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0:00:10.9 クリス・マクナット:こんにちは、エピソード132へようこそ [実際には133！]私たちのポッドキャストの。私の名前はクリス・マクナットです。プログレッシブ・エデュケーションの非営利団体「ヒューマン・レストレーション・プロジェクト」に参加しています。始める前に、このプロジェクトはダレン・ウシャノフスキー、アンジェラ・ボストン、ケイト・スカイの3人のサポーターによって提供されていることをお知らせしておきます。引き続きご支援いただきありがとうございます。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトの詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。また、主要なソーシャルメディア・プラットフォームでもご覧いただけます。
0:00:38.2 CM: 今日のポッドキャストには、フューチャー・スクールの共同創設者兼ディレクターであるデイブ・ランゲが参加します。Future Schoolsはオーストラリアを拠点とする革新的な学校組織で、100を超えるパートナー校で同じように心をつなぐことで何ができるかを探求することに重点を置いています。フューチャー・スクールは、オーストラリア国内外を問わず、教育者チームが可能性を探り、実践を進化させ、自分たちの環境を変革できるよう支援しています。デーブは、持続的な成果を得るためには体系的な変化に焦点を当てる必要があることを認識し、チェンジ・リーダーシップに取り組んでいます。本日の対談では、チェンジメイキングのプロセスについて、なぜこれほど多くのスペースが行き詰まっていると感じているのか、そしてそれらを分岐させるために私たちができることについてお話しします。Daveさん、ポッドキャストにご参加いただきありがとうございます。
0:01:17.1 デイブ・ランジ：グレート・クリス。ここに来られて光栄です。そして、あなたと会話する時間を作ることができてとても良かったです。これを楽しみにしています。
0:01:22.6 CM: うん、これは素晴らしいことになると思うよ。まず始められるのは、あなたがフューチャー・スクールを共同設立するきっかけとなった経緯と、あなたの仕事の大まかな概要を説明することだと思います。それは何ですか？何をしているの？どこにいるの？
0:01:35.0 DR: ええ、絶対に。まあ、かなりの旅だったように感じます。私たちはこのプロジェクトに約7年間携わっていますが、この道を歩み始めてこの旅を始める動機は、教育におけるイノベーション、適応、進化をめぐって行き詰まっていたものだったと思います。それこそが、本当の意味での一番の動機だったのです。そしてそれ以上に、心のような観客の知恵を集めるというアイデアに本当に熱心でした。本当に思慮深く、革新的なアイデアを持っている人たちが、それらを同じ部屋に集め、共有してもらい、それがシステム全体に確実に伝わるようにしてくれました。ですから、私たちのコンテクストの中で私たちが少しユニークなのは、ここでオーストラリアのコンテクストについてお話ししますが、私たちはセクター横断的であるということだと思います。リスナーが知っているかどうかはわかりませんが、オーストラリアには3つのセクターがあります。
0:02:25.8 DR: 一つのセクターはカトリックセクターです。次に、独立セクターと政府または公立学校セクターがあります。そして、この取り組みに着手したとき、私たちは確実に自分たちを利用できるようにし、セクター間の共有を可能にするシステムを構築して、お互いから学ぶことができるようにしたいと強く思っていました。なぜなら、この国で見られたのは、セクターが孤立していることだからです。ですから、私たちはそれを可能にするようなものを構築することに真剣に取り組んでいます。そしてそれ以上に、私たちは管轄外にいることを保証することにも力を入れています。そのため、今では全国のすべての州と準州に代表を置いています。なぜ？なぜなら、最高の共有、最高のコラボレーション、最高の知恵と洞察が、それぞれの業務分野を通じて確実に受け継がれるからです。
0:03:13.4 CM: ええ、それに、いつも海外旅行をしているようですね。つまり、オーストラリアだけに磨きをかけているわけではなく、他の国のパートナーと何らかの仕事をしているわけですね。
0:03:21.8 DR: うん。とても興味深いことに、私は今年の後半にカリフォルニアに行きます。カリフォルニアのパートナーの何人かと仕事をしています。私はバリ・グリーン・スクールから戻ってきたところです。私たちは2024年に展開する予定の潜在的なプロジェクトで協力してきました。私は、どうすればより持続可能で再生可能なリーダーシップの実践を実現できるのか、ということに重点を置いています。バリのグリーン・スクールがサステナビリティに力を入れていることは周知の事実です。私たちはそれを取り上げ、リーダーシップというレンズを通して考えていきたいと思います。リーダーシップ実践の持続可能性を高めるにはどうすればいいのか？
0:03:54.0 CM: そうだね。それでは、素人の言葉で言えば、チェンジメイキングのプロセスが具体的にどのようなものかを掘り下げてみましょう。ですから、ほとんどの若者、ほとんどの教育者、ほとんどの管理者は、学校は何らかの形で変わらなければならないことを認識しています。教室に足を踏み入れることはほとんどできないし、先生はここですべてがうまくいっていると教えてくれるでしょう。[笑い] 人々は私たちが変化を起こす必要があることを認識するでしょう。彼らはどこから始めたらいいのかわからないだけです。では、学校のリーダーや教師に、何が起きなければならないかを話し合うとき、どこから仕事を始めればよいのでしょうか？
0：04：25.0 DR：ええ、本当に興味深い質問ですが、あなたが私に投げかけたかなり複雑な質問でもあります。私にとって本当に大切なのは、まず招待状を用意することだと思います。人を仕事に招待して、システム内や学校内ですでに起こっていることを本当に尊重できるようにすることです。招待状を作ることで、私たちは人々が自分の個人的なエージェンシーのもとで仕事に足を踏み入れるよう促しているのです。そして、私たちにとっても、私たちの仕事にとっても、人々が真につながりを感じ、可能なことを中心にコラボレーションしたいという気持ちを持って仕事に来ることが非常に重要です。ですから、私にとって招待状はとても重要です。この招待の延長線上にあるのが、意識を高めるという考え方です。そして、意識向上のための取り組みは、学校内、システム内で、毎日本当に重要な仕事に取り組み、仕事に集まって仕事をしているすべての人々に、何が可能かについて意識を高めていけるようにすることです。
0:05:18.8 DR: それで、何が可能かを参考にして、物語、言語、そして将来の視点を実際に形作り始めています。私たちの経験から、人々が道筋を見ることができ、何ができるかがわかり、私たちが変革リーダーとしてその道のりをサポートできれば、彼らはそれがはるかに管理しやすくなり、別の方法で踏むことができるようになることがわかっています。ですから、私たちにとって、この啓発活動は本当に重要です。システムを理解し、その中で私たちが果たす役割を理解することは、あらゆる変革プロセスの基本です。そこで、そこから始めましょう。まずは、意識を高めることから始めましょう。
0:05:54.4 CM: 興味深いことに、あなたが一緒に働いている学校でこのようなことが見られるかどうかはわかりませんが、HRPが学校に行って、子供たちや教師に地区の義務について話すとき、現在行われていること、通常は私たちが話し合いに招待されていることについて話すときです。何が起きているのか、本当は誰にも分かりません。私たちの仕事が大きく崩れるのは、生徒たちが、なぜこれらすべてのことが変化しているのかについて、なぜ彼らにとって意味がわからないような無作為なことをしているように感じたときです。なぜなら、生徒は意識向上に関する会話に巻き込まれていないからです。あるいは、多くの場合、教師は単に多くのタスクをこなすことを義務付けられているだけで、全体像が見えないため、誰もが何かに向けて連携せずに自分のことをしているようなものです。
0:06:35.4 DR: ええ、絶対に。ですから、どのような変革の取り組みにおいても、そのレベルの調整は非常に重要です。なぜなら、変化について私たちが知っていること、そして皆さんが知っていることは、人々が変化や進化、適応への願望を持っているのと同じくらい、その調整がないと道に迷ってしまう可能性があるということです。私たちは複雑なシステムを扱っているので、変化の過程では本当に道に迷ってしまうことがあります。私たちが扱っているのは非常に複雑なもので、人間の本性、人間、社会システムを扱っているのです。ですから本当はアラインメントという考え方が基本なのです。そのアライメントはどうやって作るんですか？私たちの経験では、あなたは人々をそれに関する会話に誘い、あり得るものについての会話に人々を招待します。あなたが単に何であるかを義務づけるというこの考えを説明しているように、私たちは世界中の教育と呼ばれるこのシステムに関する多くの専門知識と知恵を持っています。私は時々未開拓だと主張します。そして、その知恵は、仕事に近く、現場にいて、若者と関わっている教育者、そして日々の教育や学習、教育の経験には反します。
0:07:37.3 DR: そして私にとって、システム全体を進化させるために、その可能性を解き放つためのより良い方法をどのように見つければいいのでしょうか？これは会話の基本であり、もっと簡単に、もっと深い方法で話し始める必要があると思います。そして、それがあなたの仕事の中心であることを私は知っています。
0:07:52.7 CM: つまり、まさに。そして、あなたが話しているように、この興味深い調査研究が出てきたことをよく思い出させてくれます。それは10年ほど前のことです。それは上からの圧力、下からの圧力と呼ばれていました。そして、それは自律性に関する研究で、教育者を専門家のように扱い、彼らに教育に関する自主性を与え、革新的なソリューションを教室に導入できるようにすれば、生徒たちはより多くの自主性を得られることがわかりました。教師に自主性を与えることで、学生はより自主的に行動できるようになります。また、生徒の自主性が増すことで、教師の自主性が高まり、相互に連携するようになります。そして、その自由を認めることで、教師同士がネットワークを築き、ベストプラクティスを共有できるようになります。そして、トップダウンのアプローチからボトムアップのアプローチへの学校内での変革とは対照的です。学生がどのようにしてこのプロセスすべてに参加するのか興味があります。
0:08:46.9 DR: 最初のパートでは、そこでのポジショニングの最初の部分についてお話しします。これにより、システム全体だけでなく、上下関係やシステム全体でのコラボレーションの機会が生まれます。そして、私が皆さんや私が関心を持っているような変革を支援するには、これが本当に基本的なことだと思います。このシステムの変化は、オーストラリア国内であれ海外であれ、法域を超えた変化です。そして私にとって、それが本当に重要な鍵です。どうやって解放するか、システムの中にいるすべての人の可能性をどう切り開くかということです。私の意見では、その基本は、システムを支えている既存の世界観や信念を人々に見てもらうことです。というのも、システム内で自分の役割に活かしている既存の世界観や信念を見ることができれば、それを解放し始めることができるからです。私たちはそれを操作し始めることができ、そこから前に進み始めることができます。しかし、それが分かるまでは、彼らに拘束されることになるだろう。
0:09:39.5 DR: つまり、私たちの仕事の多くは、「まあ、良い教育とは何か？」という世界観や信念を高めることにあります。学校内でのグッドプラクティスとはどのようなものでしょうか？優れた教育とはどのようなものか。新興教育学とはどのようなものか？」ですから私たちは、教育者としての仕事にどのような信念が根付いているのかをめぐって、このような会話をしているのです。それが最初の部分です。それから、学生に関する質問の第2部に移ると思います。なぜなら、私たちが若者について抱いている信念は、私たちがシステムを進化させるための基本だと思うからです。若者は主体であり、能力があり、教育と呼ばれるものを受けるだけでなく、実際に自らの教育を推進し、発展させ、進化させる可能性を秘めているという信念を持っていますか。私たちの信念はどのようなものでしょうか？私たちの世界観はどのようなものですか？一緒に働く若者たちについて、私たちはどのような見方や態度をとっていますか？確かに個人的なレベルでは、若者は信じられないほど有能で、時々私たちが思っているよりも能力が高いと強く信じています。ですから私がリスナーに尋ねたい質問、そして確かに私が社内でよく取り組んでいる質問は、若者がその機関に足を踏み入れるためのスペースをどのように作るかということです。
0:10:51.4 CM: 変化について話し始める前に、根本的に疑問を抱かせます。学校の目的は何か？悲しいことに、人々が急速に「改善」しようとしている世界中の教育制度の大部分では、その目的が失われてしまいました。しかし、彼らは何に向かって改善しているのでしょうか？改善の目的は何か？そして、それはロープベースの標準化されたテストですか？標準化された試験尺度とは？卒業生が学校を離れた後、具体的に何を目指しているのか？そして、大人と若者の両方にとってますます敵対的になっている世界では、私の意見では、民主主義、ケア、愛とメンタルヘルスなど、さまざまなことに焦点を当てた学校の目的があります。子供や教師に彼らにとって何が重要かを尋ねると、それらのテーマはすべて出てくるでしょう。ただ悲しいことに、こうした声の多くは、より伝統的で標準化されたプロセスの代わりに抑圧されています。
0:11:54.8 DR: クリス、あなたが今言ったことすべてに 100% 同意します。完全に購読し、賛成します。ひとつ付け加えたいのですが、それだけではありませんが、私の頭に浮かんだのは、この新たな未来に向かうときに必要な気質やスキルの1つは、適応力だと私は信じているということです。私たちの適応能力、自分自身を再現し、変化し、変化し、変化させる能力、変化する能力は、急速に変化し動く世界では基本になると思います。そこで、ウェルビーイング・イニシアティブの人間性という考え方に加えて、適応性という考え方と、より広範な教育システムにおける適応性を高める方法だけでなく、機会を切り開き、教育者、指導者、官僚、若者が自らの適応性に取り組み、システムにおける自らのレジリエンスと主体性に取り組む機会を切り開き、彼らが継続できるようにする方法についても付け加えたいと思います。これからやってくる変化に向き合ってください。それは現代のシステムでも本当に基本的なことだと思います。
0:13:04.3 CM: ええ、それはとても大きなポイントです。特に過去には、教育改革者が将来がどうなるかを考えることが多かったときはなおさらです。適応性を教えることとは対照的に、10、20年前は、みんなにコーディングの仕方を教えることが重要だったことを覚えています。みんながコーダーになるので、社会を変えていくのです。そして今、私たちは気づき始めています。今まさにコーディングが自動化され始めているのです。ああ、ああ、自動化は特定の種類の作業のためだけのものだと思っていました。まあ、実際には他の種類の仕事にも使えます。そして、これから存在することすら知らなかった仕事が、今存在しているのです。そして、それらを引き受けることができるのは、私たちの最も創造的で適応力のある人々になるでしょう。そして、それは今後も続くでしょう。特に、技術革新の速度が時間とともに増加するにつれ、なおさらです。そしてその第二部も、これが実際にはどのようなものなのか気になります。ですから、私たちはシステムの進化についてよく話しているのです。私たちが最初にすべきことは、共通の認識を持つ人々を結びつけ、共通のメッセージ、アイデア、目標、あなたが持っているものを持っていることを確認することだということをすでに確立しています。しかし、全員が同じ認識を持っているとすれば、これから何をすればいいのでしょうか？
0：14：15.6 DR：繰り返しますが、本当に複雑な質問です。今、私たちは何をすべきか？クリス、今は色んなことをしているね。私たちは多くのことをしていますが、最初の一歩を踏み出すための基本は、実験的な考え方と表現するこのアイデアを作品に組み込むことです。言い換えると、学校内でのあなたの影響範囲内での小さなマイクロ介入が、学校内の100人、200人、300人のスタッフに広めると、大きな違いを生む可能性があります。ですから、私が教育者や教師、あるいは学校内の若者や指導者チームと仕事をしているときに私がよくしていることの一つは、彼らにこう尋ねることです。「私たちはどこに影響を与えることができるのか？これが課題であり、チャンスです。試作や実験をどこから始めて、その課題を前進させる上で影響を与えることができるでしょうか？」
0:15:05.5 DR:「管理しやすくしましょう。金曜日の午後にできるようなものにしましょう。」なぜなら、この変化や進化のアイデアについて話すとき、私たちはたいてい大きなことを考えてしまうからです。私たちはしばしば、カリキュラム全体を書き直さなければならないと大げさに考えます。それは金曜日の午後の仕事ではありません。それは2、3、4、5年の仕事です。はい。だから私が主張するのは、小さく始めようということです。今話している変化、進化、適応の一部を開始できる影響のある場所を見つけて、金曜日の午後か月曜日の朝に行ってみましょう。テストパイロットを行い、現在行っている作業を通じてフィードバックループ、つまり学習ループが戻ってくるようにします。そうすれば、直面している状況への対応を反復し、開発し、進化させ続けることができます。私にとって、この実験的な考え方は、学校の指導者、特に教室の教育者を支援するうえで本当に基礎となるものです。そして、自分の影響力や影響力の範囲内でこれをどのように行うかについて、若者と協力するケースが増えています。ですから、その実験的な考え方は基本だと思います。
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0:16:20.9 スピーカー 3: 人間性を回復するための会議2023は、幼稚園から高校までの教育者や大学教育者に、破滅のループを断ち切り、希望に満ちた前向きな行動のためのプラットフォームを構築するよう呼びかけています。このカンファレンスは、バーチャルラーニングのアクセシビリティ、持続可能性、そして手頃な価格を中心に構成されていると同時に、私たちが学生に対して大切にしているのと同じ進歩的な教育法をモデルにした教室環境に参加者を参加させることを目的としています。短い質疑応答を伴う長時間のズームプレゼンテーションの代わりに、基調講演は反転し、出席者は講演者と長時間会話する機会を設けます。アントニオ・ダーターは、学者、芸術家、活動家として40年に渡る洞察力を持ち、「教室の文化と力」を含む数多くの作品の著者として活躍してきました。コーネリアス・マイナー、コミュニティ主導のブルックリン教育者、マイナー・コレクティブの共同創設者、「ウィー・ガット・ディス」の著者。ニューヨーク市の教育者であり、Educolarの共同創設者兼エグゼクティブディレクターであり、「This Is Not A Test」の著者であるホセ・ルイス・ウィルソンと、アドボカシー、アクティビズム、市民参加を通じて差別的な法律と闘う若者の連合であるアイオワWTFは、
0:17:30.4 S3: 連続したオンラインワークショップの代わりに、非同期型の学習トラックを提供しています。このトラックでは、社会的影響をもたらす環境教育、教育へのゲームデザインの応用、反人種差別的で普遍的な学習デザインなどのトピックについて、いつでもコンテンツやコミュニティと交流できます。今年は、コミュニティの構築と実践の維持を目的として、組織、教育者、活動家による毎日のイベントも開催します。人間性を回復するための会議は、7月24日から27日まで開催されます。収録時点では、アーリーバードチケットはまだ入手可能です。詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。一緒に人類を回復させましょう。
0:18:15.2 CM: 私たちもシステムに重点を置いているので、これは私にとって楽しい会話です。システムベースの変更を規定できないため、これについて話し合うと多くの人が不満を感じがちです。これは段階的なプロセスではありません。作業は多面的であり、複数の階層レベルで、異なる時間に、異なるコンテキストのさまざまな空間で作業することになります。ですから、どのように変化を起こせばいいのかを人々に説明するのは非常に難しいのです。なぜなら、1 つ目は非常に複雑ですが、2 つ目は関係性が非常に高いからです。つまり、話している相手、そのグループの人々、目的や目標によって、達成したい方向について全員が一致していても、そこにたどり着く方法は人によって異なり、それらの問題に対する解決策も異なります。そして、どこでも、どこでも、すべてを一度に受け入れる必要があります。すべての小さな場所にいなければなりません。
0:19:07.5 CM: そして、あなたが話しているように、考え方、理論、フレームワークについてです。その多くは、そのスイッチを切り替えることに関するものです。人々が問題に取り組むとき、彼らは両方とも問題を解決するという正しい考え方を持っているので、後戻りすることはありませんが、彼らはどこを見ればよいかをある程度知っています。彼ら自身も、適応力を身につけるように訓練されています。
0:19:29.3 DR: 絶対に、クリス。そして、経路を見つけて、先ほどほのめかしたように、複数の経路があり、特定の結果に向けた単一または直線的な経路はないことを理解することです。また、変化に関する文献からもわかっています。皆さんもこのことに気づいているでしょうが、人は喪失を感じたら押し返すでしょう。自分の世界で喪失を感じるとき、不均衡を感じるとき。では、教育やその他の分野にわたるシステム変革を主導する変革実践者として、人々がその道のりを自分でコントロールできるようにするにはどうすればよいでしょうか。なぜなら、彼らがジャーニーをコントロールし、ジャーニーのエージェントになれば、それに伴う損失は少なくなるからです。彼らが主導権を握り、次にどこに移動するかについての所有権を引き継いでいます。自分の影響範囲内でマイクロ実験を行うというこのアイデアは、学校やより広い教育システム全体への波及効果、この波及効果を裏付ける非対立的な方法で人々を仕事に招待する非常に良い方法だと思います。それは確かに私たちにとって有効であり、私たちはそれを私たちの仕事に根本的かつ根本的に使用しています。
0:20:34.8 CM: このチェンジメイキングの作業を進めるにあたっては複雑なことだと思うけど、前に言ったように、ほとんどの人が「ねえ、何かを変える必要がある」と言うでしょう。しかし、20、10、5% の人が、すべてが順調に進んでいると感じています。システムは完璧に機能しています。たいていの場合、古いシステムはうまく機能していたと信じている人がたくさんいます。私たちはそこに戻って、さらに努力する必要があります。基本に立ち返り、ドリルとキルのテストを増やす必要があります。私が大人になった頃とかは、物事は素晴らしかったからです。では、変化に抵抗があるだけでなく、実際には古いシステムを広めたいと考えている人々の問題に、どのように対処し、話し合えばいいのでしょうか。
0:21:25.6 DR: 繰り返しますが、それは私たちが何に向かって進んでいるのかというこの考えを物語っています。そして、ある時点で、その仕事に自分が従事しているのか、関わっていないのかを判断しなければなりません。そして、一部の人々にとって、そして私が一緒に働いている学校の中には、確かに一部の人々にとって、旅は自分が望む旅ではない人もいます。ですから彼らは本当に思いやりがあり、思いやりのあるやり方で、私たちは彼らが人生の次の段階に進むのを助けています。そして、私たちが生きているこの人生についてのオープンで透明な会話は、ドレスリハーサルではないと思います。自分が携わっていること、つながっていること、やっている仕事が、自分にとって本当に意味のあるものであることを確認してください。あるいは、自分の深い目的や世界にもたらしたいことと深く結びついているかもしれません。ですから、私たちは思いやりのある思いやりのある会話をしていて、時には人々は私たちが関わっているイニシアチブの中から自分で選ぶことがあります。
0:22:14.5 DR: 時々彼らはそうしないでしょう。ですから私としては、彼らがそうしないときには、彼らが個人的に進化し、世界観を変え、視点を変え、新しい方向性、学校や制度の新たな方向性に合わせて態度を変える可能性への扉を常に開いておきます。ですから、私は人々が成長できることにとてもオープンで、その扉を開いたままにしています。でも、そうだね。時々、人は押し返して、以前知られていたことに戻るんだ。これは、変化の過程で損失を感じるとき、均衡を図ろうとするという私の以前の指摘を物語っていると思います。私たちはバランスをとろうと努めており、誰もがそうしています。
0：22：57.8 DR：そして、私たちがそうするのは人間として非常に理にかなっています。制御不能になったり、混乱した場所にいるのが好きな人はいません。そのため、反応はごく普通です。私としては、回答を浮き彫りにして、私たちが見ている行動のいくつかが、私たちを現状維持するためのものだと特定することは、集団として、チームとして、学校として私たちが成し遂げることができる潜在的な進歩を、自分の行動がいかに停滞させているかを人々が理解するのに役立つ、非常に強力な介入になり得ます。繰り返しになりますが、変革プロセス、つまり文化的進化プロセスにおけるすべてのやり取りに認識を組み込むという考えは、非常に重要です。極めて重要です。
0:23:39.9 CM: そこには確かに苦労があって、どうかはわかりませんが、おそらくあなたの作品にもこれが見られるでしょう。こうした変化の一部に人々が賛同しても、リイマジニング教育を採用しても、変化するのは内容や提供メカニズムだけではなく、教育者や学生であることの見た目や感触や日常生活、つまり組織化されたカオスと表現されることが多いということを、誰もが認識しているとは思いません。学習、実践学習、プロジェクトへの取り組み、コミュニティへの参加など、従来のワークシートなどよりもはるかに面倒です。もちろん、その乱雑さを整理することはできますが、教室の音量レベルなどは、以前よりも少し高くなります。
0:24:30.7 CM: 実際に声を上げる力があるからといって、子どもが押し返したり言ったりすると、多くの人がびっくりします。彼らは、「どうしてこの子は私にそんなふうに話しかけているの？」まあ、彼らは自分自身を表現しているからね。それが彼らの仕事です。そして、それらの小さなマイクロイベントはすべて、非常に急速に積み重なっていきます。それとまったく同じ問題が発生します。最初に乗船していた人が何人かいて、彼らはそれを見始めて、「いいえ、いいえ、いいえ、いいえ、いいえ、いいえ、いいえ」のように快適ゾーンに戻ってしまいます。うまくいきません。」それに、「少し時間をかけないといけない」みたいなことを伝えなければいけません。ここで数週間かからなきゃ。」なぜなら、最初は常に数週間後の状況よりも悪くなると思うからです。なぜなら、人々はその調整段階にあるからです。例えば、過去10年間、かなり管理された環境で過ごしてきた中学2年生のグループに伝えると、状況を変えるか、何か新しいことをすることになります。数週間の調整期間を経て、子供たちもそこで自分の居場所を見つけるようになるでしょう。
0:25:28.6 CM: そうですね、考え方を変えることで大きな違いが生まれます。すぐに考えてみると、E・W・アイズナーの言葉があります。彼は教育者です。彼が言ったのは、先生に対して一番大切なことは、考え方を変えることだ、というのも、いったんドアを閉めたら、やりたいこととかそういうことを何でもするから。考え方の転換は非常に重要です。
0:25:50.9 DR: 100パーセント。そして、世界観や信念などを代用してきたと思います。会話のその部分にもマインドセットを取り入れることもできました。そして、あなたが話しているうちに、私たちが持っているいくつかのフレームワークとツール、そして私たちが実施した介入は、実際には2つの主要な要素に焦点を当てていることを考えさせられました。最初の要素は、会話の最後の部分であなたが話していたことですが、それは、私たちが実施している外部からの介入にはどのようなものがあるかということでした。教育学をどう変えていけばいいのか？どうやって教室を動かすの？デザイン思考、PBL、またはその他の形の介入を使用していますか。それは外部介入、構造的介入、システム介入であり、極めて重要です。私の経験から言うと、教育分野ではこの種の介入に重点が置かれています。
0:26:39.5 DR: もうひとつ、私の心に響いたのは、このポッドキャストで話してきたような適応や進化をサポートするために、私たちの内なる世界、インテリアをどう巻き込む必要があるかということでした。そして私にとって、それはとてつもなく重要なことです。教室、学校、教育システムの中にある空間を作り、その可能性を考えるためには、実践者として、どのようなインナーワークをする必要があるのでしょう？なぜなら、その内なる働きや発達的な働きこそが、本当に良い外部からの介入を生み出すための基礎となるからです。つまり、この2つのバランスが取れているわけです。そして、私たちの仕事やフレームワークでは、これら 2 つの要素のバランスを取ることに重点を置いてきました。内部開発と外部介入。
0:27:28.1 CM: 私も確認したいのですが、理論を語るのではなく、見せることに取り掛かります。なぜなら、これらの変更のほとんどはこの方法で行われているからです。人々は最初にそれを見て、それから誰もがそれをやりたいと思っています。まるで、「教室でもまったく同じものを見たい」とか。そして、それはあなたが将来の学校でやっていることの多くです。あなたには...あなたのウェビナーをいくつか見てきました。タイムゾーンの違いから、アメリカのほとんどの人はおそらく半数に参加できたと思います。しかし、彼らはしばしば、さまざまな学校環境で何ができるかを示しているのです。ランニングテーマは似ていますが、そこからスピンオフする方法はさまざまです。そして、これらのテクニックを教室レベルまたは学校レベルで取り入れ始めてください。そして、それがどのようなものかについて、もっと話したいと思っています。例えば、あなたがやっている仕事にもっと関わって、このようなものが実際に動いているのを見るために、人々ができることは何でしょうか？
0:28:17.1 DR: ええ、もちろんです。そこで、私たちが開催しているウェビナーについておっしゃいました。オピニオンリーダーだけでなく、思想実行者にも参加してもらう一連のウェビナーを年間を通じて開催しています。ですから私たちは、教育関係者をウェビナーシリーズに招き、彼らが学校内や教室の中で何をしているのかを共有することに重点を置いています。というのも、あなたの言うところでは、百聞は一見にしかずです。百聞は一見に如かず可能性への道を切り開きます。百聞は一見にしかず未来を切り開きます。そこで、私たちはこれらのウェビナーに本当に注力してきました。ソートリーダーシップだけでなく、行動することについても触れています。これは本当に重要なことであり、先ほど説明した実験的な考え方を思い起こさせます。それが第一です。しかしそれ以上に、私たちはバーチャルスクールツアーと呼ばれることをしています。iPadを持って学校に行き、学校の中を歩き回って、その中で何が起こっているのかを人々に知ってもらうためです。
0：29：14.9 DR：今、私たちはそれをしている人を他に知りません。確かにありますが、長い一日の後の4時に、他の人の教室を通り抜けることができて、教育者にとっては信じられないほど気分が高揚します。もしかしたら、彼らはメルボルンにいて、教室はパースにあるのかもしれません。バーチャルでできるのは長い旅ですね。だから私たちはそうしています。そして、それらのことが本当にうまく機能していることがわかりました。メンバーが私たちに話しているもう一つのことは、彼らが指導する学校や、彼らが教育や指導を行う学校の発展において本当に基本的で基本的なことですが、年に2回、ある地域の5つか6つの学校を対象に、オンサイト教育ツアー（いわゆる呼び方だと思います）を開催するという考えです。
0:29:58.2 DR: オーストラリア首都特別地域（ACT）、キャンベラのオーストラリア首都特別地域から戻ってきたところです。そこでは、小学校に焦点を当てた教育ツアーを実施しました。そして、8月頃の第3学期には、南オーストラリア州のアデレードに向かい、アデレードの学校におけるイノベーションについて見ていきます。没頭するという考えは、ただ没頭してそれ以上のものを見るのではなく、実際にはそれ以上のものです。それは心みたいに周りにいることなんです。それは、経験を共有し、実践し、意見を共有し、そこから学ぶことができる革新的な教育者の周りにいることです。つまり、私たちが直接会って、一緒にいて、目に見えるものを解き明かすプロセスを経ているときに起こる反射的な再帰学習のループです。私たちにとって、それはメンバーにとっても、将来の学校で行う仕事にとっても、本当に基礎となっています。
0:30:43.1 CM: はい、大好きです。百聞は一見に如かず。私は教師としてのキャリアの早い段階ではありませんでしたが、少し前にハイテクハイに行って建物を見学する機会がありました。私たちはさまざまな教育者のコホートとして何度か戻ってきました。そして、ハイテク・ハイは、素晴らしいプロジェクトベースの学習学校、素晴らしい環境、そして本当にクールなキャンパスであることでよく知られています。しかし、私がこのプロセスで楽しかったのは、多くの教師がしてきたように、成功する可能性が最も高いとわかったことです。そして、その映画を見たとき、私はとても怖がりました。[笑] 私たちはその仕事をたくさんやろうとしていて、その仕事をやろうとしていたのですが、それほどうまくやっていないように感じました。そして、私が行ったとき、それがずっとリアルに感じられました。そして、これは彼らが行っている仕事を軽視するためではなく、学習はロボットではなく実際の人間によって行われているという事実を説明しています。
0:31:36.8 CM: それで、2人の子供がESPNを見ていて何もしないのを見ると、「ああ、これは本物の学校だ。ここでは普通の子供向けのことをやっている。そして、それはみんながやっていることと、私たちが故郷でやっていることとはまったく異なる考え方や枠組みでやっていることです。そして、バーチャルや対面式の学校ツアーを行うことで、仕事がより人間味のあるものになるので、仕事の土台を築くのに大いに役立つと思います。悲しいことに、私たちが教育の世界で持っているものの多くは、非常に高度に生産されています。フレームワークガイドのようなものであれ、YouTubeで見つけた動画であれ、すべてが過剰に制作されすぎているように感じられ、無菌または完璧に感じられます。一方、現実の世界では、どの学校も少し乱雑な感じがします。でも、私にとっては、それが仕事を楽しくする理由なんです。それこそが、作品をより本物らしく、もっともらしいものにしているのです。そういうところに行くと、それが普通だとわかっているので、とても希望が持てます。
0:32:35.5 DR: 絶対に。経験に没頭するという考えは、教育者にとって本当に重要です。リスクの1つは、私たちが自分の教室や学校に多くの時間を没頭して過ごすことです。そして、ここフューチャー・スクールで私たちがやろうとしていることは、世界を開放し、世界中で他の練習が行われていることを人々に知ってもらうことです。人々がその実践に足を踏み入れ、さまざまな新しい革新的な方法で働いている人々とつながり、お互いから学ぶのを助けてください。基本的には学習です。それは、私たちが環境の中の大人として、環境の中の教育者として、自分自身の学習の旅、自分自身の発達と成長の旅路を歩むことなのです。ええ、私たちはそれを取り戻す必要があると思います。私たちは自分たちの成長と発展を振り返り、学校や教室、そして一緒に働く若者により良いサービスを提供するためには、どのように進化する必要があるかを考える必要があります。
0:33:24.9 CM: そして、この曲を全部聴いていて、「おい、いい感じだね」みたいな人たちにとっては。今すぐやりたいです。これからの学校に関わりたいです。米国の教育者にも参加できますか？彼らはどうやって参加できるの？
0:33:36.5 DR: もちろんです。接続方法は、ウェブサイトまたは私の連絡先から連絡を取ることだと思います。連絡が取れるようにします。しかし、間違いなく、私たちには世界中の人々が関わっています。私たちには米国からのメンバーがいますが、現在カリフォルニア以外のメンバーもいます。香港やアジアの他の地域からメンバーがいて、ヨーロッパへの進出も増えています。そこで私たちは、人々が共有し、学び、コラボレーションできる空間を作るために、世界中で取り組んでいます。ですから、このポッドキャストを聴いている人たちが私たちに連絡を取り、つながり、私たちが行っていることについてもっと学んでもらえることを嬉しく思い、興味を持って、オープンにしたいと思っています。なぜなら、私たちは皆さんの学校や環境にも貢献したいからです。
0:34:19.1 CM: このような国際的なつながりを築くことの重要性は、いくら強調してもしすぎることはありません。なぜなら、あなたの地域の学校とつながることと、地域の問題に一緒に立ち向かうためには、その地域とのつながりを持つことが重要だからです。しかし、国際的に没頭し、他の学区がどのように機能するのかだけでなく、他の文化的背景がどのように機能するのかを理解し始めると、他のどこにも存在しない非常に素晴らしいものを構築できるだけでなく、他の誰も持っていないつながりを持つことができます。そして、この会話の共通点としてお話ししてきたように、私たちが直面している主な問題は、必ずしも人々が解決策を持っていないということではありません。ただ、適切な人材が適切な人とつながっていないというだけです。そして、そもそもそうしたつながりを作るのに十分なサポート時間の持続可能性が人々にはありません。Future Schoolsのような組織や、HRPが行っていることですが、さまざまな組織が行っているのは、購入して効果を期待する別の略語やツールを規定するのではなく、人々をネットワーク化してシステムを構築することを第一の目標としています。
0：35：27.8 DR：解決策は私たちの間にあります。それがあなたのポイントです。解決策はそこにあります。私たちの間には解決策があります。私たちがすべきことは、人々が集まり、分かち合い、協力し、共に学ぶことができる場を作り、私たちが教育制度と呼んでいるこの驚くべきものに秘められた知恵を、多くの国の多くの管轄区域で共有することです。ですから、私たちの意図と動機は、人々を結びつけることによって、将来を見据えた進歩的な理事会向きの教育へのアプローチの一部を促進することであり、私たちは自分たちを解決策とは考えていません。私たちは自分たちを触媒と見なしています。
[音楽]
0:36:06.0 CM: ヒューマン・レストレーション・プロジェクトでポッドキャストを聴いてくれてありがとう。この会話で皆さんがインスピレーションを得て、変化を起こす準備が整うことを願っています。リスニングを楽しんだら、お気に入りのポッドキャストプレーヤーにレビューを残すことを検討してください。さらに、私たちのウェブサイトhumanrestorationproject.orgでは、無料のリソース、文章、その他のポッドキャストをすべて無料で見つけることができます。ありがとうございます。
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