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daily dose of research
This Is Not A Test: A New Narrative on Race, Class, and EducationVilson
2014
Demonstrates how educational professionals can seek social justice in the classroom.
Vilson
2014
Demonstrates how educational professionals can seek social justice in the classroom.
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Activities & Lessons
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Ending Dehumanizing Practices
Students
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60 分。
ヒューマンレストレーションプロジェクト CC-BY-SA.
January 2021
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なぜ私たちは学校に通うのですか？私たちは人生で何を大切にしていますか？このアクティビティでは、生徒が次の学年の目標を決めます。
このレッスンは、学生が自分の目標を設定し追求する上での主体性を強化する授業計画について話し合い、共同で作成することを通じて、生徒が自分の個人的な願望を振り返り、目標達成を支援する上での教育の役割を批判的に評価するのに役立ちます。
まず、「30歳のときに誰になりたいですか？」という質問に学生に答えてもらいます。この質問は純粋に職業に関するものではなく、人間であることのあらゆる要素に焦点を当てていることに注意してください。
それなら、学術評論家のアルフィー・コーンのこのクリップを見てください。
生徒にクリップについて話し合ってもらう:
• このビデオクリップはあなたの心に響きますか？
• これはあなたが書いたものとどのように関係していますか？
• 学校があなたの目標を達成するための準備をしていると思いますか？
学生はコーンの金銭的成果指標に集中するかもしれません。多くの人が、高いGPAや大学進学準備態勢、物資を求めています。これを却下したり、粗末に描いたりするべきではありません。学生がこれらの選択をしている限り、どんな教育成果も望まれます。私たちは、学生がこれらのことを望み、外部の力によるプレッシャーを感じないようにする必要があります。
生徒に次のことを考えさせてください。
• これらの目標が達成されることを望んでいるのは彼らですか？
• どのような外部の力が、私たちがなりたい姿を形作っているのか？
• 私たちの文化や学習がもたらす可能性のあるマイナスの影響はありますか？
• 私たちの可能性を実現するために、この教室でできることは何ですか？
生徒が話し合った内容を記録し、この情報を利用して授業計画、単位、規範を教室内で共同作成します。これらのアイデアを再度参照して、私たちの目標は生徒の願望を思い描くことであり、学校が事前に設定した期待値ではないことを強調してください。
