ショーケース:アサンプション・カレッジ

クリス・マクナット（00:06）：

こんにちは、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャストのエピソード106へようこそ。私の名前はクリス・マクナット（Chris McNutt）です。オハイオ州出身の高校デジタル・メディア講師です。始める前に、これは私たちのサポーターが皆さんにもたらしたものであることをお知らせします。そのうちの3人は、ジョーダン・ベッカ、レイチェル・ローレンス、リサ・シャープスタインです。引き続きご支援いただきありがとうございます。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトの詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧いただくか、ツイッター、インスタグラム、フェイスブックをご覧ください。

クリス・マクナット (00:33):

このポッドキャストは、私たちがスポットライトシリーズと呼んでいるものの最初のものです。私たちは、興味をそそる進歩的な実践を行っている学校に、他の人にも同じことをするよう促したり影響を与えたりできるような学校に、ときどき連絡を取り合っています。学校の運営方法にはそれぞれ工夫が凝らされており、生徒や教師を招いて話し合っています。すべてが完璧というわけではありません。そして、彼らは皆、自分たちには変化があることは認めていると思いますが、今日の地域社会における教育を再考する中で、これらの学校から学ぶべきことはたくさんあります。

クリス・マクナット（01:11）：

今日は、オーストラリアのビクトリア州キルモアにあるカトリック男女共学の7-12中等教育学校、アサンプション・カレッジの学生と教職員が加わりました。1,200人の学生が在籍し、中にはキャンパス内で宿泊する学生もいます。アサンプションは、進歩的な教育や改革措置に携わる人々の興味を引くような魅力的な仕事をたくさん行っています。ここ数年、彼らは「習得」、「自主性」、「目的」を表す「マイマップ・プログラム」と呼ばれるプログラムに移行しました。学生に従来のクラスを割り当てる代わりに、学生は多くの異なるクラスの中から選択し、それを従来の卒業ニーズに合わせて割り当てることができます。

クリス・マクナット（01:46）：

つまり、工学とは大きく異なるカリキュラムでありながら、芸術に興味を持っている学生がいるということです。詳細を学ぶために、今日は校長のケイト・フォガティ、副校長のヴォーン・クリアリー、プロフェッショナル・プラクティス・コーディネーター兼ラーニング・リーダーのケンドール・アグリンスカス、そして11年生のベル・ラスコットとビリー・カーリンに話を聞きます。こうした人々は全員、この新しい自主的なスタイルのカリキュラムが始まる前と後に、アサンプションに参加してきました。

ケイト・フォガティ (02:13):

ありがとう、クリス。皆さんと一緒にいて、アサンプションで起きていることを少しでも分かち合うことができて嬉しいです。アサンプションはオーストラリアにあるカトリックのデイ・アンド・ボーディング・スクールです。オーストラリアでは、カトリック系の学校も政府出資を受けています。ですから、私たちは私立学校でも独立した学校でもなく、制度の中にあるのです。そして、約1,350人の学生がいます。また、現場には約100人を超える教師と約80人のスタッフがいます。私たちには日帰りの学生がいます。主に日帰りの学生ですが、約70人の学生が寮生で、敷地内に住んでいます。メルボルンのすぐ北、キルモアという田舎町にいます。多くの学生は郊外出身ですが、大多数は半径約100キロの小さな田舎町から来ています。そのため、彼らの多くは毎朝私たちのところに来る前に1時間ほどバスに乗っています。

クリス・マクナット (03:08):

従来の学校とは対照的に、リベラルアーツ・カレッジを思い起こさせるので、とても興味深いモデルです。

ケイト・フォガティ (03:16):

私たちは大きな学校です。私たちは広大なキャンパスにいます。オーストラリアン・ルールズのフットボール競技場またはクリケット場が4つあります。リスナーの多くには馴染みがないと思いますが、学生にとっては大きくて大きな競技場です。テニスコート12面、ホッケー場1面、スポーツと文化プログラムを提供する大きなホッケー場、農場を経営しています。そこで、ヘビから大きな牛まで、大型動物や小動物など、あらゆる動物を扱う農業プログラムも実施しています。ですから、私たちにはたくさんのことが起こっています。私たちは巨大企業だと言っています。私たちは本当に大きな学校で、年中無休で通っています。

クリス・マクナット（03:48）：

ええ、ヘビを飼ってるの？

ケイト・フォガティ（03:48）：

わかってる、カップルがいるんだ、それは問題だ。どうやら子供達は獣医になるために勉強してる

クリス・マクナット（04:04）：

ここで少し休憩してください。アサンプション・カレッジの MyMap カリキュラムの概要は次のとおりです。

自動マイマップの概要 (04:19):

MyMapは、学生が異なるスピードで学習し、異なる強みを持っていることを認めています。4つのレベルに合わせて、6学期または3年間にわたる学習機会を提供しています。MyMap では、大学の紋章の 4 つの異なる色が 4 つの学習レベルを表しています。白は最初のレベルなので、ビクトリア州のカリキュラムのレベル8に照らして評価された基礎コースを表しています。黄色のコースはより充実した体験を提供するもので、通常はレベル9に関連します。レベル10に合わせた水色のコースと濃い青色のコースは学生を拡張するように設計されており、ビクトリア州のカリキュラムのレベル10以降に対応しています。

自動マイマップの概要 (05:00):

ビクトリア州のカリキュラムの特定のレベルに合った科目に加えて、一部のコースはマルチレベルになります。例えば、ビジュアル・コミュニケーションやデザインなどの科目を、ホワイトレベルとイエローレベルの両方の学生に提供することができます。他の科目が 2 つの学習分野に当てはまる場合もあります。その一例が、体育と科学を結びつけるスポーツ科学です。このような科目は、同様の知識とスキルを持つ学生が将来のコースに備えるためのものです。この例では、VCE体育とVCE物理学です。

自動マイマップの概要 (05:37):

私たちのアカデミックプログラムを補完するのがMyBeingです。生徒一人ひとりの社会的、情緒的発達を促進する3年間のプログラムです。MyBeingは、人間関係の構築、学習の学習、食の栄養と教育、オンラインと対面での安全性、職業経路、マインドフルネスなどのトピックを取り上げています。

ケイト・フォガティ（06:02）：

それで、約6年前、ヴォーン、私、ケンドール、そしてコミュニティの他の多くのリーダーたちは、学生データが本当に頭打ちになり、学習が進んでいないように見えました。私たちは非常に伝統的なカリキュラムを実施していましたが、大規模な調査から得た文化データによると、特に12歳、13歳、14歳、15歳の中期には、学習への関心がますます薄れていきました。そこで、私たちはそのすべてのデータを調べ、その場所にある多くの教育機関や組織と話をし、自分自身をじっくり考えました。そして、生徒たちを軌道に戻し、本当に元気にさせ、子供たちの成長を示し、興味深く刺激的な進路を提供できるようにするには、ここで根本的に違うことをする必要があると考えました。

ケイト・フォガティ（06:55）：

そこで、私たちは学校のカリキュラムのさまざまな分野を綿密に検討するサブチームを編成しました。その中には、年齢学習ではなく段階を検討していたので、そこにいくつかの現実的な可能性が見えてきました。私たちは手元にあるデータを見て、それをどれだけうまく学生と共有し、生徒たちが学習の道のりを理解できるよう助けているかを調べていました。そして、私たちはどれだけの幅を提供できるかを検討し、ビクトリア州政府や州政府だけでなく、子供たちのカリキュラムに含める必要があると心の中でわかっていることなど、重要なスキルにも焦点を当てています。

ケイト・フォガティ（07:35）：

すべてをテーブルに置きます。私たちはできる限り勇気を出して、いつもやってきたやり方でやる必要はないと言った。私たちはセンターで学生たちのマントラを使い続けました。私たちが何をするにしても、生徒のニーズを満たし、生徒たちが新しい方法で学習に真に取り組むのを助ける必要があります。そうすれば、生徒たちができる限りベストを尽くせるよう本当に助けられるはずです。

ヴォーン・クリアリー（08:00）：

さて、クリス、背景も少し補足しておきます。アサンプションで見つけたことの一つは、スタッフによくある話は、子供たちにはやる気がないということでした。そして、多くの点で、従来のカリキュラムの設定方法では、生徒は自分のニーズに合わないかもしれない授業やカリキュラムに取り組むのに本当に苦労していました。そこで、私たちがやりたかったことの一つは、学生のニーズを実際に満たすプログラムを作ることです。したがって、MyMapの起源は、まさに習熟の自律性と目的に焦点を当てたダン・ピンクと彼の努力の成果です。

ヴォーン・クリアリー（08:42）：

これはまさに、デシとライアンの自己決定理論を取り入れたものです。私たちがやりたいのは、学生のニーズを満たす環境を作ることです。それに加えて、エクルズらが行った舞台環境適合理論など、私たちが調べた研究の多くは、基本的に、中等学校の設立方法が学生のニーズを満たすのに役立たないことを示していました。アイデンティティ形成、人間関係の構築など、その他の要因についても、やはり非常に伝統的なカリキュラムでは対応できていません。そこで私たちが行っているのは、4年間のMyMapプログラムです。このプログラムでは、生徒たちが州内の50以上の異なる小学校や小学校から中等学校に入学します。そして、彼らが「クアア」、「クアア」は「求める」という意味のセメスター・プログラムを開始します。つまり、私たちのシーカーは好奇心旺盛な学習者で、基本的にはさまざまな学習領域すべてに関わっています。そして、最初の学期が終わる頃には、その時点での自分の強み、興味、ニーズに基づいて、パーソナライズされた学習プログラムを選択する準備が整います。

ヴォーン・クリアリー（09:48）：

つまり、学生ができることは、基本的に自分でパーソナライズされたプログラムを選択することです。私たちは生徒さんに自分の好きな英語を選んでもらっています。約10種類の英語から選べます。彼らが選んだ宗教教育で、同じことですが、私たちには十数種類のREの選択肢があります。また、マス・パスウェイ・プログラムにも従事しています。これは基本的に、彼らのためにカスタマイズされたデジタル・プログラムです。それに加えて、7年生の半ばからシニアパスウェイまでの間に、学生は約25の異なるマスタリーコースを選ぶことができます。しかも、これらのマスタリー・コースは従来の学年レベルには合っていません。実際は違う色に揃えられています。カレッジカラーには、サンドストーン、ホワイト、イエロー、ライトブルー、ダークブルーなどがあります。そして私たちのモットーは、色が濃くなるにつれて、学習体験も強くなるということです。そのため、生徒たちは自分の選んだレベルで、さまざまな色のさまざまな学習領域に取り組むことができます。

クリス・マクナット（10:47）：

これは興味深いことです。というのも、ほとんどの環境では取り組まれていない変化し続けるシステム、特に複数年齢の学習を導入し、カリキュラムや選択肢に対する見方を変えようとしているからです。どのようにしてそれらのクラスを確立したのかをすぐに理解すること。例えば、さまざまなトピックの英語の授業が10回あるとしましょう。では、どうやってその10個を思いついたのですか？

ケイト・フォガティ（11:09）：

MyMapに移行するにあたって一番大きかったのは、チームとしてコラボレーションすることの重要性だったと思います。全員が同じ認識を持ち、全員が私たちのビジョンに賛同してくれるようにする必要がありました。先生の中には少し躊躇していた先生もいたと思いますが、一緒になることはその中で本当に重要なことだったと思います。ですから例えば英語学部の場合は、そこで全員とたくさんミーティングをしました。多くの場合、全員とミーティングをしますが、多くの場合、彼らは小さなチームグループなどで会います。そのため、3、4 週間続けて大きなチームとして集まることは、私たち全員にとって時間の制約でした。

ケイト・フォガティ（11:47）：

そして、現在のプログラムでうまく機能していたこと、私たちが本当に楽しんだ技術、子供たちが本当に興味を持っていることについて話しました。私たちは子供たちにたくさんの Google フォームを用意して、何がうまくいっているか、あるいはもっとうまくいったことについてフィードバックをもらいました。そして、彼らが持っていた夢もいくつかありました。何でも勉強できるとしたら、何を勉強したいと思いますか？それで、多くの学生からクエストナラティブについて聞きました。アドベンチャーストーリーやサイエンスフィクションは、これまでカリキュラムで取り上げていなかったものです。ですから、それは私たちにとって本当に興味深く、素晴らしいことでした。そこで、私たちがこれを調べ始めたとき、7年生からの進歩、テクノロジーの選択、義務付けられているVCEカリキュラムまでに勉強していたユニット、そして高等学校で何をしなければならないかなどがわかりました。私たちはそのギャップがどこにあるのかを整理しようとしました。では、どのジャンルを見逃していたのか、あるいは歴史のどの時代を見逃していたのかを調べてみました。

ケイト・フォガティ（12:40）：

女性の声は十分ですか？男性の声は十分か？文化的背景の違う人がいるの？オーストラリア先住民の技術者はいますか？私たちが耳にしているオーストラリアの話もありますか？そこで、私たちは実際にそれらを見てみて、英語で読書クラブを開きました。それでみんな行った、オーケー、かっこよかった。私たちの専門家、つまり定期的に本を読む図書館員に話を聞きに行きましょう。生徒たちに、彼らが読んでいて、本当に楽しんでいることについて話しましょう。そして、私たちはただ本を見回して、「オーケー、まあ、これらはどこに収まるの？」と考えていました。つまり、この10科目の出典は、テーマに基づいているのです。例えば、黄色いレベルだったら、従来のレベル9で冒険するのがかっこいいですね。つまり、すべてはクエスト・ナラティブに関するものです。そこでカメレオンと一緒に古き良きジョニー・デップと映画「ランゴ」を観るのです。

ケイト・フォガティ（13:27）：

彼らはこの冒険の物語をたくさん読んでいます。そこでは、この冒険が起こるのを見て、それを再現しています。そして、そのようなことは学生にとって本当に魅力的であることがわかりました。そして、学生たちは、皆に言われるよりも、自分が勉強していることについてその選択をすることができたのです。学生はこの本を一年間ずっと読んでいるのです。そして、それには選択肢があまりありませんでした。そういうふうにも思いついたんです。

ケンドール・アグリンスカス（13:52）：

こうした新しいコースの開発過程を見て楽しかったのは、スタッフが自分の情熱を持って取り組めるようになったことだと思います。それで突然、科学コースや人文科学コースなど、スタッフも学生と情熱を分かち合うことができるようになりました。そして、教科書や、他の誰かから渡されたカリキュラムからではなく、教師が自分の情熱の視点から教えることができれば、生徒たちは一緒に学んでいることに別のレベルの活気をもたらすことができます。

ケンドール・アグリンスカス（14:29）：

そこで、提案としてテーマが投げかけられました。ある委員会が、それが基準、政府の基準を満たしているかどうかを最終的に判断したのです。ジュニアレベルの学習から、学生が最終修了証書を受け取るためにやるべきことまでの一連の流れに合っていましたか？すべてがうまく合っていましたか？しかし、私たちのスタッフが自分の情熱から、あるいは子供たちと一緒に取り組んできたことや興味の火付け役として取り組んできたことから、さまざまなテーマを学ぶことができたことは、私たちにとって非常に驚きでした。そして、政府の処方箋にこだわりながら、これらの素晴らしい科目を作りましょう。8年生の科学だけをやろうとは対照的に、科学科目に突入する学生の大規模な変化を目の当たりにしてきました。これらの科目は進路に合わせて調整され、興味に合わせて調整されるようになったからです。スタッフから学生まで、人々の情熱が再び燃え上がったという結果になったことは、私たちにとって本当に嬉しいことです。

クリス・マクナット（15:37）：

そして、先生からの情熱が高まるので、授業はもっと興味をそそられると思います。なぜなら、私が現在教えていることの中で、私が情熱を持っていないことが確かにあるからです。やってみるかもしれませんが、それでもかなりめちゃくちゃな経験です。そして、コースの難易度に対応するこのカラーシステムもあります。その難易度の選択は、学生が達成したいことに基づいて判断して取り組むものなのか、それともアドバイザーからの推薦によって交渉されるのか？

ヴォーン・クリアリー（16:11）：

クリス、結局のところ、それは最終的に生徒の選択です。私たちは学生を中心に何層にもわたる支援を行っています。そして、MyMapによる旅というメタファーを生徒たちにも使ってきました。そして、子供たちの大人は彼らのツールガイドだと言っています。ですから、生徒が選ぶべき科目の種類について、生徒に微調整したり、プッシュしたり、後戻りしたりする必要がある場合もあります。私たちには、生徒たちと共に歩み、その道のりを歩んでいるラーニング・メンタル・ティーチャーがいます。そして、彼らは7年生の初めから生徒たちと一緒にいるので、究極的には生徒を信じられないほど深く知り、愛しています。また、保護者だけでなく、教科の先生も魅了しています。ですから、最終的には生徒がいて選択肢があることで、生徒は自分で良い決断を下すことができます。

ヴォーン・クリアリー（17:07）：

私たちは、生徒が下すすべての決定が、おそらくより完璧なものに理想的であることを知っています。それでも問題ありません。私たちは、生徒たちに、自主的な判断を下し、学習に主体的に取り組むように教えています。仮に生徒が間違いを犯したとしても、それは問題ありません。彼らは主題を見抜いて、次回は違うものを選びます。ですから、最終的には 99% のケースで、彼らが適切な決定を下し、その選択肢を与えていることが、彼らに有利に働いていると思います。

ケイト・フォガティ (17:38):

ただし、ここで説明していない部分の1つは、もちろん学生に対して標準化されたテストを行っているということです。私たちは全国的に標準化されたテストプログラムを持っていますが、いくつかの追加テストも行っています。そして、このプログラムがうまく機能した本当の鍵の一つは、ラーニング・メンターと行った仕事でした。そこで、私たちのスタッフは、生徒が自分のデータを理解できるように生徒一人ひとりに働きかけました。そのため、標準化されたデータセットと比べて、自分の進捗ポイントがどこにあるかを確認できました。そのため、教師から送られてきた自分の学校レポートを正しく読み、何がフィードバックされているかを理解することができました。生徒とその保護者のために、私たちはその議論に保護者を参加させるようにしました。それは年に数回、行われます。彼らは入ってこないで、「たくさんのスポーツをやりたいし、それだけがやりたいんだ」と言っているだけです。

ケイト・フォガティ (18:24):

彼らと一緒に歩き、彼らが賢明な選択をするのを助けている大人がいます。しかし、ヴォーンが言ったように、少し前に進める必要がある場所、あるいはある科目で抑える必要がある場所、あるいはリテラシーがあまりうまくいっていないかもしれないところを彼らに促すこともあります。今学期は、従来の英語だけでなく、英語を2つ履修してみてはいかがでしょうか。ですから、個々の学生の周りで、私たちが彼らについて知っていることや、彼らの情熱はどこにあるのか、非常に豊かな会話がたくさん行われています。しかし、他のさまざまな情報源が彼らの学習について私たちに伝えていることも同様です。

クリス・マクナット（18:59）：

その場合、課題を制限しない結果、ある科目に非常に情熱を持っているけれども、おそらく歴史的には難しいコースを修了できないというレッテルを貼られてきた多くの学生が、興味を持ってその機会に立ち向かうことができるのではないかと思います。そしてもちろん、まったく同じように、本当に気に入らないことがあれば、簡単なコースを受講して邪魔にならないようにすることができます。

クリス・マクナット（19:29）：

短い広告休憩をお詫びします。しかし、次回開催される「人間性を回復するためのカンファレンス 2022」について、もう1つお話ししたいと思います。2022年7月以前にこのニュースを聞いている方には、素晴らしいニュースがあります。HRPは間もなくバーチャルカンファレンスを開催します。カンファレンス・トゥ・リストア・ヒューマニティは、幼稚園から高校生までの学生と大学教育者に、人間中心のシステム、つまり再設計に取り組むよう国際的に呼びかけています。学生と教育者のニーズを社会正義の実践に集中させる。参加者は、仮想学習向けに設計された会議を通じて、私たちが学生に対して重視しているのと同じ進歩的な教育方法を反映した教室環境に参加することになります。コースを選択した後、教育者は志を同じくするコホートに4日間にわたって配置され、一緒に新しいアイデアを想像し、構築します。

クリス・マクナット（20:10）：

批判的教育学の創始者であるヘンリー・ジルー博士と基調講演を行います。教育者活動家であり、社会正義に焦点を当てた学生団体「ブラック・ライヴズ・マター・アット・スクール」と「ハーベスト・カレッジエイト・ハイスクール」のサークル・キーパーズの共同創設者であるデニシャ・ジョーンズ博士。さらに、私たちの楽曲は、反犯罪教育学、差別的言語学の崩壊、ニューロダイバージェンスのためのデザイン、教室での児童主義の促進などのトピックを盛り込んで、教育の新しい物語を推し進めています。7月25日から7月28日までです。また、収録時点では、アーリーバードチケットはまだ入手可能です。4日間150ドルで、BIPOC、AAPI、トランスジェンダー、障害者のコミュニティでは割引が適用され、団体料金も利用できます。さらに、教員養成および継続教育単位の修了証書も授与されます。詳細については、当社のウェブサイト humanrestorationproject.org をご覧ください。そして、そこでお会いできることを楽しみにしています。

クリス・マクナット（21:02）：

今日参加している学生の皆さんに話を聞きたいです。皆さんにとって、人生の一日とはどのようなものか、説明していただけますか？あなたはどんなことを経験していますか？これはどんな見た目で、どんな感じですか？

ビリー・カーリン（21:13）：

つまり、基本的に私たち、学校は8時45分に始まり、全員がホームルームに向かいます。ホームルームで名前をマークしてもらいます。15分間続きます。ミスが一日中話してくれる。何か告知があったら、朝の祈りをするよ。その後、ピリオド1に移ります。各科目の授業は毎週３回。つまり、ピリオド1、休憩時間2、3を連続して行い、昼食、そしてピリオド4を行います。つまり、1 日は 4 つのピリオドしかなく、その後は...

クリス・マクナット（21:45）：

そして、その4つのクラスの中で、これらはすべてかなりユニークだと思います。あなたにとって特に興味深いものとして際立っているのはどのようなものですか。

ビリー・カーリン（21:55）：

だから私はシステムエンジニアリングをやっています。メカニックとかそういう感じです。それは本当に面白いと思います。

クリス・マクナット（22:02）：

本当に、そして向きを変えて、あなたにも同じ質問をするベル。

ベル・ラスコット (22:05):

私は何でもするのが好きで、それがMyMapが私を導いてくれた理由のようなものだと気づきました。だから MyMap でいろいろやってみたけど、今は 11 年生で高校の勉強をしているときでさえ、何でも少しずつ選んでしまった。だから私は英語と文学という2つの英語をやっています。私は2つの数学をやっているので、メソッドと私たちはそれをさらに数学と呼んでいます。それから、理科、化学、体育もやっています。だから色んな種類があるのが好きなんです。

クリス・マクナット（22:39）：

うん。ポッドキャストの前に君のスケジュールを見ていたんだけど、君は基本的に正反対だ。これらすべてについて興味深いのは、学校がこのMyMapの理念に移行する前に、あなた方2人がアサンプションに入学していたことです。その移行はどのようなものでしたか？それは単に伝統的な学校生活が、選択の余地のあるものへと移行していただけだったのでしょうか？それとも、何か他のことだったのでしょうか？

ベル・ラスコット (23:01):

かなり簡単な移行であることがわかりました。ですから、私たちは皆、何をすべきかを教えられ、選択しなければならなかった従来の学習を2年間修了したとしても。演劇やダンスから体育や人文科学まで、あらゆることをしなければなりませんでした。自分で科目を選ぶことに移行しなければならなかったとき、それは本当に簡単でした。なぜなら、従来の基本プログラムでも、好きな科目などがあったからです。何が嫌いか、何が嫌いか、何が好きか、そしてそれ以外にも興味があったことはわかっていました。以前から楽しんでいるとわかっていたことを続けていたので、移行は簡単でした。

クリス・マクナット（23:48）：

うん。君も同じだと思うよ、ビル。簡単に移行できるよ。

ビリー・カーリン（23:53）：

その時でさえ、移行はかなり簡単であることに気付きました。日はまだ同じで、期間も変化せず、時間も変化していなかったからです。しかし、実際の授業では、自分が楽しんでいることをやっているので、集中するのがずっと簡単だとわかりました。クラスのみんなも自分が楽しんでいることをしていました。そのため、行動上の問題がずっと少なくなりました。先生でさえ授業にもっと熱心に取り組んでいることがわかりました。

クリス・マクナット（24:17）：

うん。皆さんがやっていることから何かを奪うためではありませんが、その概念は常識のように思えます。これらすべてを本当に減らしたとしても、日中に何をするかについて生徒に選択肢を与えれば、もちろん生徒はより興味を持ち、学習に取り組むようになります。教室のカリキュラムからその官僚主義や業界を一部取り除き、システムを変更すると、「ねえ、学生は登録したいクラスに申し込もう」というこの考えは、もちろん、全体的に良い結果につながります。メンタリングとクラス選択のプロセスについて少し話しましょう。例えば、あなたが英語や工学に興味があるとしましょう。特定の科目で一定数の授業を受ける必要があるのか、それとも必修科目があるのか。それはどんな感じですか？

ビリー・カーリン（25:07）：

ええ、REと英語、そして数学の進路プログラムをしなければなりません。数学パスウェイプログラムも8年生から10年生までで、その後はみんな自分のやりたいことをやるだけです。教師は私たちを導いてくれます。私たちがしなければならないことという点では、選択科目は7つでしょうか？

ヴォーン・クリアリー (25:30):

うん。だいたい毎年だよビリーつまり、3年半の旅で、それは純粋に選んだ約25の異なるマスタリーコースに相当します。

ビリー・カーリン（25:41）：

選択肢は豊富ですが、やらなければならないことに対する制限はごくわずかです。これは本当に素晴らしいことです。そして英語では、REとしてのあなたにも選択肢があります。

クリス・マクナット (25:54):

テストが標準化されているので、英語と数学の部分が必要だと思いますが、これは理にかなっています。そして、それは私にとって刺激的です。というのも、こうした改革措置はアサンプション・カレッジ以外の場所でも可能だということだからです。つまり、それはほとんどの場所で非常に一般的な問題です。では、難易度の選択についてお話ししましょう。皆さんはできるだけ難しい授業を受けていますか？コースをミックスしてマッチングさせていますか？

ベル・ラスコット (26:20):

うん。意思決定においてアクセラレーションは大きな役割を果たしました。そこで気づいたのは、主に英語のように話すことなど、特定の分野では自分がもっと上達しているということでした。従来のクラスルームでは、全員が同じレベルになっています。例えば、8年生、8年生の英語では、9年生以上の子供がいて、それ以下の子供もいるような教室にいるかもしれません。そこで、MyMapを通じて、特定の分野に挑戦できることがわかりました。そのため、私と同じレベルの他の学生に囲まれていたので、学校教育に大きな違いが生まれました。なぜなら、授業が違うだけでなく、日常的にやりがいのあることをしていたので、授業がもっと魅力的になったからです。しかし、それもそうでした。自分と同じレベルの子供たちと一緒に働き、アイデアを人に伝えることができて本当に良かったです。先生たちは、教えるのが簡単になりました。なぜなら、あなたは皆同じレベルの子供たちのコアグループを教えていたからです。彼らは皆そこにいたいと思っていたからです。

クリス・マクナット（27:36）：

学校での経験をたくさん思い出させてくれます。ほとんどの教育者と同じように、私はかなりまともな学生だったと思います。私は主に優等学位やAPコースを受講しましたが、科学は本当に嫌いでした。そこで、私は典型的な理科の授業を受けましたが、そのコースほど独房にいるような気がしませんでした。選択肢がなかったため、そこに行きたがる学生はほとんどいなかったからです。学生たちがそこにいたのは、他に行くところがなかったからです。幸運なことに、学校での宿題のほとんどは家で済ませることができた。率直に言って、理科の授業は言うまでもなく、学校全般に行くのが嫌いだったので、何度も登校しました。多くの学習は、不思議や発見、あるいは楽しみといった感覚とは対照的に、誰かが絶え間ない努力をして授業をコントロールしようとしているように感じました。

クリス・マクナット（28:25）：

では、カリキュラムと規律、選択のすべてがどのように結びついているかは非常に興味深いものです。ケンドールに質問します。これを教育と学習の角度から見てください。あなたの視点から見ると、それは教師にとっても同じですか？私が非常に特殊な方法で教えてきたコースにこの種のコースに移行するのは大変に思えるでしょうから？

ケンドール・アグリンスカス（28:48）：

スタッフとの移行で実際に抱えていた問題がなかったことに、私たちはかなりショックを受けたと思います。学校周辺のさまざまなグループに賛同してもらうために、私たちは進め方について非常に準備が整っていたと思います。私たちは小さなチームでたくさん話し合いました。ですから、オフィスや教員エリアで発言できるとわかっていた中核的な人々のグループに参加してもらうことは、本当に重要な意見です。だから本当にそういうふうに売ったんです。そして、ケイトが前に言ったように、移行が起こったとき、今では考古学を教えているスタッフがいましたが、それは決してコースでもありませんでした。そして、それは彼らが大学でやっていて、本当に好きだったことです。たとえば、従来のシステムではそのような機会がなかったであろうコースやジャーナリズムなどのことに殺到している子供たちもいます。

ケンドール・アグリンスカス（29:36）：

スタッフからの賛同が本当に重要だったと思います。私たちはタイミングと教師の点でかなり躊躇していました。私たちが大切にしているのは、常に時間、そしてそのための時間がどこにあるかということです。そして、彼らはコースを書く時間について少し心配していたと思います。なぜなら、私たちのコースはほとんどすべて従来のカリキュラムでは通用しないものだったからです。そして、私たちはこれらの本当に素晴らしい新しい MyMap コースを作っていました。そのため、あちこちにいくつかの単元を残していたかもしれませんが、それらは大部分が書き直されていました。ですから、その点での躊躇は間違いなく存在していたと思います。そして、私たちは最初の年である2020年に、スタッフに時間を割くことに重点を置きました。私たちの専門的な学びを本当に取り戻し、チームとして集まり、協力して取り組み、これらのコースを作るための自主性を彼らに与えました。また、それらのコースで何がうまくいっていたか、うまくいかなかったかをいろいろ試して、進むにつれて調整する時でもあります。数年後、数年後にそれが分かるようになりました。それは教室でも明らかで、生徒たちがどれほど熱心に取り組んでいるかについても明らかになっています。

ヴォーン・クリアリー (30:40):

クリス、チェンジマネジメントの観点からもう1つ重要だったのは、ケイトと私がこのチェンジプログラムについてスタッフと話していたとき、その理由を率直に説明してくれたことです。私たちのスタッフ、生徒、保護者は、プログラムの背後にある理念を実際に理解している点で非常に優れており、それが説明され理解されれば、スタッフ自身が好きなコースを開発できるようになりました。また、教科のヒエラルキーをなくすという強いメッセージをコミュニティに送りました。そのため、視覚芸術の教師が、成績の良いバスケットボールの先生、数学の先生、英語の教師と同じだけの時間をカリキュラムで受けたのは初めてのことです。ですから、彼らが情熱を注いでいる独自の学習領域も同様に重要であることをスタッフに強く伝えました。このことは、全員が大切にされているという強いメッセージを全員に送ったと思います。それこそが、私たちのコミュニティへの支援の大きな部分だったのだと思います。

ケイト・フォガティ（31:50）：

また、スタッフの準備を進めていく中で、周囲に少し不安があったこともあると思います。13歳と16歳を同じクラスにするってどういうことですか？どういうことですか？レベルの違う子供たちをどう管理したらいいの？約1週間も経たないうちに、私たちが始めてから数日も経たないうちに、その質問は完全に消えてしまいました。スタッフが見ていたのは、そのテーマに取り組むためにそこにいたクラスの学生のグループだけでした。そのため、複数年齢のクラスがどのようなものかについての不安は、スタッフにとって、彼らの経験によって完全に取り除かれました。生徒たち、授業が始まる前から、そのことをかなり心配していた学生や家族がほんの一握りだったことは知っています。繰り返しになりますが、その声は最初の1週間ほどで消えてしまいました。なぜなら、ベルが言ったように、これらの子供たちはクラスに入り、志を同じくする生徒たちと一緒にいて、学習においてほぼ同じレベルの売り込みをしていたからです。

ケイト・フォガティ（32:48）：

彼らには情熱的な先生たちがいて、素晴らしい新しい科目もありました。ほら、目を凝らすだけでいいんだよ。私たちのウェブサイトを見て、被写体の名前に目を向けることをお勧めします。ですから、それらは本当にエキサイティングで、今でもすべて州のカリキュラムに合っています。ですから、それらはすべて道筋を示していますが、実際には、はるかに特定のトピックなので、彼らは本当に興味を持っていました。学生たちは概して、自分がどの学年レベルにいるのか気づかなくなっていると思います。最初に入学したグループの友達がまだいるかもしれませんが、複数の年齢の友情がもっとたくさんあるのです。確かに、どの教室でも、一日のあらゆる瞬間に、多年齢学習が行われています。子供たちを年齢別にバッチ処理して学習させるという奇妙な区別は、多かれ少なかれ根絶されました。

ケイト・フォガティ (33:43):

何年もの間システムを監視してきた教育者として、さまざまな理由で子供たちを年齢ごとにバッチ処理することは非常に理にかなっており、多くの子供たちを失望させています。「根絶された」という言葉を使い続けることで、こうした問題の多くが根絶されました。というのも、生徒たちは志を同じくする生徒たちと、教師という興味深いトピックを共有していますが、特定の科目を後押しするようなレベルで学んでいるからです。学校学習の特定の分野に力を入れることも可能です。自分にとって興味や進路がない人を手放すことができます。自分に合ったカリキュラムを本当にカスタマイズして、幅広い内容に保つことができます。そのため、多くの選択肢を用意したり、学習に大きな喜びや情熱、進歩をもたらす分野に特化してカスタマイズしたりできます。

クリス・マクナット（34:32）：

うん。選択と難易度、選択と規律、多年齢学習、すべてが一緒になっています。いつも14歳の人に囲まれているとしたら、16歳であることの意味をどのように学ぶべきでしょうか。それは自然な学習経験ではありません。もし、あなたが25歳で、35歳の人を完全に除外しているとしたら、それは本当に奇妙なことです。そして、これらすべての異なるものがどのように組み合わされているのかについてお聞きしたいと思います。聞いている人は、まるでバラ色のメガネを通してこのことを見ていると思います。何も問題ないし、この新しいシステムには何の問題もないかのようです。皆さんが直面している困難はありますか？

ヴォーン・クリアリー (35:16):

クリス、興味深い質問だね。正直に言うと、私たちはみんな窮地に立たされていると思います。2年半後、私たちはこのプログラムにシームレスに移行したようですが、この間に明らかに新型コロナウイルスに襲われました。そして、正直に言うと、クリス、もし何かが私たちを狂わせるようなことがあったら、それはすでに起こっていただろうと思います。しかし、新型コロナウイルス感染症の間、私たちは多くの家庭学習を行い、私の新しいビクトリア州は世界で最もロックダウンされた管轄区域の1つでした。教師や学生から、適切な仕事がないという苦情は一度もありませんでした。私たちは持続可能なモデルと持続可能な枠組みを見つけたと思います。それは今後の大きな一歩となるでしょう。私たちのプログラムの素晴らしい点の 1 つは、時間の経過とともに進化し、停滞し続けることはないとわかっていることです。

ヴォーン・クリアリー（36:02）：

ですから、どんな良いカリキュラムも変わるでしょう。しかし、フレームワークから消えていく可能性のある科目があることはわかっています。今年は、学生を引き付ける新しい科目をさらに15科目として導入しました。ですから、時間が経つにつれて発展し、形作られるでしょう。さっきも言ったように、私たちには持続可能な枠組みができたと思います。ですから、私たちのコミュニティが MyMap を今後も続けてくれることを期待しましょう。しかし、ケイトが言ったように、研究への関与度が高く、なぜ私たちがそれをしているのかについて本当に良い答えがあるということは、私たちが学生中心の教育という目標に焦点を当てていることを意味していると思います。

ケイト・フォガティ (36:41):

そして、何人かの管理者や校長が聞いていると思います。いったい彼らはどうやってこれを行う余裕があったのでしょうか？私たちは決して裕福な学校ではありません。私たちはとても、とても、とても、とても中流階級で、家族に関しては下位の中産階級ですらあります。実際には、従来のカリキュラムよりも少し費用を抑えて運営しています。つまり、私たちのクラスの平均人数は20人強です。そして、実際に起こったことは、7年生から12年生まで、学校全体のクラス規模が均等になったことです。そのため、過去には、30代、27代、28歳、30代などのジュニアレベルの非常に大きなグループがあり、より専門性の高い科目を提供しているため、上位にはもっと小さなグループがあったかもしれません。実際、これらの専門科目をカリキュラム全体にわたって提供することで、人件費を削減できました。最初の数年間は明らかに少しだけ追加費用が発生していますが、これらのさまざまなクラスすべてに十分なスペースを確保するためのものです。

ケイト・フォガティ (37:42):

しかし、先生たちが本当に教えているのは、教科書は必要ないということです。教科書に頼る必要はありません。さまざまなことを対象に、本当に優れた厳密なカリキュラムを構築できます。その専門機器、複数の教員をまたがる科目は非常にうまく機能しています。また、リソースを共有できるカリキュラム横断型の科目によって、より幅広い科目を提供する能力が高まったことは、多くのスタッフにとってもう一つのインスピレーションとなっています。私たちが行っているお気に入りのものの1つは、農業と食品技術のコースが一緒に運営されているパドック・トゥ・プレートです。小さな赤ちゃんから美味しい食事まで、子供たちは文字通り羊を追いかけています。そして、科学チームは、すべての学部でクロスカリキュラムコースを構築し、本当に素晴らしい仕事をしてきました。

ケイト・フォガティ（38:36）：

ですから実際のところ、長期的な持続可能性という点では、この分野で大きな問題は見当たりません。実際、私たちにとっては、可能性は無限にあるように感じています。そして今、私たちは今、アサンプション以外の組織ともっと多くの関係を築き、これらのテーマがより現実的な道筋を持つようにするにはどうすればいいのか、ということを真剣に考えています。それが大学に至るか、TAFEセクターに至るか、ビジネスやコミュニティセクターに至るまで、私たちは何にでもオープンで、従来のカリキュラムでやっていたことと比べて、まったく新しい方法でパートナーシップの選択肢を積極的に模索しています。

クリス・マクナット (39:15):

うん。このようなものの多くは、余裕のある人のために予約される傾向があり、学校は授業料を請求しますが、比較的、少なくともかなり低いので、それは素晴らしいことです。このモデルは広める価値があると私が信じているので、これで締めくくりたいと思いました。このモデルから学ぶべきことはたくさんあります。学生の視点から見ると、なぜ学校や他の学校、他の教師たちがこのモデルを検討すべきだと言うのでしょうか？

ビリー・カーリン（39:43）：

MyMap プログラムで私が気づいた主なことの一つは、私が教師たちと築き上げてきたつながりです。8年生からVCEに至るまで、ずっと同じ先生がいました。そして、私は彼らとの絆を築き、それが自分を奮い立たせ、教科で成功するのを助けてくれました。たとえそれが主題に関するものでなくても、私たちは今でも友達として仲良くしています。しかし、私は今でも先生として彼らを尊敬しています。彼らは今、VCEを通して私を助けてくれて、11年生と12年生の非常に厳しい年を乗り切るために私を導いてくれています。たとえそれがプロジェクトのために何をすべきかのアイデアを与えてくれたり、最後まで成功するための正しい道に導いてくれたりするだけであってもです。それが MyMap の一番の魅力であり、私が楽しんできたことです。

ベル・ラスコット (40:36):

提供されている中で最も魅力的な学校プログラムです。そして、それは生徒の関心を引き付け、毎日学校に来ることを楽しませるだけでなく、アクセラレーションであろうとなかろうと、高校への進路に到達するにつれてさらに進むための計り知れない機会を学生に提供します。子どもたちが学校に来たいと思うようになるだけでなく、信じられないほどのメリットもあります。

クリス・マクナット（41:13）：

ヒューマン・レストレーション・プロジェクトのポッドキャストを聴いていただきありがとうございます。この会話によって、皆さんがインスピレーションを得て、教育の進歩的な限界を押し広げる準備が整うことを願っています。私たちのウェブサイト humanrestorationproject.org で、プログレッシブ教育についてもっと学び、私たちの活動を支援し、このポッドキャストやその他の最新情報に注目してください。

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