カーラ・マーシャルとStuVoice、メリット・ジョーンズによる学生自治と民主的教育

Chris McNutt: Human Restoration Projectは、このポッドキャストのような質の高いコンテンツを皆さんにお届けし続けるための募金活動を開始しました。ポッドキャスト、無料のリソース、思考、研究、専門能力開発などに加えて、私たちは組織の拡大も検討しています。私たちは、より多くの視聴者に売り込むためのインフラを構築し、501c3として法人化し、編集者やアーティストを雇用し、カンファレンスやマイクロクレデンシャリングスイートを構築しています。継続教育単位や職務経歴書作成者に提示できる認定資格を通じて得られる、お気に入りの進歩的なアイデアを想像してみてください。私たちは、私たちのコンテンツが世界中で共感を呼び、波及することを望んでいます。あなたの貢献は、それを実現するためのリソースを与えてくれます。そして、これらすべてを行うのは安くはありません。必要なのは数ドルだけです。すべてのエピソードポッドキャストのリスナーが私たちに3ドルをくれたら、1か月以内にこれらすべての目標とそれ以上の目標を達成できるでしょう。3ドルの常連客全員に、私たちから人間回復プロジェクトのステッカーが贈られます。さらに、年間を通じて継続的にグッズが贈られます。本当に深く感謝しています。このポッドキャストは、バートン・ヘイブル、ダスティン・ライドアウト、スーザン・ミシェル・ハリソンがお届けします。ご支援いただきありがとうございます。私たちの努力を続けて、端から端まで微調整するための小さな戦略だけでなく、システムの変化に焦点を当てた変化の物語を推し進めたい場合は、私たちのウェブサイト humanreservationproject.org をご覧ください。こんにちは。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャスト、Things Fall Apartのシーズン3、エピソード16へようこそ。私の名前はChris McNuttです。オハイオ州出身の高校デジタルメディア講師です。このディスカッションでは、民主的教育について、生徒の声を聞くだけでなく、生徒を学校教育プロセスに積極的に関与させる教室に生徒を参加させることの本当の意味について、2人の素晴らしい人物に話を聞いています。私たちはしばしば、民主的教育を学生自治と考えがちだ。悲しいことに、学生たちはしばしば、実際にはほとんど何もしていない栄光ある党計画委員会に囚われてしまう。しかし、状況が変わるとしたらどうでしょうか？まず、私たちが教室で民主的な規範を確立し、生徒がカリキュラムや教室の変更について対等な立場で話し合ったり、授業で話し合ったり与えられた課題が私たち二人の契約であったりしたら、教育者としての私たちの仕事は、人々に何をすべきかを伝えるのではなく、支援することです。そして、学校で実際の政府として機能する学生自治会を建設したらどうなるでしょう。たとえば、彼らは教育委員会に参加し、欲しいものが得られない場合は抗議します。彼らは、すべての人間が持つ権利のあるものを要求しているのです。そして、これは往々にしてレガシー管理者が望むことに反します。結局のところ、電話は彼らの所有物なので、使わせておくべきです。ドレスコードは？まあ、それは憲法修正第1条の一部です。感情的な幸せ？さて、ますます増え続けるティーンエイジャーのように、人々がストレスや不安を感じているとき、誰が成績を本当に気にかけているのでしょうか。これらの問題は学生にとって非常に重要であり、私たちにとっても重要なはずです。私たちの教室にいる人たちは人であり、人間であり、他の個人と同じように敬意を払うべきです。時々、ええ、彼らは学生で、限界に挑戦し、私たちの神経質になるかもしれませんが、それでも彼らには守るべき権利があるはずです。特に、絶え間なく変化するこの世界を乗り切るためにこれらの権利が必要な場合はなおさらです。現代世界の民主主義の現状は、控えめに言っても悲惨です。政党がどうであれ、人々は代表者に不満を抱き、お金は制度を腐敗させ、地球上で最も裕福な国では人々の最も基本的なニーズさえ満たされていません。社会科がほぼすべての学生に教えられているにもかかわらず、米国ではまだ投票は比較的珍しく、人々が変化を求めることはめったにありません。確かに、意見を述べる若者が殺到していますが、すべての若者に、自分自身を表現する機会が与えられ、自分の意見が重要であり、聞かれることを認識できるとしたらどうなるか想像してみてください。世界は根本的に変わり、良い方向に向かっているでしょう。まず、スイス、ドイツ、香港のさまざまなIBプログラムに携わり、現在はシンガポールのユナイテッド・ワールド・カレッジ・東南アジアのカリキュラム開発および研究の責任者であり、副校長を務めているカーラ・マーシャルです。カーラは、繁栄する民主主義に備えて学生を育成する専門家です。

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カーラ・マーシャル：私は過去13年間、アジアとヨーロッパのさまざまな学校で旅行や仕事をしてきましたが、カリフォルニア出身なので、そこで生まれ育ちました。子供の頃、プログレッシブ教育に興味を持ったのはそのときです。実際、幸運にもロサンゼルスの素晴らしい、小さくて進歩的な学校に通うことができたからです。そのような学校環境の中で、私たちは1年間のテーマを通して学び、学習が統合され、芸術、木工、音楽、演劇を通して私たちの考えを広げたり広げたりする機会がたくさんありました。小学校2年生のとき、木工プロジェクトに取り組んでいるときに、教室の間の中庭で一人で、または友人の隣に座って、のこぎり馬とCクランプとノコギリを持って座っていたのを覚えていますが、それが今日起こるかどうかはよくわかりません。その名は「ウエストランド」です。本当に興味深いのは、年をとって教員資格を取得したときなど、学校とはかなりゆるい関係を保ち続けていたことです。そして、三畳紀、ジュラ紀、白亜紀を中心に解釈的なダンスをしたり、3年生のときに恐竜について学んだり、作品を書いて送ったりするドラマチックな表現など、私が経験したパワフルな瞬間のいくつかについて何かを書いたことですたまたまそこにいた昔の先生たちがいて、すごかったです。2、3年前にウェブサイトを見てみましたが、本当に興味深いのは、私が学生時代に持っていたのと同じ構造や学生体験が今でも残っていることです。彼らが本当に何か特別なものを作ったように感じているので、そのような継続的な経験があると思うのは驚くべきことです。

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クリス：では、教育の現状、民主的教育が新自由主義とどのように関連しているか、そして就職準備教育など、学校と企業のつながりが非常に多い場合の民主的教育の現状についてお話ししましょう。学生に働き方を学んでもらうという考えには何の問題もありませんが、それが唯一の焦点であれば、それが民主主義の仕組みや学習者の自分自身に対する見方にどのような影響を与えているのでしょう。そのつながりについてどう思いますか？

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Carla: 今日、私たちは、「引用」と「引用」ではなく「引用」のない仕事の世界に学生を準備させる必要があるという話をよく耳にしていると思います。これは、私がカンファレンスに行って何度も聞いたことですが、ああ、コーディングの知識が必要だ、ああ、ロボット工学を知っておく必要がある、学校に導入されている重くて重いSTEMのようなプッシュを知る必要があります。これは素晴らしいことです。もちろん、私たちは学生に雇用を得て、変化する経済状況の中で機敏さを保ててほしいと思っています。また、民主的な制度を保護し発展させることができる、善良な人々、善良な市民であってほしいとも考えています。ジョン・デューイの話に戻ると、彼は教育を、若者が社会の繁栄を支える方法を大人から学ぶ社会的機能だと説明しています。つまり、私が就職するための準備は、教育を受けることだけではないのです。重要なのは、学習者が将来民主主義国の唯一の将来の代表であり、将来必然的に奉仕することになるという事実を、私たちが実際にどのように考慮に入れるかという点です。だからこそ、学習者は社会を支えるような生き方を身につけ、その過程に参加する真の機会を与えられる必要があります。

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クリス：私の個人的なつながりは、私は公立のSTEM学校で働いていて、STEMイニシアチブはこのキャリア準備の必要性から生まれたということです。STEMは確かに焦点であることを理解し、常にバランスを取る必要があります。また、STEMの仕事がすべて目的であるとは限らず、仕事の世界や将来の準備ができているかのように引用されていないことよりもはるかに重要なことがあることを認識しておく必要があります。

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カーラ：STEMスクールなので、成功か失敗かのようなものではないと思います。たとえば、STEMの学校であれば、民主的教育を教えることはできません。なぜなら、それは学生が社会で活発な一員になることを可能にするような社会構造を意図的に作り出している方法に関係していると思うからです。ですから、それがどのようなものかという観点から少し逆行して、健全な民主主義とはどのようなものかという質問を自問すると、「オーケー、まあ、それは平等と発言権だ」ということになります。では、学生の声はどの程度重視され、平等に評価され、思考や意見の多様性はどの程度あるのでしょうか。では、学生の学習が多様性や思考、アイデアの共有、意見との格闘や積極的な参加をどの程度促進するのかということです。では、学生はどの程度積極的に参加するよう奨励しているのでしょうか。そして、教室で手を挙げるようなものではなく、学校環境の中で物事を形作ることができるような実践的な方法で手を挙げるという意味です。そしてもちろん、先ほどおっしゃった主体性と自己効力感についての指摘も。では、学生は自分の行動が実際に世界を変えることができるとどの程度感じているのでしょうか。彼らは無関心なのか、それは行動に意味がないと信じているところから来ていると思いますが、それとも、変化を起こすことができると本当に感じているのでしょうか？ですから、それをある程度掘り下げてみると、私たちが民主的な教育に求めるものになると思います。学生は、自分には発言権があり、自分の意見は他の人よりも多かれ少なかれ重要ではなく、多様な視点を探求し、積極的に参加し、その過程で主体性と自己効力感を養うよう奨励されていると感じています。

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クリス：このような教育スタイルのための余地を作るには、こうした民主的な試練が実現されるだけでなく、生徒のことを総合的に理解し、生徒の健康を支援するための十分な時間が確保されるように、学校を体系的に再構築するにはどうすればよいでしょうか。現実的には、ほとんどの学校で実施されている民主的教育は、生徒会の栄光を称えただけのもので、APの政府階級のようなものです。学生自治会ではクールな取り組みがいくつも行われていますが、主流ではありません。では、このような活動を支援するためにはどのような障壁があると思いますか？例えば、このような目的を支援するためにはどのようなものを取り除くことができるでしょうか？

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Carla: 興味深いですね。環境の中で何を残しておくべきか、何を強化すべきかとは対照的に、何を取り除くべきかなどです。先ほどトークニスティックな生徒会体験についておっしゃったことは、学校環境内の社会構造が生徒に民主主義について教えていると言っても、意思決定力のない一種の無力な生徒会を持つことは、ダンスのテーマであり、私たちが今日の生徒に望んでいるメッセージを実際には送っていないと思います。要するに、学校環境におけるこうした自然な力の差を考慮することだと思います。では、教師が生徒よりも自然に権力を持っているように、教室環境でより平等な環境を構築できるように、その力の一部を生徒に移すにはどうすればよいでしょうか。そして、それは、ご存知のとおり、大きなイベントである必要はないと思います。本当に違いを生むのは小さなことかもしれません。それで、私は7年生の社会科を教えていて、授業は毎回輪になって始めています。つまり、一番重要な人が一番前に座っているわけではありませんよ。そして、私たちはみんなスツールに座っています。私たちはみんな同じスツールに座っていて、少し違和感があるので、私は彼らと一緒に同じスツールに座っています。私は座り心地の良い先生の椅子に座っているわけではなく、まあ、皆さんは硬いスツールに座っていいし、私は素敵な椅子に座るつもりだと言っています。例えば、私たちが学生たちに伝えているメッセージって何？これはとても小さなことですが、教室環境における権力の共有の仕方についてメッセージを送っていると思います。同じように、学生とディスカッションをするとき、どの生徒も先生にピンポンのコメントを返すんですか？それとも、生徒が話した後で仲間に呼びかけるような本物の対話をする方法はありますか？私は生徒たちと本当に頑張ってきましたが、彼らはこれに慣れていません。だから、「わかった、私に話しかけないでね」と言うには少し時間がかかる。私たちは学習者のコミュニティです。話し合っているときは、お互いから学ぶことができるので、全員が耳を傾けていると思います。ご存知のように、学習は社会的なものだという考えです。つまり、誰かが話すと、他の誰かに電話をかける機会が得られます。そこで私たちは、「つながりたい」とか「賛成したい」とか「反対したい」とか、「反対したい」とか、「反対したい」とか、「効果的な議論をするためのステムを学生に与えることは、健全な対話がどのようなものかを理解することが本当に重要だと思います。健全な民主的制度を持つことの一部であり、健全な対話とはどのようなものかを理解することが本当に重要だと思います。意見を二極化させて「間違っている」と言っているわけじゃないんだよね?それは、さまざまな理由で有効な視点が複数あることを理解し、なぜ誰かが自分とは異なる考え方をするのかを考える機会を得ることであり、実際に問題やトピックについての理解を深めることです。

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クリス：ほら、あなたの言っていることは聞こえるし、その新自由主義的なつながりに関して言えば、私の心に響きます。私たちはよく、学生たちに「仕事を完成させなさい」と言います。今でも時々そうしていますが、仕事と学習の関係には隠されたメッセージがたくさんあるので、自分自身を理解するようにしています。私たちの学生は、私たちの期待に応えられなかったら罰せられるべき社員なのでしょうか？学校は労働力を映し出す場所なのか？それでも、学校は仕事はこう見られるべきだという社会的規範を変えるための場所なのでしょうか？

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カーラ：学生に「仕事を完成させて、仕事をやりなさい」、「これがあなたの作品です」と言っているとき、私はうなずいていました。なぜなら、学生にやってもらいたいこと、つまり、何らかの思考プロセスに取り組むこと、つまり、分析や対比、または考えるための仕事であれば、より具体的な動詞を使うことで、学生が成功とは何かを知るのにも役立ちます好き。つまり、私たちが彼らに求めていることに関して、彼らに公平であることも一因です。しかし、私たちが物事を仕事と呼ぶとき、時にはそれが負担だと感じられることもあるという点にも同意します。そして、私たちは、生徒のモチベーションが高まり、自分の学習が教室の外のことに関連していることがわかる環境での学習を望んでいます。ですから、課題を導入する方法について非常に良心的であることは、間違いなくその一部だと思います。ディベートという部分でいえば、先日このことについて話していたんです。誰かが「ディベートの歴史はある」と言っていました。ディベートは中等教育で古くから行われてきましたが、それは絶対に真実です。それに関する私の個人的な問題は、あなたが言ったように、一方の視点をとることで議論に勝ち、もう一方の視点を打ち砕く必要があるということです。そして、それを修正できる本当に素晴らしい方法はたくさんあると思います。ですから私の教室では四隅討論を頻繁に行っています。皆さんの部屋の四隅で、強く賛成、同意、反対、強く反論します。つまり、どちらかというとスペクトルのようなものです。そして、挑発的な声明を読み上げました。例えば、私たちが今教えている中世の単元では、封建制は分裂する力というよりは団結する力だったと言えるでしょう。そして、彼らは自分たちの隅に行って、そこにいる人に話しかけて、言わなければなりません。でも一番大切なのは、「じゃあ、なぜ強く同意しようと決めたの？」みたいな議論をすることです。それをクラスで共有しましょう。それを他の人たちと比べてどう思いますか？引っ越したい人はいますか？会話の結果、見方が変わった人はいますか？さあ、角を曲がってください。それは全く問題ない。そして、誰かが勝ったり負けたりすることではありません。それは、思考を広げて、特定のことを考える理由についての証拠を提供できるようにすることです。そこで、学生たちが理事会に参加する基準を設けたいと思います。自分が何を信じているのか、なぜそれを信じているのかを述べてほしい。ケーススタディでは、ドット、ドット、ドット、ドットを見てきました。そして、彼らは自分の考えを裏付けたり裏付けたりする例をいくつか挙げなければなりません。そういったものがあって、さらに構造化されたタスクもあります。例えば、学生に与えられる構造化された学問論争タスクのように、スピーキングとリスニングというよりは、一種の読み書きの課題です。でも、実践者としては、意見を二極化させることではないと確信しているんです。それは、環境における利害関係者が誰であるかによって、人々がさまざまな理由でどのように異なる見方をしているのかを理解することです。また、ブラウン大学チョイスプログラムのように、非常に優れたリソースを提供するプログラムもいくつかあります。彼らには、気候変動の例など、本当に素晴らしい活動がいくつかあります。私たちは昨年、気候変動に関するユニットを開きました。そのユニットは、NGOの人物の視点、石油会社で働く人の視点、政府関係者の視点を考えてみてください。こうした人たちは、これに取り組むための最善の方法は何だとおっしゃると思いますか？知っての通り、すべての国が払っているのでしょうか？排出量を最も多く排出した人々が支払うだけなの？誰もお金を払わず、私たちはただ開発を続けているだけなのでしょうか。なぜなら、現在の構造に何らかの変化が起きたら傷つく発展途上国があるからです。そして、そのような活動は、社会における自分の役割において、個人としての視点に基づいて、特定の結果や解決策を選択することがあることをはっきりと示していると思います。

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クリス：このような学習スタイルを促進したい教育者にとって、どこから始めますか？サドベリーの学校のように、多くの学校がこのように完全に機能していることは知っていますが、出発点だけが必要な公立学校はたくさんあります。教育者ならどうするんだろう？

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Carla: まずは、まず自分の学校、自分の学校の環境から始めるのが一番です。そして、その文脈の中で、似たようなことに興味を持っている人がいるかもしれません。私がそう言う理由は、どの学校もユニークでダイナミックで変化しているので、学校ごとに違って見えると思うからです。そして、一緒に何かを試している先生がいるなら、一緒に何かをやっていて、協力して取り組み、話し合うことができるという友情もあります。そこで私が思うのは、学校環境でこうした疑問が起こったときに、共同計画会議にどの程度持ち込めるかという点だと思います。そこで、本当に自問自答してみましょう。では、私たちが教えている単元を見ていきましょう。私たちは学生の声をどの程度集めているのか、学生の意見や考えがどの程度多様化しているのか、知っていますか？プロジェクトの作成やその他の手段を通じて、私たちは学生にどの程度憎悪を求めているのでしょうか？また、生徒は学習に対してどの程度主体性をもっているのでしょうか？それだけで、それをユニットの一種のリトマスとして持っていれば、教室の変化が地球を揺るがすようなものでなくてもいいという素晴らしい会話が生まれたと思います。最初は私がこの特定のアクティビティをやるつもりだったような小さな調整かもしれませんが、その代わりに前半だけを提供し、それから彼らは自分で調査をしなければならず、それから彼らは勉強したいものを選ぶことができます。つまり、一緒にクリエイティブにデザインできるようなものです。それがおそらく最初の寄港地だと思います。そしてもちろん、オンラインには行くべき場所がたくさんあります。そこで、選択プログラムについて触れました。社会科の教育者には本当に素晴らしいプログラムで、強くお勧めしたいと思っています。彼らはオンラインでたくさんのリソースを持っていて、無料で簡単にアクセスできます。他にも、あなたが見ているものや興味のあるものに応じて、クモの巣の議論やソクラテスの対話、あるいは単にソクラテスの議論のようなハークネス法のような他のリソースもあります。そのためのオンラインもたくさんあると思います。だから私はそこから始めて、おそらく探している過程で、ワールド・ワイド・ウェブのうさぎの穴に行って、それが役立つであろう他のものをたくさん見つけると思います。

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クリス：繰り返しますが、私たちの資金調達活動について思い出させてください。Patreonのサブスクライバーが許す限り、私たちの仕事は成功する可能性があります。そして、このようなことの中には、ある程度の多額の財政的支援が本当に必要なものもあります。私たちが本当にワクワクしているのは、マイクロ・クレデンシャルです。マイクロ・クレデンシャルは、実際にカーリー・マーシャルを通じて私たちとつながっていました。CEU、専門能力開発、デジタルバッジなどを、既存および将来のリソースに結び付ける方法を見つけたいと考えています。そうすることで、このような教育形態を求める教育者の努力に報いるだけでなく、育成リーダーが進歩的な教育を活用し、この分野での経験がまったくない教育者を引き付けることを奨励しています。月に3ドルを寄付することで、この取り組みの火付け役となり、実行に移すことができます。詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。次のゲストは、学生主導の組織「スチューデント・ボイス」のエグゼクティブ・ディレクターであるメリット・ジョーンズです。メリットはデューク大学3年生で、高校時代からこの団体に関わってきました。私の意見では、stu.orgにあるStudent Voiceは、現在開発中の最も興味深くエキサイティングな組織の1つです。学生によって運営されているだけでなく、刺激的なリソース、学生が書いた素晴らしい記事、伝統的な学校教育の流れを正直に混乱させている学生主導の支部を支援するための資料が満載の美しいウェブサイトを提供しています。少し時間を取って、Student Voiceの主要な初期リソースである学生権利章典を読みたいと思います。そこには、学生が現在取り組んでいるプロジェクトへのリンクと、教室でこれらのアイデアをサポートするためのリソースが記載されています。そのため、公平な教育へのアクセスと手頃な価格、平等な権利を持つ学生への市民参加、学生が意思決定に影響を与える能力、より深い学習への注力、多様性と包括性の必要性、プロセスを実行する権利、表現の自由、最新のテクノロジーへのアクセス、精神的、肉体的、感情的に安全な前向きな学校文化が存在しています。

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メリット・ジョーンズ：学生権利章典は、私たちが組織として最初に策定したものです。2015年、この団体の創設者たちは、私たちにはプラットフォームが必要であり、私たちが支持するものが必要だと、みんなに話していました。それで、2016年に大学に入る前にギャップイヤーを取りました。そして、そのギャップイヤーの間、同僚と私は外出先で学生に話しかけたり、投票してもらったりしていました。そして、これはもともと投票プラットフォームとして始まったのです。私たちが行ったいくつかのフィールドテストとフォーカスグループからチームが作成したのは、12の権利でした。そして、学校を訪問していたオフィス全体でそれらをフィールドテストしたと思います。私たちは数千人の学生に投票してもらいました。私の意見が正しければ、5、6千人が権利について投票し、どのような傾向があるかを確認し、言語に関するフィードバックを得ました。今日ご覧いただいているのは、まさにオリジナルだった学生権利章典の改訂版です。そこで、絶えず出現しているもののいくつかについて、具体的にお話しします。そして、これらはまさに私たちが本当に作りたかったものです。なぜなら、私たちは学生たちとこのような会話をしに行きましたが、教育制度は非常に大きく、多くの問題を抱えているからです。それで、「どこから始めればいいの？」と書かれたツールを作ることが本当に役に立ったと思います。例えば、スポットを 1 つ選んで、自分が個人的に情熱を傾けていることや、取り組んでみたいことを考えてみてください。従って、投票権の上位3位は、歴史的に見て市民参加、現代のテクノロジー、表現の自由であり、学校人口にもよりますが、多様性の包括性も高いのが普通です。しかし、これらはすべて、質の高い教育の絶対的な基本であることに同意します。そこで私たちは、それぞれの右をクリックすると、私たちが長年かけて作成したガイドや、それに合わせて学生が書いた会話や記事を見ることができるようなリソースを開発しました。しかし、私たちはこれをすべてのプログラムの枠として、学生たちがこの非常に大規模なシステムについて考えるための出発点として実際に使用しています。

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クリス：そして、生徒たちが自分の手で責任を持ち、学校内でこれらの方針を採用することを奨励することに明確に焦点を当てているところが気に入っています。抗議活動やアクティビズムを主導するなど、学生がグローバルレベルで主導権を握るのを見てきましたが、学生が教育環境を根本的に変えることについては、あまり報告されていません。こうした変化を起こすために、学生の声はどのように学生に訴えられたのでしょうか。

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メリット：つまり、私たちは学校に行って、特にツアー中に現場で会話をしているときに、本当に大きな地域変化が起こるのをたくさん見ています。私たちはこれを、生徒たちに教育について批判的に話してもらうディスカッションの枠組みとして利用しています。学校では、生徒は教育に関するあらゆることについて批判的に考えるように求められることがわかっているからです。ですから、そのようなスペースを提供することは、本当に素晴らしい成果をもたらしました。そして、それらのいくつかについて話すことができます。学校風土と権利のひとつとして、生徒たちが本当に取り組んでみたいと思うものになってしまう。そこで、特にメンタルヘルスに関しては、生徒たちがその責任を果たすのを見てきました。これは、私たちが訪問するほとんどすべての学校で聞いていることですが、生徒たちはそれに苦労しています。その一部は、学区職員と協力して資金の提唱を支援し、追加の指導カウンセラーへの資金配分を増やす手助けをしている学生たちに向けられています。その中には、学生が日中の自由時間を増やし、より柔軟に過ごせるように、学生が管理チームと協力して昼食のやり方を切り替えているだけかもしれません。それは、私たちが常に問題視しているスケジューリングに関係しています。また、ピア・トゥ・ピア教育という場合もあります。一部の学校は資源が豊富ではありません。そのため、生徒たちはお互いのためにワークショップを作って、それを自分の手に委ねる必要があります。そして、このような円卓会議を行うことで、私たちは本当にカタルシス的なスタートプロセスのようで、自分が今起きているように感じていることについて話せるようになるのと同じようなものであることがわかりました。このようなことがメンタルヘルスに関して起きていることのいくつかですが、もちろん多くの学生がドレスコードの問題を取り上げて、より公平な政策を策定しています。そして、私たちは旅をしながら始めて、共有するのに役立つかもしれないと思うリソースやポリシーを銀行に蓄えてきました。ですからその方針は、服装規定のポリシーが気に入らないと誰かが言ったときに始まり、学生が多様性やジェンダー、文化をより深く受け入れるために、より公平だと思うポリシーを共有できるのです。そこで、私たちが考えていることがいくつかあります。そして、私たちのパートナー組織のいくつかが非常に幅広い制度的活動を行っているのがわかり始めたら、さらに詳しく説明します。ケンタッキー州のように、彼らは州レベルでピア・ツー・ピア・コミュニケーション・ボイス・チームを通じて非常に綿密な取り組みを行っており、宝くじ制度を通じて学生にニーズに基づいた資金の提供を回復させています。これは数年前に行われた大規模なキャンペーンでした。それでは、手頃な価格、アクセス、そして手頃な価格の部分に移ります。さらに、学校の気候監査を実施するパイロットプログラムも開始しています。この監査では、生徒が自分の学校を監査し、アンケートを実施してデータを収集し、校長に学校の環境について説明できるようにしています。

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クリス：支部制を通じて、学生が組織にバーチャルでも物理的にも積極的に関わってもらうというこのコンセプトは、非営利団体が全国的に活動するという非常にユニークな考え方です。

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メリット：私たちが長年にわたって成長してきた中で、本当に重要なことの一つは、直接会うことです。そして、ゲームのこの時点では、毎年何千人もの学生を直接、または対面式のイベントを通じて参加させています。そして、それを実現するための資金を得ることができて本当に幸運でした。私たちが費やしている通行料のように、私たちはしばしば、特にコミュニティで、学校訪問を試みますが、タウンホールや何らかのコミュニティイベントなどのイベントと組み合わされたり、地元の主催者や既存の学生グループを集めたりすることがよくあります。それに、昔ながらの教育改善グループが結構よくやってきて、本当に素晴らしかったです。最も隔離された都市の1つであるアイオワ州ウォータールーにいたように、ニコール・ハンナ・ジョーンズの故郷であるニコール・ハンナ・ジョーンズのことを聞いたことがあるでしょう。そこで、川の両岸から集まったさまざまな学校に通う生徒たちとのイベントを開催しています。そして、この人たちが学校での大きく異なる経験がどのようなものであったかについて話し合うことができたのはこれが初めてでした。そのコミュニティで起こっている変化の多くは、芸術に力を与えることによるものです。若者に壁画を描いたり、アートを作ったり創造したりするスペースを与えました。現場で起こるのを見るのは本当に素晴らしいことです。そのため、これらのイベントにはさまざまな形があります。例えるなら、2、3週間後にワシントンDCに行って、毎年11月17日に開催される留学生デーという形で、このツアーの締めくくりを行います。私たちは何らかのプログラミングを試みています。しかし、そうすることで、私たちのツアーに参加した学生たちや、何年もの間関わってきた生徒たちが、今日の学校の現状について本当に難しい会話をするようになります。この対面会議を最後に行ったのは、2016年の選挙直後でした。それで、あれから私たちはどうなっているのか見ているようなものです。そして、学校の環境はどのように変化したのでしょうか？そして、そこからどこへ行くのかを本当に決めようとしているだけです。みんなで何ができるの？地元では何ができるのか？そして、私たちが行っている仕事でお互いをサポートし合い、アイデアを共有し、ある学校では何がうまくいき、別の学校では何がうまくいかないのかを理解するようにします。そして、成功と失敗から学びます。しかし、それは時々直接会うことが私たちにとって本当に重要なことのようです。なぜなら、唯一のつながりが本当に孤独に感じることがあるからです。そして、私たちは、インスタグラムやツイッター、フェイスブックで私たちとつながるすべての学生がコミュニティの一員であると感じることができるように、世界中の学生をつなぐ存在でありたいと思っています。しかし、私たちはそうしたコミュニティに行って、彼らが単独で参加しているわけではないことを知らせたいと思っています。

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クリス：Student Voiceとのパートナーシップを求めている人の第一線は何だと思いますか？例えば、あなたのリソースに出会い、それを教室で使っているのは教師ですか？学校に変化を起こしたいと思っている生徒たちが、それを認めていないのではないでしょうか？それは組み合わせでしょうか？

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メリット：確かに上記のすべてです。特にツアー中には、学校に呼びかけたものもあります。そのため、生徒主導のものもあれば、教師主導のものもありました。教師と大人のパートナーシップがあるときに最も効果的です。これらは最も成功しているチャプターであり、モデルであり、最初から熱心な教育者と学生がそこにいて、そのプロセスを支援してくれるのです。または、管理者が私たちに連絡して、「ねえ、これは私たちの学校でやりたいことです」と言ってくれると、さらに良い結果が得られます。なぜなら、政策の多くは理事会レベルでも、あるいはトップダウンの学校でも行われていることがわかっているからです。ですから私たちのチャプタープログラムは本当に全体論的で、最近始めたばかりのものです。私たちは長い間、数字やチャプターの数に導かれたくなかったり、チャプターの数に導かれたくなかったりしたかったので、それは需要によるものでした。人々がさまざまなエントリーポイントを求めていたので、私たちはチャプターのような強力なプログラムセットを開発しました。私たちのウェブサイトでチェックできる最新のものは、チャプタープログラムと一種の同時進行形であるユースアクションネットワークです。これは、誰でも参加できるオンラインプログラミングを提供する方法です。今週、エクイティリサーチのプログラム作成を毎週手伝ってくれたCUの人たちと、エクイティ・リサーチについて深く掘り下げた電話がありました。出席者は本当に信じられないほどで、チャプターのリーダー全員が参加することを楽しみにしています。それらは常に録画されているので、人々は戻って見ることができます。でも、私たちのチャプターは本当に違って見えるし、だからこそ私はチャプター・プログラムが本当に好きで、今日、チャプター・プログラム・コーディネーターを雇うよう呼びかけました。なぜなら、チャプター・プログラム・コーディネーターはどんどん増え続けているからです。私たちの支部は小さく、アラスカの小さな学校では、シカゴ公立学校システムに約30人の生徒がいて、すべての学校に学生の声援者または学生の声優のような委員会があり、シカゴ公立学校全体が四半期ごとに各学校から生徒の声援者を集めています。そのため、支部がどのようなものになるかについては非常に多様であり、私たちはそれがどのように見えるかについては本当にオープンですが、本当に優れた教育者がいるときに最もうまくいくことはわかっています。学生パートナーシップですから、先生が私たちのところに来たら、私たちは生徒を見つけるのを手伝います。逆もまた同様ですが、それが間違いなく最高です。私たちは最初から成功を収めてきました。学生と教師をパートナーとして持つことができます。

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クリス：Student Voiceとの提携を検討している人や、学生にリソースをチェックしてもらいたいと考えている人にとって、どこで詳細を知ることができますか？

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メリット：もちろん、私たちのウェブサイトには本当に素晴らしいリソースがあります。特に、聴衆の中にたくさんの教師がいることを想像してみてください。私たちは教師向けのリソース開発に懸命に取り組んできたので、特定のリソースタブを用意しました。そこには、いくつかのガイドが更新され、再更新できるよう取り組んでいます。昨年のジャーナリズムコホートの学校雑誌から素晴らしい記事を読むことができます。インスピレーションを与えてくれるので、時々取り上げたいと思います。しかし、これらの会話を始める方法を理解し、エンゲージメントの原則や学校を始めるためのさまざまな方法を理解するための非常に優れたファシリテーションガイドがあると思います。皆さんにできる最大のことは、特にインスタグラムで、私たちはより多くの若者を巻き込もうと努めています。そのため、私たちはもっと魅力的なコンテンツを作り、新しい高校生とどのように連携するかを考えてきました。そのため、彼らの何人かはFacebookやTwitterを利用しています。これが私たちが組織として始めたきっかけです。そのため、私たちはプラットフォームやソーシャルメディアの開発にも真剣に取り組んでいます。

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クリス：『ヒューマン・レストレーション・プロジェクトから物事がバラバラになる』を聴いてくれてありがとう。この会話によって、皆さんがインスピレーションを得て、教育の進歩的な限界を押し広げる準備が整うことを願っています。繰り返しになりますが、このようなメッセージを継続して広範囲に届けるために、私たちの募金活動をぜひチェックしてください。ほんの少しの寄付でも積み重なり、人類を教育に取り戻し続けるのに役立ちます。それでは一緒にやりましょう。私たちにはあなたが必要です。

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