そこに出て行け！: コミュニティとのつながり

優れた教室では、本物の仕事が肝心です。権限を与えられれば、学生は世界を変えます。必要なのはそのための機会だけです。多くの教師は素晴らしいプロジェクトや対話を行うことができますが、コミュニティは若者に革新と奉仕を求めて呼びかけています。

通常、コミュニティへの関与は、プロジェクトベースの学習や体験学習と絡み合っています。参加を始める最も簡単な方法は、次のような専門家を招くことです。

コンサルティング:プロジェクトのニーズと目標の理解 (実施前、実施中、実施後)
「フック」：新しい声で学生の注目を集める。
または評価：学生の作品にフィードバックやアドバイスを与える。

そして、ここから始めるのがかなり重要です。私たちの子供たちは閉じ込められていて、十分に世界に触れていません。リーダーシップ、カリスマ、チームビルディング、その他の社会的スキルは、見知らぬ人（そうだろうが）に任せるのが一番です。学生のアートワークを採点することと、美術館の学芸員が批判的なフィードバックをする (あるいは展示する) ことは一つのことです。かなりのアップグレードです。これは教育者の意見を軽視するためではありませんが、教育前に来るべきだ コンテンツ インストラクター向けなので、業界の人はもっと批判的な見方をすべきです。

結局のところ、なぜ建物内の人々だけに頼って素晴らしいプロジェクトを構築するのでしょうか？部外者に、彼らがすべて知っているものを作ってもらうように頼んでみませんか？さらに良いのは、作ることを考えてみてはいかがでしょうか。 にとって コミュニティの他の人?の展望 クライアント 学校でのプロジェクトの適応方法を根本的に変えます。屋外の庭を作る代わりに、地元の人々に造園サービスを提供してみませんか？教室のアートを壁に掛けるのではなく、自治体と協力して素晴らしい土木作品を展示してみませんか？若者には未開拓の可能性がたくさんあるので、学校は最も有利な立場にあります。

顧客を持つことで、学生が行っている仕事に対する見方が形作られます。もはや単なる「授業課題」ではなく、メリットと意味があります（特にお金が絡む場合）。これにより、より多くの学生が自分のやっていることに全面的に参加するようになることは否定できません。重要なのは、ほとんどの人がそうするということです。 強調する 彼らのプロジェクトで。特定の成績を取る必要があることや、「ベストを尽くす」ことから切り離されることはありません。クライアントを喜ばせるためにできる限りのことをしているのです。

さらに、学習者が成功するために必要なものを提供するにはどうすればよいでしょうか。一度だけ専門家を活用する代わりに、プロジェクト全体を通してコンサルティングを実施してみませんか？週に一度の Skype セッションのようなわかりやすい内容であれば、学習プロセスが大幅に強化されます。コミュニティの人々はパートナーを求めています。彼らはただ募金活動をしたいのではなく、求めているのです。接続地元の学校へ。結局のところ、それは彼らにとって無料の肯定的な宣伝と口コミです。

コミュニティへの関与について書くのは簡単ですが、実際の統合は間違いなく困難です。いったん「現実の世界」が関与してしまうと、人生が実際にどのように機能するかを考えると、間違いは起こるでしょう (そして起こるべきです)。専門家はキャンセルし、パートナーシップは失敗に終わり、財政は乱雑になり、学校のスケジュールは限られてしまいます。専門家が本当に現れなかったらどうなるでしょうか？ピリオドが8回あり、パートナーが週に1教室しか訪問できないとしたらどうでしょうか？疑いの余地なく、このようなことが起こるでしょう。しかし、これらの試みはどれも、誰も参加させないことよりもはるかに重要です。

実際に始めるという点では、通常は実装よりも検索の方が簡単です。そして、時間が経つにつれて改善されていきます。接続数が増えれば増えるほど、ネットワークは拡大します。地元の主要企業、公共施設、博物館、公園、近所など、思いつく限りのことを調べて、彼らのニーズに合った可能性のあるプロジェクトをブレインストーミングしてください。ただし、これは必須ではありません。電話をかけて「一緒に働きたい！」と言うだけです。ポジティブな結果につながります。実際、何を尋ねるか彼ら必要は絶好の機会かもしれないコミュニティプロジェクトの「プレイブック」というものは存在しません。本物の仕事とは、標準化されていない現実的な需要のことです。

悲しいことに、教育システムは、ベルシステム、所要時間、資金調達、テスト、フィールドトリップ規制など、体験学習とは逆のものです。しかし、この問題を最大限に解決できるかどうかは、才能のあるインストラクター次第です。管理者と教師の間の絶え間ないコミュニケーションは、どんな落とし穴も軽減するのに役立ちます。最悪のシナリオは次のようなものです。 試みる —彼らは目標を達成できず、一部学生は恩恵を受けます。繰り返しますが、何もないよりはましです！確かに、このような経験を教える機会として使うことは注目に値します。私たちはどれくらいの頻度で学校で失敗を認め、実際にそれを認めたり、反省したりするのでしょうか？

さらに、標準はこれらの計画のほとんどに反します。このプロジェクトに第二次世界大戦をどのように組み込む予定ですか？指数関数についてはどうですか?簡単に言うと、子どもをイノベーター、問題解決者、つまり真の共感的で力強い個人にする真の体験学習は、標準化されたシステムの下では機能しません。標準と本物の仕事を混同しようとすると、 決して 合法的でありましょう。常に行き詰まり、混乱を招き、本物ではないものになってしまいます。必要な時間を提供するために、コンテンツの一部を断念する (あるいは現在の教え方を見直す) 必要があります。これは、地域社会とのつながりも含め、確かなデータによって裏付けられています。

ネルソン、マクマハン、トーレス共同体のつながりを取り入れることで、士気が高まり、人間関係が改善され、欠勤率が低くなり、全体的な「学校文化」が向上することがわかりました。余談ですが、標準化されたテストが彼らの実践に不利な影響をもたらしたことについての彼らの言及は重要です。
ジョーンズ学生間の感情的および社会的関与（仲間や地域社会への働きかけなど）に焦点を当てることは、学業成績の大幅な向上につながったと指摘しました。

たとえそれが私たちが働いているシステムに反するとしても、子供たちにとって最善のことをすることが不可欠です。私たちの将来の世代は、実践的で研究に基づいた学習という新時代の到来を告げる、進歩的で合法的な教育を求めています。