプロジェクトの最初の頃は、特に私たちの独立グループがたまたま最大のグループだった特定のグループでは、彼らが一緒にコラボレーションするようになるのがきしむようなものでした。本当に面白かったです。しかし、最後には、学生たちは一緒に仕事をするのが本当に好きになり、自分たちが本当によく表れていると感じる作品を作ることができました。

‍

Avery: そして、このプロジェクトが教室にいるすべての生徒に間違いなく与えてくれたことがもう1つあります。たとえば、チャプターに取り組んだり、ページのデザインをしたり、本の表紙を学生が作成したように本の表紙を作ったりするのが好きな人など、輝く時間などです。だから、みんなが取り組んだように、本に少しだけ書いてあるような感じです。

‍

CM: それは魅力的です。私はこの会話全体が大好きです。なぜなら、これはおそらく最も本物の表現だからです。つまり、本当にかっこいいです。それで、ブルック、この仕事をすることの反省的な性質のせいで、学生たちの考えをまとめるためにプロジェクト全体を費やしただけなのに、自分の実践の仕組みを変えていることに気づきますか？たとえば、この本には非常に興味深いメタパートがあります。それは、学生に学生の声を教えながら、学生の声についてのフィードバックを生徒に自分で受け取っているようなものです。では、自分の教室の見方や仕組みはどう変わりましたか？

‍

BT: ええ。彼らが何度も書いたり読んだり聞いたりした共感の作品には、本当に感謝しています。それで、それを聞いただけで、彼らが自分自身をどう見ているかについての彼らの見方だけが、私の見方とは違いました。正直に言うと、「ああ、そんなふうには考えていなかった」と思いました。だから、ただ伝えるだけで、ただ認識しているだけで、わかっていることですが、それを認識するのは、うわー、ただ彼らに聞いて、正直で内省するためのスペースを与えるだけです。彼らが教えてくれるように。そして私にとっては、オードリーが言ったように、ランダムに呼び出すな、といった単純なことを伝えることでした。それは彼らを怖がらせます。それは彼らを本当に怖がらせます。そして、彼らはそれが自分たちの利益にとって最善だとは感じていません。それで、そのことについて話し合って、私は「じゃあ、どうやったらそんなことができるの？」と言いました。あなたが仕事をしているかどうか見てみようとしてるから聞いてるの？それともただ落書きしてる？オリビアは落書きが大物だよね？オリビアまだ注目してる？だから、無作為に呼びかけるのではなく、ちょっと戻ってきて様子を確認するか、席の指定をしないかなど。多くの教師が席を割り当てていることは知っていますし、そのコンセプトについては何度も説明しますが、彼らは自主性を本当に高く評価していて、自分で決定できるかどうかを見たいと思っています。そして、私たちの教室のように、生徒一人ひとりにも、私も同意見です。彼らが言ったように、やってみよう。もしうまくいかなかったら、Mustoviaさん、あなたのフィードバックをいただき、私にとってはもっと良い場所がないか見てみたいと思います。

‍

Avery: それはまるで、契約みたいなものみたいな感じでした。例えば、オーケー、これを試させてもいいけど、もし君たちがふざけたら、厳格な席に戻るんだ。でもそのせいで自動的に「もっと仕事を続けよう」という気持ちになったことはわかっています。

‍

BT: ええ、ここが彼らのように、ここが彼らの好きなスペースなのに、どうやってみんなで楽しむことができるの？そういうことが本当に助かりました。そして、それが教室の基本的なことを本当にうまく融合させていることがデータからわかるのは、教師の視点から見ると興味深いことでした。とてもシンプルなようです。本の最初の2、3ページに、生徒の選択肢を授業プランに必ず含めるようにと書いてあります。それをコンピューターワークやコラボレーション、独立性などと融合させてください。だから、そういうことを考えているような気持ちになるように心がけてください。それで、BITSAとか私のBITSAみたいなところに戻って、私が最初に教師になってきて、あなたが授業計画書を書いていたとき、私は生徒たちが話しているこれらのことについて、他の方法よりもよく考えているような気がします。例えば、そこに独立した思考の時間があることを確認するにはどうすればいいか、みたいな感じです。それと、コラボレーションの時間があることを確認するにはどうすればいいの？毎日のアジェンダの5つ星評価として、すべての学生が本当に高く評価しています。彼らはその日に何を期待すべきかを知りたがっています。だから、私がそれに遅れずについていくようにして、仕事が進行中であり、最新の状態に保たれていることを確認しています。そして、彼らは皆、実践的な学習が大好きです。PBLでもかまいませんが、PBLである必要はありませんが、学んでいることに関連性があることが好きなだけです。ですから、毎日の授業計画には必ずそれをたくさん取り入れています。

‍

CM: 学生に実際に本そのものを作っている間、楽しいことをさせているという意味でも非常に理にかなっています。彼らが書いていること、そして楽しんでいることは、本の中で彼らが書いていることと同じなのです... これまでポッドキャストを聴いていただきありがとうございます。プログレッシブ教育についてさらに深く掘り下げてみたいと思いますか？もしそうなら、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトは、皆さんの声を広めるためのプラットフォームとしての役割を果たしたいと思っています。私たちの雑誌への寄稿を手伝ってくれるライターを募集しています。詳細については、humanrestorationproject.orgのクリス（C-H-R-I-S）までご連絡ください。さて、話に戻りましょう... 必ずしも方向転換するわけではありませんが、エイブリーとオリビアから彼らの発見についてもっと聞きたいです。ですから、この本にはたくさんの内容があります。ちょっとめくってみると、ほとんど圧倒されます。なぜなら、比較したり対比したりしなければならないことがたくさんあり、教育には特効薬がないからです。いろいろなことが起きています。エイブリーとオリビアは、あなたが調査した内容とインタビューした相手に基づいて、すでに話した内容以外に、何か重要な点がありましたか？教育者に知ってもらいたいと思うものの中で、特に重要だと感じたことは何ですか？

‍

オリビア：それで、私は実際に本の冒頭に調査結果の要約を書きました。それで、ちょっと要約しただけでちょっと書きましたね。でも、おっしゃるように、一度見たら圧倒されます。しかし、私がかなりクールだと思ったのは、恥ずかしがり屋の学生だけでなく、外向的な学生も、まったく同じことについて同じ考えや同じ意見を持っていたことです。これは私にとってクールでした。というのも、あなたは恥ずかしがり屋なのに、Likeはそうではない人がいるからです。そして、ああ、彼らは何かについて同じ意見を持っているようなものです。つまり、かなりクールだと思ったのです。しかし、たとえ教師であっても、教室で使おうとすると、教師が少し圧倒されてしまうことはわかります。ですから、もし彼らがそうしたいのであれば、私はただ、つまり、年の初めに、あるいはいつか、生徒に「ねえ、どうやって学びたいの？」と尋ねてみるのもいいでしょう。皆さんはどうしたいと思いますか？今年はどうなりたいですか？そして、自分が最もよく学べる方法は何だと思いますか？

‍

エイブリー：それで、データ収集をしていて、インタビューのために別の学校に行ったとき、実際にこのような質問をしました。そして、こんな感じで、「恥ずかしがり屋の学生として、どのように評価しますか？」という感じでした。ええ、あなたは尋ねるのが好きで、彼らにどんな特徴があったのか尋ねて、それから質問をします。でも、この学生として強調したいとか、どう答えたらいいか、相手だけじゃなくて、この質問にどう答えるか、何と答えるか。そのため、さまざまな学生ではなく、そのグループのより多くの人に絞り込むことができます。そして、実際には少し..

‍

BT: それは同じインタビューです。それで、私たちは実際にそのインタビューを本の後ろに追加しました。ですから、もし教師がそれを生徒たちに伝え、オリビアが話していたのと同じような質問をしたいと思ったら、そこにあるちょっとした質問に行けばいいんです。bit.lyみたいな感じで、どうやって教えるかとか。

‍

エイブリー：うん。

‍

BT: そうすれば、学生に同じアンケートをして、自分たちのためにデータを集めることもできます。でも、エイブリー、先生がこれを使うようにどう提案しますか？

‍

Avery: そうすべきではないと思うので、「ああ、クラスのこの恥ずかしがり屋の生徒に困っている」みたいに使ってもらえるようにね。それでは彼らについてのページを見てみよう。承知しました。しかし、この本を使うべきもう一つの重要なポイントは、授業計画を立てるときです。例えば、授業に入る前に、生徒にそのインタビューを与えたいなら、授業を始める前にそれを確認できるということです。私のクラスの大多数の学生がこのプロジェクトや課題を成功させるにはどうすればいいのでしょうか？

‍

CM: ええ、あなたは教育学教授みたいですね。それはすごいです。すべての学生のニーズを満たす方法は1つではなく、学生ごとに区別する必要があります。PBLや体験学習は、できるだけ多くのニーズを満たす環境を育むのにどのように役立ちますか？たとえば、さまざまな役割を分け、さまざまなことをすべて行っていると、これらのさまざまな学生全員が効果的に学習できるようになるにはどうすればよいでしょうか。

‍

BT: それはPBLの好きなところのひとつです。ええ、あなたが言ったように、それは私たちが学生にリーチする方法の1つに過ぎません。でも、私はプロジェクトが私たちに与えてくれる機会を生徒たちに輝かせ、彼らがどのように輝きたいかを伝えるために本当に利用しています。ですから私は、このプロジェクトを通してこのようなことを学んでいくのではなく、むしろ子ども全体の学習を支援する機会だと考えています。それはまるで、視野を広げてくれるようなものです。それは私たち全員にとって物事をさまざまな方法で見る可能性を広げてくれます。そのため、特に学生が自由と敬意と安心感を感じ、プロジェクトで自分を表現できると感じ、正しい方法も間違った方法もないと感じる場合、多くの学生が成功し、天才を輝かせるための扉が開かれます。まるで、入江が本の表紙を担当した人について話していた学生がいるようで、彼女はデザインとデジタルデザインに深く関わっています。それで、彼女にとってなんて素晴らしい方法でしょう。彼女は本のデザイン部門を率いて、「オーケー、これが私たちが進むべき方向だと思う」と言いました。そして彼女はそれを所有していました。そして、その中で彼女が輝くのを見るのは本当に素晴らしかったです。

‍

CM: これを聞いている人は、まったく同じプロジェクトを再現しているわけではありませんが、基本となる質問をたくさん知りたいと思うでしょう。シンプルなデータだけですべてがどのように設定されているかを知っているだけでも、大いに役立つような気がします。たとえば、どれくらいの時間が費やされたかなどです。学生はどのくらいの期間取り組んでいますか？そのスケジュールはどのようになっていますか。そのようなことはどのように機能するのでしょうか。

‍

BT: プロジェクトの計画から始めて、実際に約 2 ～ 3 時間かけて、プロジェクトの計画に専念する時間を取ってください。つまり、本質的な問いは何にしたいのか、という感じです。最終製品とはどのようなものでしょうか？そして、そのスケルトンを手に入れれば、そのプロジェクト計画テンプレートはいたるところに見つかります。ハイテク・ハイのウェブサイトにも掲載されていることは知っていますが、どこにでもあります。そしてそこから、9週間にわたるプロジェクトになりました。そこで、私たちはさまざまな方法で何度か立ち上げました。それで、プロジェクトを開始したのは、学校に行ってインタビューをしたり話し合ったりする1日のスタートでした。そしてデータを集め、それを約4週間、場合によっては5週間にわたって行いました。

‍

Avery: それに、本当に長い時間のように思えたよ。しかし、その後はどうなるのでしょう？「何、何？」みたいだった終わった？

‍

BT: それにはペアレントドライバーに手伝ってもらったことも含まれます。それで、私たちは学校に行って、生徒たちにインタビューをしていました。この本のためにサンディエゴで700人以上の学生にインタビューしました。それには、あるクラスから質問をして、そのクラスが去り、別のクラスが入ってきて、その期間にできるだけ多くのクラスに参加することが含まれます。私たちが戻ってきたら、その時に生徒たちと振り返ります。そして、学生たちはそうするでしょう。私たちもそれを見るべきです。教室のあちこちに大きなチャート用紙があります。そこで、退学する生徒たちはすべてのデータを相互に関連づけ、このチャート用紙に記入しました。そこで彼らは論文をまとめて整理し、「ああ、これは退学生、これは恥ずかしがり屋の学生だ」などと言っていました。そして、彼らはすべてのデータをこのチャート用紙に載せました。そして、この生きた文書こそが変わるでしょう。そして、フィールドトリップに出かけるたびに、戻ってきてその文書について熟考し、追加していました。そしてそこから、ほら、学生たちは...先生へのインタビューああ、先生の面接の冒頭でね。でも、そこから少し書いて、人文科学の部分でも考えます。マットと私は、1日か2日くらいです。しかし、いったん情報を得ると、学生は何度かピアエディットしますよね？数回。多くの編集と改訂が行われました。そして、展覧会の準備に約2週間半から3週間かかりましたが、それはまだ続いています。私たちはいくつかの展覧会を行いました。エキシビションを1回行ったんだけど、実際はプロに紹介して、スタッフにプロとしての能力開発をしてもらったんだ。そして、彼らは来てくれた両親のためにそれをやってくれました。そして、今週の土曜日に実際の教育会議のデザインキャンプで予定されているものもあります。そこで、彼らはそこでプレゼンテーションを行うことになっています。

‍

CM: それ以上にリアルなことはありません。そして、フィールドトリップはとても魅力的だと思います。ただ動き回って去ることができるということだけです。建物を出るときはいつでも、何をしていても自動的にワクワクします。

‍

BT: 座っている時間はあまりありません。それは当たり前のことだと思います。何もすることがない。このプロジェクトでは、自分が取り組むべきことに取り組む作業を学生に好きになってもらう必要はありませんでした。それは単に生徒のことであり、みんなが自分のペースで取り組んでいるからです。

‍

エイブリー：私たちはいつも笑っているような感じでしたが、それでも多くのことを成し遂げました。こんなに楽しかったのは驚きだったけど、それでも本を作ったんだ。

‍

オリビア：あなたが指摘したように、私たちの誰も本当に立ち止まって何もすることがなかったように、私は同意します。それは、私たちの多くがそれに情熱を傾けていたことが一因だと思います。先生たちに伝えたかったように、私はこうして学んだのです。こういうふうに学校を見たいです。学校が重荷か何かだと思わない方がいいから。こうすることで、子供たちにとって学校がもっと楽しくなるでしょう。ええ、私も含めて、ただ情熱を注いでいて、それが私たちのより良い製品を作るのに本当に役立ったかのように感じました。あれはかっこよかったです。

‍

BT: 先生と話したり、聴衆にこのようなプレゼンテーションをしたりすることもわかっているのも現実だと思います。あなたの声が重要なように。そして、私のティーチングパートナーであるガイも私も、いつもその考えを強めて、「これはチャンスだ」と言っていました。例えば、何を言いたいの？今チャンスを与えてるみたいにだから本当にそれを最大限に活用しなさい。

‍

エイブリー：ええ、この機会を最大限に活用しています。例えば、来年この学校に行かなければ、そのチャンスは二度と得られないでしょう。

‍

CM: ええ、これは本当に悪いフォローアップの質問かもしれませんが、これは私がいつも自分のクラスや一緒に働いている多くの人々でPBLを行うのに苦労してきたことです。賛同しなかった学生はいましたか？例えば、このような特定のことをするのが嫌だったり、PBL環境などで時間を管理するのが難しいというような生徒が1人か2、3人いる場合、どのような戦略をとっていますか。解決しなければならない課題に遭遇したことはありますか？

‍

BT: これは奇妙なことです。なぜなら、私は多くのプロジェクトを行ってきましたが、それは常に起こるからです。いつも学生が何人かいますよね？彼らに連絡する別の方法を見つけなきゃいけないって。これは、正直なところ、あったとは言えません。確かにペースが遅い学生もいました。私たちには遅い、働き方の遅いグループがあり、それに関する章がありますよね？彼らは「ミス・トビア、何を期待しているの？」と言っていました。でも、もっと公平なことだったし、ここに学生がいなかったから、皆さんが聞いたのか、私が気にかけなかったのか、それとも彼らがそれに取り組みたくなかったのかは分かりません。

‍

エイブリー：誰かがそれを言ったのは冗談のようだったよ。難しい時もありました。私たちがインタビューをしているとき、インタビューしていた人たち、私が行ったインタビューの1つを知っています。私がインタビューをしていたとき、私のパートナーは実際にその人と友達でした。そのため、その日は実際にインタビューをしませんでした。そして、ある日、「もうこんなことはできない」って思ったんだ。もうインタビューはできない。私たちは一日中人と話をしている。もうやめないとあの日は本当に大変だった

‍

BT: ええ、それで話したいのですが、言いたかったんですか？

‍

オリビア：エイブリーの意見に賛成するつもりだったんですが、インタビューの部分では、ある時点で、最初は、「ああ、私たちは実際に人々にインタビューしているんだ」と思いました。つまり、同年代の人と一緒にいると、ちょっと違います。なぜなら、「ああ、オーケー、オーケー、オーケー、オーケー」みたいだから。つまり、私たちは中学生で、社会的にぎこちないのです。そうだね、本当はやりたくなかったんだ、って思ったんだ。でも、結果がどうなるかを見ただけで助かりました。

‍

BT: ええ。ええ、それで、その忍耐力の作品は、それを分割するようなものも少し助けになったと思います。ですから、プロジェクトの時間は週に2回くらいしかなく、他のことにも興味を持って、また戻ってきます。なぜなら、一日の後半にはプロジェクトの時間があるからです。私たちの場合はピリオド4と5です。そういうわけで、間隔を空けることが少し助けになったのかもしれません。それから、本当に速く動き回っていて、他の仕事をしたいと思っていて、もっと何かをする準備ができている学生を見かけたら、私たちはやることがたくさんあり、これが本来あるべき姿ではなく、100% 学生の仕事であることを確認したいと思っています。つまり、レイアウトは、ここにあるすべてのものが学生だったようなものです。だから彼らにはやるべきことがたくさんありました。

‍

CM: もう1つナッツとボルトスタイルの質問があります。それから、あなたが共有したいことは何でも聞きます。ロジスティックな話になりますが、この本を実際にどのようにデザインして出版したのですか？例えば、ソフトウェア、出版サービスとはどのようなものだったのでしょうか？それをどうやってやったんですか？

‍

BT: オーケー、じゃあ、エイブリーに話を聞くよ。実際にやったのは彼女だったから。

‍

Avery: そこで、Amazon の出版サービスである Kindle ダイレクト・パブリッシングを利用しています。そして、それはとても簡単なフォーマットのようでした。そして、あなたがしなければならなかったのは、あなたがしなければならないことだけでした。私はいくつかのファイルを変換しなければならなかったのはわかっています。例えば、表紙をページにアップロードできるようにするために、あるソフトウェアを使って表紙を作成しなければならなかったとか。そして、

‍

BT: それで、実行中のドキュメントが1つありましたよね？

‍

エイブリー：グーグルのような巨大なドキュメントは、人々が常に追加し続けていました。つまり、全世界で最も不具合の多い文書のようでした。それよりも多い60人の学生が取り組んでいます。そして...

‍

BT: それをPDFとして保存しました。

‍

エイブリー：うん。そして、カバーはCanvaが仕上げました。ええ、Canvaというサービスでは、デジタルアートによく似ています。私たちのクラスの生徒の多くが、ただ遊ぶのが大好きだということを私は知っています。私たちはほとんどすべてをCanvaで行っているようなものです。

‍

CM: Things Fall Apart from the Human Restoration Projectを聴いていただきありがとうございます。この会話によって、皆さんがインスピレーションを得て、教育の進歩的な限界を押し広げる準備が整うことを願っています。私たちのウェブサイト humanreservationproject.org では、プログレッシブ教育についてもっと学び、私たちの活動を支援し、このポッドキャストやその他の最新情報に注目してください。

‍