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Costley
2013
An analysis of many homework studies which finds that homework has marginal gains at best, and only at higher grade levels.
宿題の終わり エッタ・クラロヴェックとジョン・ビューエルは、宿題が実際には学業成績の向上にほとんど役立たず、代わりに家族全体の幸福を損なう理由について、簡潔かつ研究的に説明しています。クラロヴェツとビューエルは、過去数十年にわたる宿題の研究を分析・分析し、ほとんどの研究が彼らの主張を裏付けているか、せいぜい宿題の影響について疑わしい主張をしていることがわかりました。2000年に書かれたものですが、 宿題の終わり 宿題は貧困層を差別する（そして貧富の格差が拡大している）、家族を子供から引き離す（そして家族の労働時間が長くなり、宿題の割り当てが増えている）、学業成績はまちまちである（そして最近の研究ではこれが反映されている）など、今日になって強まるばかりです。
で 人間再生プロジェクト、私たちが提案する中核的なシステム変更の1つは、宿題をなくすことです。本稿では、この作業をさらに発展させる最近の調査研究についても取り上げます。宿題の悪影響は非常に強いと思います。 任意の ちょっとしたキャッチアップや非常にニッチなケース以外は、宿題を与えられた宿題は、良いことよりも害のほうが多い。
内にまとめられています 宿題の終わり宿題が役に立たない主な理由は、発達心理学者、社会学者、教育者だけでなく、発達心理学者、社会学者、教育者でもあります。
最も現実的な言い方をすれば、教師に宿題を増やすよう求めることや、子どもが勉強できる静かで明るい場所を提供するよう親に求めることは、親の教育、収入、利用可能な時間、雇用保障の観点から常に考慮されなければなりません。同胞の市民の多くにとって、過去20年の間に、仕事の安全性が低下し、給料も下がりました。
アメリカ人はどの国よりも長時間働いています。2006年の個人は、1979年の個人よりも11時間長く働きました。2020年には、子どもの 70% が両親ともに働いている世帯に住んでいます。そして、米国は産業界で唯一、家族休暇が保証されていない国です。結果は驚異的です。 女性の90％、男性の95％が仕事と家庭の対立を報告している。 センター・フォー・アメリカン・プログレスによると、「今日の米国は、長年にわたる政治的行き詰まりのため、先進国で最も家族に敵対的な公共政策を実施しています。」
その結果、親が子供とつながる時間がはるかに少なくなります。これは、従来の家族の役割への回帰を求めるものではなく、ましてや専業主婦を持つことを求めるものでもありません。むしろ、私たちの職業社会は宿題を使うことを許すには不十分な構造になっており、アメリカ人は労働法が時間を要求する方法を変えなければなりません。カスタマーサービスやレジ係など、エントリーレベルの職種で働く人には、 平均 240% の売上高 1 年あたり 賃金不足、劣悪な条件、ワークライフバランス、管理ミスが原因です。下層階級や中流階級のアメリカ人の家族所得は減少し続けており、働く時間が増えたり、複数の仕事をする親が増えています。言い換えれば、親、特に貧しい親は、宿題を通して学業の「利益」を育むことは言うまでもなく、子供と時間を過ごす機会が少なくなっています。
宿題への関心を高めるために、教師は興味深く創造的な課題を作成するよう奨励されています。これは善意によるものですが、複雑さを増す厳しい宿題は、保護者のモチベーションを高めます。ゲイリー・ナトリロとして、 最初の提案者 クリエイティブな宿題については後述します
「... すべての「専門家」の提案どおりに宿題が割り当てられていただけでなく、先生は明らかに宿題を真剣に受け止め、日常的に確認してフィードバックを与えるのではなく、やりがいのあるものにしていました。宿題に関する改革提言がほぼ全面的に実施されるという悪夢に包まれた... 創造的な宿題の課題が増えることは、受け取る側にとってはさまざまな恵みだ。もちろん、一方では、子どもとその親の関心と関心を高めることにもつながります。一方で、子どもには十分な休息が必要だが、これは働く親にはあまり得られない特別な心の状態だ...」
時間はほとんどのアメリカ人にとって贅沢です。労働時間の増加と極度のストレスが相まって、多くのアメリカ人は、子供たちに複雑な宿題の細部への配慮を十分に提供するのに必要なマインドセットを持っていません。クラロヴェツとビューエルが述べているように、
端的に言えば、仕事で一日過ごし、帰宅し、夕食の準備をし、お風呂の見通しや、おやすみの話、そしてこれからの自分の仕事の後に、数学の頭脳ティーザーやクリエイティブなストーリーの課題への熱意を維持できない時が来ることを発見しました。
アメリカ人は世界で最もストレスを感じている人々です。銃乱射事件、医療費の安さ、差別、セクハラ、気候変動、大統領選挙、そして文字通り: 最新情報を入手する 引き起こした 約70％の人が中程度または極度のストレスを報告しています、有色人種、LGBTQIAのアメリカ人、その他の差別されたグループの割合が増加しています。 高校生と大学生の90％が中程度以上のストレスを報告しています。 ハーフ うつ病とエネルギーとモチベーションの欠如の報告。
おそらく、アメリカの学業成績の解決策は、テストの点数を倍増させたり、学生が家庭で行う仕事を増やしたりすることではなく、根底にある体系的な不平等を解決することでしょう。: 私たちの社会を悩ませている経済的および差別的な問題？クラロヴェツとビューエルは次のように指摘している。
アメリカの学生のテストスコアが低いことを理由に、カクテルパーティーゲームとして人気が高まっています。しかし、国際的な学業成績比較において、米国人学生の成績の悪さについて、より微妙な説明をしている学者もいます。これは、学業水準が低く、授業時間が短く、宿題に費やす時間が少ないことよりも、米国の子供時代の貧困レベルが高く、家族への支援が不足していることの方が大きい可能性があると示唆しています。
フィンランドは、教育制度の模範としてよく引用されるが、世界で最も生活水準の高い国の一つである。
これらの統計は、フィンランドに完全に移住するように説得するだけでなく、その可能性を反映しています。 国家試験の得点を上げるための取り組みに数億ドルを投資宿題戦略、カリキュラムの変更、全国的な「水準を引き上げる」取り組みなど、米国は、国民皆保険や住宅など、私たちの日常生活を普遍的に支援するプログラムに投資すべきです。テストの点数の解決策は、教師に地域社会の問題を解決させるのではなく、アメリカの根底にある不公平な社会を解決すること、つまり私たちの核となる問題に光を当てることに根ざしています。
「「タスク時間」に関する広範な教室での調査と、通年の学習時間の国際比較により、宿題を増やすことで米国の学生の成績が向上する可能性があることが示唆されています。」宿題研究の分野でトップクラスの専門家たちによるこの書面による声明は、いくつかの難しい疑問を投げかけています。もっと宿題を かもしれない 学生の成績を促進する?宿題の間、台所のテーブルで流れている血や汗、涙のすべてが、単に何かに基づいているのでしょうか？ かもしれない 本当?宿題の価値に対する私たちの信念は、信仰に似ています。学習への愛情、より良い学習習慣、学校に対する態度の向上、自己規律の強化が育まれると私たちは考えています。私たちは、優れた教師はより多くの宿題を課し、良い学校であることの1つのしるしは、優れた、強制的な宿題方針であると信じています。
宿題に関する多くの研究は、一貫性のない結果を反映しています。宿題がテストで大きな学業上の成果を示すことはめったにないだけでなく、家族への悪影響は無視されがちです。
学業を家に持ち帰ることによって、高い基準で平等を促進するという善意の信念は、さらなる不平等を引き起こすという悪影響を及ぼします。 私立学校や予備校は、宿題が極端に多いことで有名です。。 しかし、多くの進歩的な学校は宿題を出さず、同じレベルの大学進学やキャリアでの成功を達成しています。。繰り返しになりますが、大学進学の成功を予測する最大の要因は、厳格な準備とはまったく関係がなく、すべて家族の収入水準に関係しています。 高所得世帯の学生の77％は、競争の激しい大学を卒業しています。 一方、低所得世帯の学生の9％が同じことをしました。
学校のカリキュラムで宿題にこだわるのは、宿題を出した結果、テストの点数が上がった研究に根ざしている可能性が高い。 宿題の終わり この現象を解読します。
クーパーの研究は、すべての科学を日常的に悩ませている問題のもう1つの例を示しています。それは、相関関係と因果関係の関係です。AとBが同時に起こった場合、AがBを引き起こすのか、BがAを引き起こすのか、あるいは両方の現象が偶然に一緒に発生するのか、それとも別の変数セットによって個別に決定されるのかはわかりません... これまでのところ、この分野のほとんどの研究は、そこから導き出された抜本的な結論を正当化できない大まかな相関関係に過ぎません。
他の国が宿題をほとんどまたはまったく割り当てられずに教育上の成功を示した場合（標準化されたテストで測定されたとしても）、 限られた授業時間、もっと良い宿題の計画を見つけるよりも、一歩下がってシステム全体を分析すべきではないでしょうか？
1990年のニューヨーク州のティーチャー・オブ・ザ・イヤーによると：
「[学校] は、親と子をお互いの重要な交流や、お互いの人生に対する真の好奇心から切り離します。学校は、家族についての健全な概念が発達するのに必要な重要な時間を充当することで、家族のオリジナリティを抑圧します。そうすると、家族が家族であることを家族のせいにします。それは、悪質な人物が開発中の化学物質から写真を早めに持ち上げて、その写真家に無能だと宣言するようなものです。」
教育はしばしば学習を仕事と同一視します。私は自分が経済アナリストのように振る舞うのをやめなければなりません。学生に「時間の無駄遣い」をやめるように言い、レッスンの目的は将来の収入に役立つと述べ、すべてを大学とキャリアの準備と見なし（そして大学は最終的にはキャリアにおける収入を増やすためのものです）、やる気のない人は最終的には決して社会に貢献することはなく、「それほど重要ではない」「低レベル」の仕事を引き受けることを全面的に想定しています。他のポジションと同様。
19世紀以降、発達心理学は、子供は小型の成人に過ぎないという考えから遠ざかっています。子どもには大人レベルのプレッシャーに対処することを学ぶ必要があると示唆するなら、私たちは彼らに計り知れないダメージを与える危険を冒しています。この論理からすると、近年の校庭での銃乱射事件は、「不満を抱いた従業員」の大暴れに例えられるかもしれない。
この考え方は不健康で不公平です。教育の目的は次のとおりであるべきです。 開発 目的。人々 より幸せで健康的な生活を送る 核となる目的を追求し、発展させた結果です。目的は自分の仕事内容と関係があるが、必ずしも関連性があるとは限らない人もいる。しかし、教育制度の行政区や州、国が掲げる第一の目標は、「生産的な社会人」を作ることです。複雑な個人を育てるために経済原理を倍加してみると、こんなことが起こるのも不思議ではありません。 子供時代に関するこのような恐ろしい統計は。
さらに、経済的利益を得るために生産しなければならないという圧力が続く中、何世代にもわたる若者が、富は成功の尺度であり、特定の仕事が幸福を生み出すと信じるようになっています。教師や保護者には、子どもたちに将来の成功のために「一生懸命働け」させ、「根性」を養うように言われています。でもね グリットは障害を克服するための重要な指標です、それは によって開発されていません 実施する 権威主義的な教室や無意味で長い課題をやり遂げる。実際、多くのアメリカ人が自分たちを受け入れているという議論が成り立つ可能性があります ワークライフバランスが劇的に悪い そして、「最終的に幸福を達成する」ために「それを乗り越える」という新自由主義の傾向に報いる社会で育ったため、手頃な価格の医療などのニーズにアクセスできない。
クラロヴェツ州とビューエル州、
私たちの多くは、宿題をめぐって12年間子供たちと争うことが良い習慣を育むことができるかどうか疑問に思うでしょう。それとは対照的に、料理から掃除、日常的な修理に至るまで、家庭の決定に参加したり、他の人と協力して共通の雑用をしたりすることは、良い作業習慣も必要とする重要なライフスキルです。宿題が仕事の邪魔になるため、多くの子供たちにとって、これらの習慣は決して身に付きません。
時間の需要が高まり、育児費が上昇する中、アメリカ人はこれまで以上に子育てが困難になっています。子供はしばしば「余裕を取り戻し」、家の世話を手伝う必要があります。実際、 家事をしている子供たちは、全体的に全体的に完全にポジティブな成長を見せています。教師が宿題をどんどん出すと、必要に応じて家庭を構成する親の能力が奪われてしまいます。に書いてあるとおり 宿題の終わり、
私たちのほとんどは、子供たちにこれらのことを教えるのに十分な時間がないことに気づきます。代わりに、私たちの「教える」時間は、学校で義務付けられている科目に費やされています。子どもたちが家庭で宗教教育や教会の活動に参加する時間がもっとあれば、学校での祈りよりも社会の緊張が和らぐことはないだろうかと思うことがよくあります。学校が子どもの教育や道徳の世界のほぼ独占的な中心であるなら、多くの親が学校のアジェンダ（同意するかもしれないし、同意しないかもしれない）が自分たちの権威とアイデンティティそのものを脅かすのは当然のことです。
もちろん、これはすべて先生のせいだということではありません。教育者は、テストの得点を最前線に置く政府や学校の方針を実行しなければならないという大きなプレッシャーに直面しています。これらの政策の多くは 宿題が必要、そして教育者の将来の雇用は、次の変更を実施することに集中しています。
教師に対する学業上の要求が高まるにつれ、宿題は授業時間を長くし、「カバー範囲」を確保するのに役立ちます。つまり、各教師が学年度中にカバーすることになっているカリキュラム全体を修了することです... これ自体が、生徒の保護者が教師は厳格で学校の学業水準が高いと思えるように、有意義な宿題を作成するよう教師に圧力をかけ、多くの場合、大量の宿題を割り当てる必要があります。大量の宿題は、私たちの心の中でしばしば高い水準に結びついています。
したがって、子どもたちの「仕事」、つまり生活のバランスと、子どもに教えることを任された人々との間には、つながりが必要です。 教員労働力の 8% が毎年退職している、多数 ワークライフバランスへの懸念。おそらく、教師は、自分の職業で直面しているプレッシャーのために、クラスや家庭で生徒を「働かせたい」という欲求が高まっていると感じているのではないでしょうか。
レクリエーション、コミュニティイベント、地方政治、または家庭生活を楽しむ機会はほとんどありません。この点での可能性の低下は、今度は賃金と職場への依存度を高めています。そして、仕事や通勤の需要が満たされた後に残る家族との時間でさえ、職場や学校の要件によって構成されるようになってきています。
仕事と学習を同一視すればするほど、また学校の主な目的である労働者を養成することを受け入れるほど、学業振興における実際の成功率は低下します。その代わり、懸命に働こうとする米国の新自由主義的傾向を強めているが、他の国の生活習慣の改善と比べると、ほとんど成果を上げていない。米国は、人々の不平等の根底にある問題を調査しなければならない。 生活、 学校の仕事量を増やしたり、子供たちの自由時間を減らしたりして、ほとんど変化をもたらさない神話的な学業上の成果を得ることに焦点を当てるのではなく。教員養成プログラムや人気作家は宣伝をやめるべきだ」「x」を教える面白くて楽しい方法！」そして、社会全体の体系的な変化を含め、教育のあり方を根本的に変える体系的な変化を提案しています。そうして初めて、米国では実際にすべての人々の生活が改善され、教育制度が改善されるだろう。
