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Jacob Huckle
ジェイコブはアジアのインターナショナルスクールで多言語学習者に英語を教えています。また、多言語主義と異文化理解に焦点を当てた教育学博士号も取得中です。
進歩的な実践の結果として若年学習者のモチベーション、好奇心、創造性が高まったことに関するデータを提示するとき（こちらをご覧ください）、コンテンツ知識の必要性を非難する人とは正反対の意見に出会うことがよくあります。しかし、これは私たちを取り巻く世界を理解することを求めるものではなく（私たちは皆そういった意図を持っていると思います）、基準を倍増させ、テストデータを通じて成功を保証し、教師が教室を完全にコントロールし続けることを求めています。ソーシャルメディアを通じたこのグループの共通点は、著者のジェームズ・タッカーによる次のような引用です。
教育の世界では、「反転授業」からマンツーマンタブレットまで、森林学習から発見に基づく学習まで、スリリングな取り組みがあふれています。皇帝の新しい服を試着したいと熱望する大勢の学校指導者や教育コンサルタントが、新しいイノベーションのたびに熱心に取り組みます。しかし、学習に最も大きな影響を与えるもののひとつは、あまりにも単純で流行遅れなので見過ごされがちです。それは、物事を明確に説明する教師の能力です。
私の見解では、これが問題の説明です 教育における流行 プログレッシブ教育の原則を拒否するという確固たる議論になる以上に（結局のところ、 物事を明確に説明する 従来の考え方にとらわれていません。)しかし、教育分野における企業や資本主義者主導の取り組みが抱える深刻な問題は、常に脅威となっており、変革の実践に向けた進展を妨げているように思われる。
で ディーパー・ラーニング・カンファレンス 2016、特集されたコンセプトは、発射された炎が消えたり軽く燃え上がったりする窮状を避けることでした。代わりに、火をつけて明るく燃やさなければなりません。そして、PBL、成長志向、批判的教育学、教育技術を取り入れることに対する最大の脅威の1つは、これらの概念を表面レベルで広く普及させるために多額の投資を行い、疑いのない学校にとんでもない価格で売られている企業です。
おそらく最も人口が多い分野はPBLでしょう。ただし、PBLは再販やマーケティングのために多くの名前で再発明されています（少しひねりを加えています）。おそらく次のようなものでしょう。
実際にはもっとたくさんありますが、これは危険性を示すのに十分です 流行。数年前にイベントに参加して、ピッチングされたことを覚えています。」チャレンジベースの学習」 教室での授業の典型的な方法として、まずは約1時間のしっかりとした教育フレームワークから始めて、続いてとんでもない価格のサイト全体のカリキュラムガイドが続きます。部屋にいたほとんどのベテラン教師は目を丸めて携帯電話に目を丸めたが、新任の教師たちは磨きをかけ、生徒たちに最新かつ最高のコンセプトを取り入れることに熱心だった。何年経っても、きっと彼らは先に進むでしょう。彼らは同じ概念を何度も聞き、約束されてきたのです。私たちは進歩的な慣行の上に築き上げるのではなく、ただの機械の中のお客様です。
もちろん、上記の各アイデアは通常、 ジョン・デューイ そして 体験型教育1938年の理論によると まったく同じものです。 新しいプラクティスでは、少し役立つ新しいアイデア（プロジェクトの整理に役立つデザインプロセスなど）が導入されることもあれば、単に古い作品を再現して自分のものだと主張する場合もあります（コルブの体験学習）。各プログラムの意図が生徒の学習を支援することであれば、問題にはならないでしょう。
「学習プロセス」の作成者がそれぞれ利益主導だったとは考えにくいですが、彼らのアイデアがすぐにお金を稼ぐことに専念したことは否定できません。これらの概念をざっと検索すると、新しい本、コンサルティング、フレームワーク、カリキュラム、ポスター、計画などのポップアップが表示されます。それぞれが抜本的な変革を約束します。 のみ 彼らの製品は提供することができます。それぞれが1人の「有名な」教育者をスポンサーとして使う傾向があります（ 「エドゥーグル」）または、その目的を裏付けるために研究を誤解している。
お金を稼ぎたいと暗黙のうちに悪いことは何もありませんが、これらの流行は、生徒に最善を尽くしたいと思っているが、間違っていると思われるものを「修正」するための教育学的知識を持っていない学校指導者の無知を助長しています。教師は通常、最新の流行を取り入れたカンファレンスに、時には年に複数回出席し、そのアイデアを教室で実践することを強いられます。なぜなら、これらのアイデアは表面的なもので、無駄に展開され、マーケティングツールとしてではなくマーケティングツールとして使われることが多いからです。 実績 教えることができず、子供たちは苦しみ、学校はお金を失います 教師は従来の慣習に力を入れています
これにより、進歩的教育をどう捉えるべきかという深刻さが軽減される。なぜなら、懐疑論者なら誰でもこれらの問題を指摘し、教育は現実に根ざしていないという説得力のある議論ができるからだ。ジェームズ・タッカーのような名言はほぼ正しく、教育者たちは団結して、「新しい」アイデアとして認識されるものはすべて拒否します。だからこそ、プログ教育は、実質的な研究や「実際の」実践に根ざしていない「ヒッピースタイル」の教育者と関連付けられるのでしょう。
そこで問題となるのは、私たちに何ができるかということです。ほとんどそうだと学校指導者に納得させる以外に 決して 標準化されたカリキュラム（結局のところ、体験学習）に投資する価値がある しない 標準化されたカリキュラムを用意すること（ほとんどの進歩的な実践と同様に、ステップバイステップではなく考え方です）、私たちは学校の改善のために積極的に発言してくれる、自由でオープンソースで評判の良い声を広めなければなりません。人々が自分の仕事を宣伝したいと思っても構いませんが、私たちが人間の生活に影響を与えている場合、ペイウォールの背後に「教育の秘密」を守ることを合理化することは非常に困難になります。
同じように、私たちは勤勉でなければなりません 同意する 教育界の流行に対する軽蔑を分かち合う従来の教育者たちと私たちがいることを彼らに知ってもらう必要があります 彼らと一緒に 新しい頭字語を発明しても、私たちが進歩的な教育を提供する以外は、誰の助けにもならないということです。 です 研究、理論、歴史に根ざしています。これは誰の心も変えることはないかもしれないが、問題を擁護するというよりは、少なくとも確固たる教育学を中心に議論を組み立てるだろう。 両方 に異議を唱えろ
