クリス・マクナット: [00:00:03] こんにちは、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャストのエピソード78へようこそ。私の名前はクリス・マクナット（Chris McNutt）です。オハイオ州出身の高校デジタルメディア講師です。始める前に、このポッドキャストはパトリオットのサポーター（アンドレア・ベレラ、マリー・ベッカー、マイケル・ハイドの3人）によって提供されていることをお知らせします。引き続きご支援いただきありがとうございます。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトの詳細については、当社のウェブサイト「HumanRestorationProject.org」をご覧いただくか、ツイッター、インスタグラム、フェイスブックをご覧ください。
クリス・マクナット: [00:00:45] 今日は、Floopedu.comにあるフィードバックループの略であるEdTechツール「Floop」を使ったアングレーディングについてお話します。さて、HRPでは通常、特定のツールや戦略について話すことはありません。プログレッシブ・システムの理論と教育学について学ぼうとしています。しかし、私たちがよく聞かれる質問は、さて、今話しているようなことを実行することは可能かということです。これは大変な作業のように思えます。圧倒されます。みんな私に反対している。それは本当に難しいように思える。さて、考えられる解決策の1つがFloopです。まとめると、Floopを使用すると学生にフィードバックを簡単に提供できます。プラットフォーム上でドロップボックスを作成し、学生が課題をアップロードすると、生徒が行ったことにコメントするための音声とテキストベースのツールが提供されます。
クリス・マクナット: [00:01:25] コメントバンクを使用してフィードバックを視覚的に割り当て、過去の改訂と比較した増加を確認できます。また、学生があなたの発言を読んだかどうかを確認できます。個人的には、Floopがアップグレードに専念していて、どの学年にも入学する必要がないのが気に入っています。これはクラスを構造化してアングレードを行うための方法です。会社は成績から完全に距離を置くための練習を積極的に推進しています。私自身も今年からFloopを使い始めましたが、それを共有できることにワクワクしています。これは、ある教育技術企業が現状を維持するのではなく、自社のツールを実際の教育に利用している良い例だと思います。そして、ショーノートですぐにわかるように、手頃な価格で倫理的です。フィードバック主導型の学習のためのFloopのリソースを添付しました。Floopの教育学について詳しくは、当社のWebサイトをご覧ください。最後に、このエピソードはとにかくスポンサーされていません。それについて話すだけでワクワクするよ。クリスティンはリスナーに最初の1年間は 20% の割引を申し出たので、プラットフォームは約67ドルになりました。2020年10月31日までにRESTORE20というコードを使ってください。
クリスティン・ウィッチャー: [00:02:19] 多くの教育者と情熱的な開発者が適切なタイミングでお互いを見つけるのは、かなりの道のりでした。私は学校でロサンゼルスの教師をしていたエリザベス・マトリックという先生とチームを組みました。私は科学と数学を専攻していますが、どちらも生徒に実際に読んでもらい、フィードバックを使ってもらうという問題に取り組んでいました。私たちは、クラスの規模がかなり少ない独立した学校に通うことができて本当にラッキーでした。フィードバックをする時間があるという点では、教師の夢のような場所でした。そして、待って、「なぜこれが変革的学習を引き起こさないの？」みたいなフィードバックをしている、みたいな感じでした。そして、高校で工学を教えているメラニー・コングとエド・テックの交流会で会いました。彼女は現在FloopのCEOですが、アメリカの大きな学校でよくあることと非常によく似た問題に取り組んでいたと思います。それは、彼女が実際にフィードバックを行うために書類に目を通す時間がなかったことが重要で、それを実現できなかったということです。そこで、私たちが頭を合わせてみると、これらは同じ問題の中にあることに気づきました。フィードバックする時間があるのにフィードバックする時間がない教師もいるように、フィードバックがこれほど大きな影響を与えているとは考えていません。何かが起きているに違いないことはわかっていました。フィードバックをより迅速に行い、より効率的に学生に時間通りに届けるためだけの技術的ソリューションがあることはわかっていました。
クリスティン・ウィッチャー: [00:03:42] しかし、単なるテクノロジーツールだけでは世界の問題を解決できないことはわかっていました。そこで私たちは、自分たちのプラクティスとそこで研究をしている専門家の両方に相談しながら、多くのリサーチを行うことになりました。そして、それ以外にもたくさんのことがあり、フィードバックリテラシーという概念があることに気付きました。フィードバックが影響力を持つためには、学生が学習に対して主体性を持つ必要があるという要素があります。そのため、私たちの仕事では、技術的なツールを作るだけでなく、フィードバックを与えるという哲学のようなものを作り出すこともできました。それはアプリと本当にうまくいくと思います。その言葉、カリキュラム、専門能力開発をツールと一緒に広めたいと思っています。そして、いつの日か、ツールに組み込まれた日が、私たちの希望に満ちた未来を垣間見ることができることを願っています。それは2017年のことだと思います。私たちは正式に会社を設立しましたが、新型コロナウイルスの流行により、事態は本当に好転しています。世界中の教師たちから、もう顔を合わせることができなくなった生徒たちとつながるためのソリューションが必要だと、本当に聞いています。そのため、フィードバックが非常に難しくなっています。だから私たちは今、みんなに遅れずについていこうと奮闘しています。
クリス・マクナット: [00:04:46] ええ、中央にあるのが大好きです。多くの技術ツールでそうであるように、あらゆることを少しずつ実行する傾向がありますが、必ずしも1つのことをうまく行うとは限りません。一方、Floopは非常によくできています... フィードバック主導の教室向けで、FLOOPの仕組みについて少し説明するだけで、まったく慣れていない人にとっては、文字通りの意味など、FLOOPの仕組みについて少し説明するだけでも役に立つかもしれません。
クリスティン・ウィッチャー: [00:05:06] ええ、絶対に。つまり、Floopはウェブベースのモバイルフレンドリーなアプリです。そこで、教師として登録し、生徒のGoogleアカウントまたはメールとパスワードのアカウントだけで登録します。クラスを作成します。子供たちは、スマートフォン、ノートパソコン、iPad など、ブラウザを使ってクラスに登録し、あなたが課題を作成します。そして、それは完全なLMSではありません。つまり、すべてのカリキュラムをそこに置いているわけではありません。これはまさに、フィードバックの超能力を備えたデジタルドロップボックスのようなものです。そのため、学生は携帯電話で撮った写真でも、OneNoteからPDFに何かを印刷しても、Googleスライドを持っていてそれをGoogleドライブから直接選択しても、デジタル作品を提出できます。作品は提出されます。そして、教師にはいくつかの選択肢があり、教師は注釈付きのフィードバックを見つけたり、課題タイプのコメントの任意の場所をクリックしたりできます。音声コメントができるようになりました。ここ数週間で追加したばかりで、プレビュー版も公開しました。今後数週間で、非常にエキサイティングな新しいフィードバック方法が登場します。教師がフィードバックを残すたびに、会話スレッドが開きます。そのため、生徒が自分のフィードバックに耳を傾けたり、フォローアップの質問をしたり、教師の質問に答えたりすることを強く奨励しています。教師が質問すれば、学生は同じ課題に課題を再提出することができます。つまり、1つの課題でも複数の課題でも、校閲と進捗のデジタルポートフォリオのようなものを教師として作成できるのです。さらに、匿名で足場を設けたピアレビューセッションを実施するという選択肢もあります。そこで、自分の教室で、ペーパートレーディングのようなピアレビューセッションを行うだけでは、子供にはあまり効果がないことがわかりました。そこで私たちは、教師が設定する単一の基準に焦点を当てたピアレビューツールを構築し、生徒に答えてもらう質問を足場に組み込んで、本当に初心者の学習者でも仲間に非常に質の高いフィードバックを提供できるようにしました。
クリス・マクナット: [00:06:56] ええ、フィードバックツールは本当にクールで、本当にうまく機能します。聞いている人の中には、このポッドキャストで実際にエドテックツールを使ったことがあるかどうかわからないと思う人がいると思います。なぜなら、これは私たちのものではないからです。私たちは通常、システムと教育学について話します。多くの人が、「グレードレス学習を取り入れたい」、「PBLをやりたい」と言いますが、先ほどおっしゃったように、手間がかかりすぎます。圧倒されているように感じます。そして、それに対する報酬は、必ずしも期待どおりではありません。そして悲しいことに、多くのLMSにはその能力がありません。本当に簡単なことなんですが、Floopでは成績を書かせてくれます。私が数字を入れなくてもいいようにね。とても簡単に思えますが、そのためには「レターグレード」を変換するアルゴリズムを設計する必要がありました。ですから、このフィードバック主導型の哲学に関しては、ポートフォリオ構築ツールのようなものとしては素晴らしいと思います。なぜこれがうまくいくと思うのか興味があります。聞いているほとんどの人はおそらく教育学を理解していると思いますが、Floopがその教育学に取り組むのに特に優れている理由は何ですか？
クリスティン・ウィッチャー: [00:07:57] ええ、教育システムとしての私たち、教師としての私たちは、本当に長い間知っていたと思います。つまり、何百年というような、本当に長い期間です。そのフィードバックは重要ですが、フィードバックをすることが正しく機能するかどうかは、実際に見落としがあるかどうかにかかっています。そして、学生にフィードバックできる他のツールとの大きな違いがあると思うのは、Floopでは子供たちも反応できるということです。たとえば、教師が運転席で生徒に何をすべきかを伝えたり、何が悪いのかなどを伝えたりする一方向の伝達から、対話や双方向の会話に変えて、私が学生に情報を提供したときに、その生徒がそのフィードバックに取り組む機会を得るようなものです。
クリスティン・ウィッチャー: [00:08:45] そして、学習を生み出すのは実際にはフィードバックへの関与であり、フィードバックを受け取ることではありません。ですから、Floopに追加したい機能や、私たちが考えている情報をどのように学生にウェブインターフェースで提示したいかを決めるとき、私たちは本当に意図的に考えています。例えば、これはどのように学生のエンゲージメントを促進するのでしょうか？フィードバック・リテラシーに関する優れたスキルを身につけ、Floopを使用していないときにも生徒を前進させるためには、この方法をどのように指導するのでしょうか？つまり、ピアレビューを組み立てる方法や、その際に学生に尋ねる質問は、どちらも研究に基づいたものです。しかし、学生が会話の傍らでお互いに質問し合えば、そのシナリオでも良いフィードバックが得られることを私たちが知っているようなものです。そこで私たちは、ツールを使うだけで、フィードバックへの積極的な関わりやフィードバックリテラシーをどのように育てることができるかを真剣に考えてきました。
クリス・マクナット: [00:09:37] そうだね。正しい。どの要素を追加するかについて、あなたはとても簡潔にしているようですね。繰り返しになりますが、これは侮辱という意味ではなく、とても単純だからです。私にとって魅力的なのは、すべてを一度に実行しようとしないため、何が起こっているのかを簡単に理解できることです。こうしたさまざまなテクノロジーツールをすべて適応させている中で、特にバーチャルラーニングでは多くの懸念事項があります。EdTech企業は何を賭けているのでしょうか？彼らはどこで何を得ようとしているのでしょうか？あれは巨額の金儲け者なの？データプライバシーは、私が使っているFlipgridのような単純なものでしょうか... 私はFlipgridが好きですが、Microsoftが所有していて学生データを販売しています。つまり、利用規約で学生データを販売すると明記されていて、「ああ、素晴らしい」という感じです。そして、学生が持っていないとき
クリスティン・ウィッチャー: [00:10:25] ああ、私はそれを知りたくありませんでした。それは知らなかった。今はわかるああ、おい。
クリス・マクナット: [00:10:30] まさに知っています！素晴らしい技術ツールはたくさんありますが、データプライバシーの懸念もあります。学生がオプトインできるのか、オプトアウトできないのかという懸念があります。例えば、それはどういうことでしょうか？では、学生データとその使用に関する会社の倫理について少し話していただけますか。
クリスティン・ウィッチャー: [00:10:45] ええ、もちろん、先ほども言ったように、私たちは教師の集まりです。私が今フルタイムでデジタル教室にいるように、以前は教師だったという意味ではありません。ですから、私たちは教師と生徒を念頭に置いて、会社とツールの両方を作っています。それについて詳しく説明します。しかし、難しい話は抜きにして、私たちは学生データのプライバシーを非常に真剣に受け止めています。学生データは販売しません。データを貸したり、貸与したり、企業がデータを販売していると言って回避するような巧妙な方法は一切行いません。私たちには、13歳未満の生徒がサービスを利用する前に、教師だけでなく学校や学区からも同意を得る必要がある、かなり強固な同意システムがあると考えています。18歳以上の学生には、利用規約を確認して同意してもらうよう求めていますが、これは私たちにとってそれほど簡単に導入できるシステムではありませんでした。しかし、それは私たちが本当に重要だとわかっていたシステムでした。そして、GDPR、COPPA、そしてベストプラクティスを教えてくれるその他すべての規制で起こっている変化に遅れずについていくよう努めています。
クリスティン・ウィッチャー: [00:11:49] 現在、フィードバックに関する調査も行っています。これは、アプリからのデータを分析して、人々の実践を確認するようなものです。これは本当に重要なことだと私たちは考えています。これは、私たちが持っているデータを使って企業としてできることで、教育に直接役立てることができます。また、これは私たちが時間をかけて取り組んできたことでもあります。なぜなら、私たちはそれを倫理的な方法で行っていることを確認したかったからです。そこで私たちは、責任ある倫理的な方法でデータを使用して適切な同意を得られるように、倫理委員会に研究計画を伝えてくれる研究者と協力して取り組んできました。しかし、基本的には、その過程のあらゆる段階で、法律で義務付けられていることだけでなく、データの使用方法を教えたり、データを使用したりする方法について、教師や学生が企業として私たちに何を期待するのかといったことを述べてきました。
クリス・マクナット: [00:12:44] 今、実践的な側面からブレインストーミングをしようとしています。もし私が教師で、よくあるQ&Aタイプの質問をまだ使っていなければ、これを採用することになるでしょう。今では、教育学を理解したので、実践も理解できました。あなたの考えでは、段階のない学習やフィードバック主導型の学習のためのアプリを探していて、Floopを見ている人にとって、大きな制限は何だと思いますか？コスト以外に、それらを妨げるものはありますか？
クリスティン・ウィッチャー: [00:13:11] それは素晴らしい質問です。つまり、現在ユーザーから最も多く聞いているのは、ブロックまたは潜在的なブロックは、LMS 統合および認証システムだと言えるでしょう。ですから私たちが聞いていますし、私も自分の教室でかなり取り組んでいます。過負荷時と同じように、子供たちには追跡しなければならないパスワードが多すぎて、学習するプラットフォームが多すぎて、うまく機能していないときにトラブルシューティングしなければならないという問題があります。また、教師に同僚のアラカルトシステムをもう1つ選んでもらうように頼むのは本当に難しいこともわかっています。そのため、私たちは現在、LMS 統合名簿作成に積極的に取り組んでいます。そのため、さまざまなプラットフォームを通じて、それが重要であることを私たちは理解しています。また、技術的な観点から見ると、それをうまく実行することは非常に困難です。そして、世の中の多くの企業はまだそれを理解していないことがわかります。実際、私の学校は今年Canvasに切り替えたばかりです。そのため、リモート学習だけでなく、Canvasも学習していますが、LTI統合の半分が正しく機能していないことに気付きました。ですから、何かをローンチする場合でも、その時点で準備が整っていることを確認したいのです。
クリスティン・ウィッチャー: [00:14:17] しかし、それが重要であることはわかっています。他のブロックの中には、うまく使う方法を考えたり、効果的な方法でシステムに統合したりするなど、本当に身近なものもあると思います。そのため、Floopを単なるデジタルドロップボックスとして使い、フィードバックプラットフォームとして使うのであれば、すべてのニーズを満たすわけではないかもしれません。たとえば、学生が仕事に取り掛かる場所を用意することが目標であれば、私たちならそれができます。Floopで仕事を提出することができます。写真を提出したり、PD を提出したり、それらについてフィードバックしたりできるインタラクティブな完全な Excel スプレッドシートを変換できないように、ビデオを提出することはできません。だから、自分が何を必要としているのか、このツールにはどんな可能性があるのか、ということをよく考えてから、あなたが参加したいと決心するんです。しかし、実際にこのツールを掘り下げて使用し、仕事の収集だけでなく、フィードバックやピアフィードバックを行うためにも使っている教師は、単にLMSを使うようなシステムからFloopに切り替えることで、かなりインパクトのある成果を見出していることがわかりました。
クリス・マクナット: [00:15:12] そうだね、そうだね。つまり、私の経験から言うと、LMSを採点に使うということは、明らかに、自動的に切り離される番号があって、そこに付いてくるということです。しかし、コメントの仕組みやほとんどすべてのLMSの仕組みは、ほとんど後回しにされています。それにナビゲートするのは非常に難しいです。私はFloopが持っているという事実が気に入っています... 何が起こっているのか簡単にわかるだけでなく、彼らがそれを見たかどうかもポップアップのように見分けることができます。それが非常に有益であることを教えてくれます。特に、私が彼らと一緒に座って何が起こっているのかを説明しないバーチャル学習ではなおさらです。
クリスティン・ウィッチャー: [00:15:44] もちろんです。この数週間、私はCanvasに乗り込んで、Canvasを選ぶのではなく、このようなEdTechの哲学を作り上げてきました。つまり、学校としての私たちにとって本当に大きな可能性を秘めていますが、素晴らしい本として始まったことは明らかですよね？最初は、課題を投稿したり、ものを集めたり、成績を立てたりする場所としてスタートしました。そして、同じことがほとんどのLMSにも当てはまると思います。そして、Floopはフィードバックツールとしてスタートしました。はい、学年表と呼べるようなクラス全体、つまり学生全体の指標を追加することを検討しています。ただし、成績表ではなく成長本と呼ぶようなものにするための楽しい計画もあります。ですから、数字に焦点を当てることはないでしょう。エンゲージメントに重点が置かれるでしょう。
クリスティン・ウィッチャー: [00:16:28] しかし、核心にあるのは、私たちがフィードバックを重視しているという事実は、私たちが開発するあらゆるものがフィードバックを促進することを意味していると思います。そのようなフィードバックのようなものには、まず取り組むべきです。そこで、今年の夏に英国の研究者、ウィンストンらが行った非常に興味深い研究があります。80年代半ばから研究者が持っていたであろう古典的な発見のようなものを調べました。成績は実際には有意義な結果を生み出さないが、フィードバックはそうであり、成績をまとめるとフィードバックよりも成績がフィードバックよりも優先されるというものです。
クリスティン・ウィッチャー: [00:17:00] しかし、彼らはLMSシステムが実際にそれを悪化させていることに気づき始めています。その理由は、LMS システムでは通常、コメントとスコアを物理的に空間的に分離しているからです。従来、テストに合格すると、そのテストの成績が一番上になり、テストの点数がすべて出てきます。子供がひっくり返して、私がどこでこれらのポイントを失ったのか理解していました。そうだね。これは理想的ではありませんが、少なくとも両方を見ていて、LMSシステムでは子供が最初に成績を取得し、コメントやフィードバックを見るには何度もクリックする必要があることがわかりました。そのため、かなりの割合の学生が、成績に付随するフィードバックを見ることすらしていません。ですから、テクノロジーを多用するリモート学習や、ハイブリッド学習の世界に移行するにあたり、それは私たちが本当に心に留めておくべきことだと思います。つまり、どのような情報が最初に子供たちに提示されるのかということです。キャンディーってどんな感じ？彼らにとって一番簡単にたどり着けるのは何でしょうか。そして、Floopのようなシステムが使えないとしても、どうやってシステムをハックできるのでしょう？フィードバックを前に進める必要があります。
クリス・マクナット: [00:17:58] ええ、ええ、ええ。私は完全にあなたの味方です。その研究は本当に面白そうですね。それを手に入れるつもりだ。私がショーノートを書きたいのは、私たちがLMSを運営する方法が、特に仮想教室では、私たちが百二十人の子供がいるように、その階級やファイルに非常に似ているということを完全に理解しているからです。皆に1か0で合格させましょう。B、それは生徒にとって非人間的であるだけでなく、教師にとっても非人間的だ。もう学校って感じじゃなくなった。つまり、組立ラインが酷使されているように感じます... しかし、これは質疑応答をすり抜けるだけの真の例であり、あなたがおっしゃっているように、少なくともフィードバック主導型の会話のようなものを与えなければならないのであれば、グレーディングを行うべきなのですが、最終段階はどこまで見えているのでしょうか？それで、あなたが途中でいくつか話題を持ち出していることはわかっています。最終製品は何ですか？ライフサイクルの最後、またはライフサイクルが成長を続ける中で、本当に見たいことは何ですか？
クリスティン・ウィッチャー: [00:18:51] ええ、それはとても良い質問です。そして、私がこれにこだわらないでください。なぜなら、ご存知のように、企業が進化するにつれて物事は変化するのですから。しかし、今の私たちの夢は、教師と生徒のフィードバックの旅に役立つことだと思います。ですから私たちは、教師の専門能力開発をジャスト・イン・タイムで行いたいと強く願っています。これは私たちが長期的に取り組んでいくことです。すぐには来ないよ。しかし、「ねえ、あなたはこのようなフィードバックをしているようですね」と言える人工知能タイプのテクノロジーである機械学習を組み込むことを考えています。お子さんにもこのような成果をもたらしているようです。代わりにこのようなフィードバックを試してみませんか？また、私のような学生に対しても、このような回答をしているようですが、代わりにこれを試してみませんか？
クリスティン・ウィッチャー: [00:19:29] それを効果的な方法で行うことを支援する研究にも携わっている。つまり、これを試して何が起こるか見てみるような、一種のショットガン的なアプローチではなく、実際にその中に研究を組み込んでいるのです。また、フィードバックを処理するタイプのプラットフォームになれるかもしれないと期待しています。そして、グレーディングやエルムズとは言いたくありません。なぜなら、それは私たちがなりたいことではないからです。ただ、スコアの追跡だけでなく、ポートフォリオを網羅し、成長を実際に追跡したり、何年にもわたるコース間のパターンを明らかにしたりする、もう少し大きなプラットフォームになると思います。これにより、教師は、その瞬間に必要な学生に時間とエネルギーを集中させ、介入が必要なときに生徒がそのようなことを早期に認識できるようになります。
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