MINDFOOD I: すべての進歩的な教育者が読むべき本トップ10

[音楽]

0:00:10.1 クリス・マクナット: こんにちは。MINDFOOD（マインドフード）の第1弾へようこそ。わかりやすくカジュアルなコンテンツシリーズです。このエピソードは、アンナ・ウェントレント、リヴカ・オーチョ、アレクサンダー・グルーバーがお届けします。今日は、「すべての進歩的な教育者が読むべき本トップ10」を見ていきます。これらはニックと私が個人的に推薦したもので、進歩的な教育者になりたいなら、ぜひチェックしてみるべきだと思います。次回、図書館に行ったり、ThriftbooksやAmazonなどを利用したりするときは、これをカートに追加して、どうなっているか見てみてください。始める前に、ニック、何か言いたいことはある？

0:00:45.5 ニック・コビントン: 何も得られなかった。[笑い] 始めましょう。

0:00:48.2 CM: よし。さあ、「すべての進歩的な教育者が読むべき本トップ10」です。

0:00:52.9 秒？: 十。

[笑い]

0:00:54.5 NC: これです。すごく嫌いだ。オッケー。トップ10のリストを年表で整理して、進歩的な教育への道のりを追跡することにしました。そして私にとって、それが本当に始まるのは...それを解き明かすほど、私の場合、それは私の歴史、社会科学、方法の授業から始まります。なぜなら、たくさんあるからです...当時は知りませんでしたが、私たちが歴史や歴史学について考える方法には、批判的な教育法がたくさん組み込まれています。そして、これは最近亡くなったジェームズ・ローウェンのものです。大学のメソッドコースでジェームズ・ローウェンの本を2冊読んだことがあります。1冊はおそらくもっと一般的な読者に向いているでしょう。そしてもちろん、それは「先生が私に言った嘘」です。

0:01:43.5 NC: そして、今日のタイトルは、とてもクリックベイトっぽいと思います。でも私にとって、それはひらめきのひとつ、あるいは啓示でした。こうした隠れた歴史や、教科書が教える方法、国家基準の書き方、地域ごとに異なる教科書がさまざまなトピックを扱っている方法などを語り合っています。そして、その歴史の感覚を国の神話作りや神話化として活用し、私たちが語る物語が私たちの過去、現在、未来の両方をどのように定義しているのかを調べています。どの歴史かについての論争を考えると、それはおそらく今日ではこれ以上重要ではないでしょう...歴史の教え方、批判的人種理論、そしてそれらすべてについても。おそらくもっと歴史に焦点を当てた本を書いたジェームズ・ローウェンへの名誉ある言及もありますが、その本は「影の地」と呼ばれています。クリス、この本について聞いたことがありますか？

0:02:45.3 CM: あれは知らない。

0:02:47.5 NC: 実は、[笑う] ジェームズ・ローウェンのものじゃない、くそったれ。実はケネス・フットからだよ...

0:02:51.5 CM: 良いスタートです。オッケー

0:02:52.6 NC: うん、素晴らしい。すみません、両方ともジェームズ・ローウェンのものだと思っていました。[笑い] 同時に読んだことを覚えているので、多分そこで流れが交差したのでしょう。でもそれと同じ流れなんだけど、モニュメントを通して国の神話や物語を伝える方法や、それを中心に作り上げてきた神話の作り方についての地理的な歴史なんだ。では、どうやって...そのサブタイトルは「アメリカの暴力と悲劇の風景」です。そしてそれこそが、私たちが身体にどう組み込むかなのです...9/11、オクラホマシティ爆破事件、コロンバイン、特に南北戦争、公民権運動に焦点を当てた建築、私たちの物理的な風景、出来事を記念する方法、私たちの歴史は、特に南北戦争、公民権運動に焦点を当てていました。そして、それは私自身の今後の教育学の多くに役立ち、私ができるためのプラットフォームを与えてくれたと思います...教室での難しい会話について、情報に基づいた方法で話すことができるのは足がかりだと思います。「南軍の記念碑をどうすべきか？大英博物館の遺物をどうするか？そのような空間でそれらを記念するにはどうすればいいのでしょう？」ですからこの2冊の本は、おそらくどちらかというと歴史学的な方法論ですが、歴史の教えについて考えること、批判的に考えることを始めるにあたって、私にとっては、まさに出発点でした。それで何がわかったの？

0:04:27.3 CM: うん。「先生が私に言った嘘」は、私が高校生の時に歴史の先生になることに興味を持った最初の本のひとつです。もともとは英語教師になりたかったと思っていて、その本に飛び込み始めてから入れ替えました。なぜなら、この本は子供たちにとって本当に親しみやすいものだからです。そして、ええ、とてもよく書かれていて、とても理解しやすいです。他の本がどうなっているのかはわかりませんが、調べてみます。

0:04:50.4 NC: うん。実は、クラスで「Lies My Teachold Me」の抜粋を使っていました。コロンブス周辺の問題や「コロンブスは本当にアメリカを発見したのか？」についてとても理解しやすいからです。そして、それらの重要で本質的な質問をいくつか設定しただけです。よし、起きた。

0:05:09.1 CM: よし。だから私のリストは少し違って配置されています。私は最初に2冊、おそらく3冊以上のニッチな本から始めました。それでも誰もが読むべきだと思いますが、私の視点から見ると、それらは非常に当てはまると思います。それらはすべて私の視点から見たものですが、これらの方がずっと際立っていると思います。そして、残りは、一般的には良い本で、みんながチェックすべきだと思います。私のナンバー10は、次のカンファレンスに取り入れる予定で、ニックはこの本のスクリーンショットを300ページほど見ています。ページをめくるたびにびっくりして、「おい、これは私たちが話していることすべてに深く結びついている」と思うからだ。それがタイナン・シルベスターの「ゲームのデザイン：エンジニアリング体験ガイド」です。つまり、これは教育用の本ではなく、実際にはビデオゲームのデザインに関する教科書ですが、ほとんどすべてのページで教育哲学を掘り下げています。タイナン・シルベスターは、PCで最も売れているゲームの1つである「RimWorld」というインディーズゲームのクリエーターで、非常に人気があります。

0:06:20.1 CM: そして、シミュレーションタイプのゲームとして知られており、「ザ・シムズ」や「シムシティ」によく似ていて、明確な目標がなく、好きなことをしてこのゲームの世界で、ほとんどおもちゃのようにプレイします。この本は、システムについての彼の理解と、モチベーションや選択、チュートリアル、ゲーム心理学などについての私たちの考え方の集大成です。また、プレイヤーにゲームを学ぶだけでなく、一度ゲームを学んだ後もプレイを続けるように伝えるにはどうすればよいでしょうか。そして、これらの本のいずれか、特にこの本を読むたびに、それが教室での学習方法にどれほど結びついているかにショックを受けます。ビデオゲームの執筆を多く手がけ、それを教育に結びつけたジェームズ・ポール・ジーが、その前奏曲だったと思います。最近読んだばかりで、何と呼ばれているかは忘れましたが、彼が約10、15年前に書いたリテラシーとビデオゲームで、素晴らしい本ですが、非常に時代遅れです。ビデオゲームの参考文献は、30歳未満の場合、おそらく彼が何について話しているのかわからないでしょう。

0:07:27.7 NC: 数十年前のものです...

0:07:29.5 CM: うん、うん。この本は、なぜ子供がマリオ、マリオオデッセイを手に取り、失敗して失敗し、失敗して失敗し、月や星のようにまったく同じことを200回プレイしても楽しんでいるのか、なぜ失敗しているのに楽しんでいるのか、などについてより深く掘り下げています。あるいは、チュートリアルを教えるのに失敗するゲームがあるのはなぜでしょうか。たとえば、古いダイアログボックスがポップアップして「Aを押してジャンプし、これを実行してください」と表示されてから忘れてしまうゲームと、経験的に教えてくれるゲームや、ギャップを見せて飛び越えなければならず、それを理解しなければならないゲームです。この本を読んでいると、類似点がたくさんある。そして最終的には、私たちのYouTubeチャンネルで、これらのカンファレンスで行っていることを反映したプレゼンテーションを必ず行い、この本から学んだことを具体的に語っています。そう、私のナンバー10、タイナン・シルベスターの「ゲームデザイン：エンジニアリング体験ガイド」です。

0:08:29.2 NC: うん。それに、ゲームデザイナーもいましたよ。数年前にセス・コスターと行ったエピソードは、今でも私のトップ10に入っています。なぜなら、彼は気づかないうちにそれらの教育的概念を利用しているからです。なぜなら、この場合のプレイヤーは実際には学習者だからです。そして、ゲームデザイナーは、プレイヤーにゲームのプレイ方法を教えたり、学習者が自主的に行動したいと思うような条件を設定したり、ツールを提供したり、ゲームでの使い方を教えたりして、彼らが続けたいというモチベーションを感じられるようにする必要があります。つまり、本当に...それはあの自己決定論の教訓のようなものだ。これは、教室で見られる行動主義に代わるものとして、自律性、能力、関連性など、ゲームデザイナーがあなたをそこに引き込むために使うであろうその他すべての要素に依存しています。その会話以来、教育者はゲームデザイナーから多くのことを学べる、みたいなことをかなり断固として主張してきました。そして、ええ、注意点について話さなければなりません。というのも、これらの行動主義的メカニズムをさらに活用して、多くの国で禁止されているギャンブルマシン、ルートボックスシステムなど、モバイルゲームになる可能性のあるものがあるのは確かです。しかし、ええ、それは良いことです。あれは読んでないけど、ジェームズ・ポールを読むべきだ...

0:09:43.9 CM: バーチャルスキナーボックス。うん。

0:09:46.6 NC: はい。ええ、仮想スキナーボックス。それは私たちが避けたいことです。そして、クッキークリッカーやあなたの... とは対照的に、世界をスーパーマリオオデッセイやブレスオブザワイルド、マインクラフトなどのように見せたいかもしれません。[笑い] そしてそれらのいくつかも。

0:10:03.4 CM: うん。そして、ナンバーナインに入る前にもうひとつ言っておきたいのは、歴史的に「子供はビデオゲームをすべきか？」という議論があったということです。それは彼らの脳を腐らせているのか、それとも何なのか？」そして知っておく価値があるのは、現代では、80年代と90年代にそれらの議論が [0:10:20.7] ____upだったので、ゲームはますます複雑になり、Minecraftをプレイしている子供は、たくさんの、たくさんのシステムがある信じられないほど複雑なゲームをナビゲートしているということです。そして、そこから学ぶべきことはたくさんあると思います。それがどのように設計されているかだけでなく、情報がどのように提示されるのか、プレイヤーはどのようにしてそれをやりたいと思っているのか、そして彼らはどのようにそれに取り組んでいるのでしょうか？なぜなら、明らかに、そのゲームは何百万人もの子供たち、さらには非常に若い子供たちに楽しまれていて、彼らはそれをよく理解しているからです。ですから、そこには間違いなく何かがあります。

0:10:58.2 秒？: ナイン。

[笑い]

0:11:01.9 NC: 私はそれがとても嫌いです。オッケー。それで私のナンバーナイン、次の旅の本。もちろん、このリストはすべてを網羅しているわけではなく、私が進歩していくための道しるべにすぎません。大学のメソッドの授業を出て、歴史について考えたり、歴史を教えたりすることを考えて、2012年に突入して、ここで数年早送りします。私にとってここでの背景は、ちょうど最初のフルタイムの教師の仕事を始めようとしていて、墓地で働いていて、それ以前の夏の間は墓地でグラウンドキーパーをしていたということです。そして毎日、明らかに疲れて帰宅し、デモインにあるこの古い家に住んでいました。素晴らしい網戸付きポーチ、この古い家には素晴らしい網戸付きポーチがありました。私たちはこの心地よい布団を持っていて、家に帰ってから毎日、布団に丸まって本を読んでいました。そして、その夏に読んだ本の中で、私の教育者としての軌跡を形作った本のひとつが、ニール・ポストマンの「破壊的活動としての教え」でした。そして、私にとっては...

0:11:55.8 CM: 素晴らしい。これが私のナンバー11です。

0:11:58.3 NC: ああ、大丈夫。うん。タイトルに惹かれたのは、とにかくそういう感じで、「ああ、ねえ、教えて...これは何をもたらすんだ？」そして、この本が出版されたことに気づいたのは、1970年代、1971年だったと思います。もう何十年も前のものですが、学校がどうあるべきかというポストマンの視点からすれば、昨日出版できたはずの本のようになっています。彼の本は、教育を再考したディンタースミスのオリジナル版であり、率直に言って、それ以来、そのテーマに関する革新はほとんどありませんでした。このすべてにおいて、私たちはポストマンのアイデアを再考している。彼がオリジナルだ。しかし、私が本当に心に残ったのは、彼がプロジェクトベースの学習のアイデアを実際にそれが実現する前の、その捉え方です。デザイン思考を学習に応用するというアイディアが本当に打ち出される前は、PBLの作品がそうしたツールを提供する前でした。

0:13:01.2 NC: なぜなら、何よりもまず、重要な仕事をしたり、地域社会とつながったり、重要な質問やその他すべてのことに答えたりするのに子供たちを巻き込むべきだというのが彼の信念だったからです。そう、ええ、それは私の心に残っている本で、時々記憶をリフレッシュするためにさらに数回読み返したことさえあります。それがどれほど最近に聞こえるか、そして彼のアイデアが今日でもどれほど急進的であるかは驚くべきことです。そういった意味では、少しは...「ええ、私たちはさまざまな方法で教育を再考できます」という楽観的な側面もあれば、悲観的な側面は、「うわー、1970年代以降、私たちは本当に物事をあまり変えていない」ということだと思います。そうですね、Postmanは、進歩的な教育に入り、歴史を少し学び、少し歴史的視点を学び、それを今日のことに適用したい人にとって、必読の本だと思います。

0:13:58.7 CM: うん。素晴らしい本です。私のリストに載っていない唯一の理由は、個人的にはもう少し好きな、非常によく似た本がもう1つあるからですが、その本は間違いなくしっかりしていると思います。それは間違いなく私の必読の本棚にあります。よし。私のナンバーナインに移りますが、これが私の最後のフリンジです。[笑いながら] 残りはもっとメインストリームのプログレッシブです。でもこれは...

0:14:20.7 NC: うん、わかった。

0:14:22.6 CM: うん。これは私が一番驚いた本で、手に取ったときはとてもフリンジで、教育書としては出版されていませんが、実際に教育書としてレビューしました。エドガー・カバナスの「マニュファクチャリング・ハッピー・シチズンズ」という本で、エヴァ・イルーズはあなたがどう発音するかだと思います。副題は「幸福の科学と産業が私たちの生活をいかにコントロールしているか」です。そこでこの本は、特にアメリカの企業でよく見られる幸福運動の成長について概説しています。また、幸福に関する研究や資金提供の経緯もさかのぼります。つまり、今日より幸せになる方法を教えてくれる携帯電話上のアプリや、ヨガやリラックスの仕方などを教える毎日のマントラに焦点を当てた研究です。そして、それは労働者階級の搾取の増加、そしてますます多くの企業がこれらのハピネスキャンプや幸福給付金などにお金を払っていると同時に、あなたをますます働かせていることにも結びついています。そこで、企業の搾取という体系的な問題を、幸福度研究の一助として取り上げ、さらに一歩踏み込んで、APAやその他の科学組織が企業からどのように報われたかを強調しています。なぜなら、これらの研究に資金を提供する同じ人々が、これらの研究が真実であることを望んでいる巨大な組織を所有している人々と同じだからです。つまり、それは...

0:16:00.7 NC: オッケー。

0:16:00.9 CM: 興味深いのは、地球温暖化で起きていることの多くを思い起こさせてくれるからです。大企業が科学に対して対価を払うでしょうが、この場合、幸福の研究に関する科学は逆方向に歪んでいます。これらのアプリの問題点を浮き彫りにする「実際の研究」や、これらのプログラムの問題は埋もれてしまいます。なぜなら、私たちは何よりもお金を大切にする社会に住んでいるからです。しかし、これが教育書として重要だと思う理由は、SELとマインドフルネスについて多く語られているからです。実際、本の半分は、SELとマインドフルネスの背後にある科学と、満足することが実際に何を意味するのか、そして幸せであることの実際の意味について書かれています。そして本質的には、人々が満足するためにアプリやプログラムを必要としないように、学校と職場の両方で体系的な改革が必要だということです。学校では、標準化されたテストの週に、午前中にムービーナイトやヨガ、ダンスコンペティションなどを開いたり、エッジオフを減らすための何かを開催したりすることをよく思い出します。

0:17:09.4 CM: しかし、もちろん、「それがストレスや不安につながることがわかっているのに、なぜテスト自体を変えないのか」というような疑問があるはずです。なぜバンドエイド・フィックスを適用する必要があるのでしょうか？私たちが教育者として行っている多くの仕事の衝撃的な部分は、それが多くの燃え尽き症候群につながりますが、そもそもシステム上の問題に目を向けずに、システムの問題を回避する方法を常に模索していることです。なぜなら、私たちはそれらをコントロールする力がないと感じているからです。標準化されたテスト業界は巨大ですが、成績や規律、目的など、ポッドキャストや組織を通じて話していることなど、登るべき大きな丘もあります。しかし、これらの根本的な問題が解決されるまでは、あなたはただ...あなたはシーシュポスのように働いているのだから、全体的な考えを変える何かが必要だ。しかし、ええ、この本は私を驚かせました。これらすべての問題が具体的に何なのかがはっきりしていて、特に教育技術業界における学士号と、なぜ私たちがそれについて知る必要があるのかを浮き彫りにしています。それが私のナンバーナインです。

0:18:11.9 NC: その要点は、システム上の問題の個別化です。幸せ...米国だけを見てみると、経済システム、通勤、交通手段の管理方法、医療制度は一般的に働いています。特に働く親として、子供の活動と家族とワークライフバランスを取ろうとする親が受けるストレスがあります。これらすべてが組み合わさって、人々は一般的に怒り、不安になり、不幸になります。そして、自分のメンタルヘルスを管理し、幸せを管理する家内工業があります。それも確かにその一部ですが、うつ病や不安に対する処方薬や医薬品の使用に関する現代の研究でさえ、うつ病や不安神経症に対する処方薬や医薬品の使用に関する現代の研究でさえ、そうではないことを認識していると思います...そういったことによって、そのようなことに順応しやすくなりますが、それについては触れていません...問題は体系的なもので、問題は個人ではなく世界に存在しているのです。そして、ええ、教育を通じたスルーラインは、ええ、私たちは教育でも同じことをたくさんしています。私たちは、制度改革ではなく、なぜ物事がうまくいっているのか、うまくいっていないのか、あるいは他の多くの方法で不利な結果を生み出しているのかを調べるのではなく、個人化しています。それはいい記事だ。まだ読んでないけど、いや。

0:19:40.6 CM: うん。簡単に言うと、2つあります。1つは、幸福産業の企業化を網羅していることです。「なぜ私たちはいつも幸せだと感じなければならないのか？なぜ私たちはただ満足できないのか、時には悲しんだり落ち込んだりしても大丈夫だという事実を正常化できないのはなぜか？」広告代理店は、すべての問題を解決するのはお金で問題を吹き飛ばすだけだと思わせるからです。次に思い出すのは、ワークライフバランスをめぐる専門能力開発です。すべての教育者がこれらのいずれかをしなければならなかったことは確かです。意味をなさないものを付け足すという完璧な例だ。私はPDに行ったときのことを決して忘れません。大きなエクササイズボールで、休むこともできたはずの日に3時間のPDでワークライフバランスを取るというアイデアを象徴するために、その上でバランスを取らなければならなかったのです。つまり、皮肉なのはそこにあるのです。よし。

0:20:35.9 秒？: 八。

[笑い]

0:20:39.4 CM: 時間が経つにつれて、それらはより激しくなるだけです。

0:20:41.1 NC: オッケー。そう感じる...ええ、CS GOで連続キルしたとかそういう感じです。

0:20:45.0 CM: とてもいい役ですね。うん。

0:20:46.0 NC: よし。これで8番です。まあ...オッケー。私の軌跡を続けて言いたいのは、ほぼ同じ時期だったということです。だから、ポストマンに初めて出会ったのは2012年だ。2、3年教えて、教室で自分が誰なのか、学生とどのように交流しているのか、教えているコースをどのように構築したいのかを感じ始めましょう。そして、2018年代初頭のいつか、スター・サックスタインの「ハッキング・アセスメント」に出会いました。そして、この本は私が初めて手がけた本で、「段階のない学習」、つまり「段階にとらわれない」という考え方や、物事を異なる方法で構成する方法についても触れていました。そして、これが実際に実践へとつながりました...ポストマンやここでお話ししている他の本のいくつかは、そうした理論的な変化につながっていますが、サックスタインの本は、私がこうなるために必要なものでした。「オーケー、これを実際にどうやってやるの？やはり当時は進歩的な教育という概念がなかったポストマンのビジョンを「実践する」にはどうすればいいのか。そしてサックスタインの本は、フィードバック、ポートフォリオ、学生主導の会議、プロジェクトベースの学習、そして私のパラダイムを打ち破るために、その言語といくつかのツールを紹介しています。それに、私は昔ながらの郊外の学校で教えていました。当時、子供たちはチャプタークイズ、チャプタークイズ、チャプタークイズ、ユニットテスト、チャプタークイズ、ユニットテスト、チャプタークイズ、ユニットテストだけに慣れていました。

0:22:07.3 NC: そして、私が教育者として成長し、より多くのことを学ぶにつれ、学生にとってあまり挑戦的ではなく、特に記憶に残らず、歴史をあまり気にしない子供たちにとって魅力的でもないという点で、私の感じたやり方に対する不満だけでなく、「まあ、ねえ、あの古いモデルを捨てて何か新しいことに挑戦したらどうなるだろう？」と言うターニングポイントになりました。実際、スター・サックスタインの本を読んで以来、毎年、そのテーマについて繰り返し取り組んできました。学生のフィードバックを指導と評価に取り入れようとし、さまざまな自己採点ツールや、スター・サックスタインが提供してくれたものすべてに取り組んできました。数年前、私たちは実際にスターとサミットを行い、それ以来多くの問題について彼女と話し合ってきましたが、それが本当に好転しつつあります。彼女がまだその仕事を続けていることを知って、その会話がとても嬉しくなりました。そして、来年には「ハッキング・アセスメント」の新しいアップデート版が出るかもしれないと思います。正確な時期はわかりませんが、数か月前に彼女にそのことを話したことを覚えています。そうですね、進歩的な教育者の読書リストには必ず載っているはずです。

0:23:14.8 CM: それは素晴らしいことです。ええ、やってないけど...スター・サックスタインに謝るよあの本のことは考えてもいなかったトップ10に入れたかどうかはわかりませんが、かなり近いでしょう。あれはとても力強い本だ。しかし、ハッキングの本はすべてかなり良いものですが、「ハッキング評価」の本は、これらのアイデアの一部を取り入れるための単独の戦略的方法では間違いなく傑出しています。よし。だから、私の8番は間違いなくフリンジだけど、フリンジにすべきではないと思う。他の二つは、「それは進歩的な教育の本ではない」みたいなものを見る理由がわかる。これは進歩的な教育の本で、あまり話されていないことだと思います。そして、それはシステム変革に向けた行動のHRPの20システム図にある奇妙なシステムで、誰もが「なぜそこにあるの？」と言っているようなものです。

0:24:05.7 NC: どうなるかちゃんと分かってる

0:24:09.8 CM: 毎日学校に行くと、どの学校に通っていようと、一人一人がこれに対処しなければなりませんでした。少なくとも私の場合は、午前10時30分頃、昼食を食べます。そして通常、かなり資金の豊富な学校に行かない限り、給食は最悪です。お粥、揚げ物のオプションがいくつかあるかもしれません。子供たちは毎日ポテトチップスを食べて、ピザは食べ物に触れたくないから食べていたのを覚えています。とにかく、私の8冊目の本は、ジェニファー・E・ガディスの「昼食の労働：アメリカの公立学校に本物の食べ物と本物の仕事が必要な理由」という本です。ですから、これは進歩教育に関する私のお気に入りの本のひとつであるだけでなく、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトで行ったポッドキャストの中でも、今でも私のお気に入りのポッドキャストです。これがどれくらい前のことか覚えていません。16年のものだと言いたいです。二、三年前、ジェニファーを起用してたそして、この本は私を驚かせました。

0:25:07.5 CM: そこでこの本は、給食室の歴史を1900年代初頭にさかのぼるアメリカの公立学校の始まりまでさかのぼり、昼食がどのように機能したかをたどり、昼食がどのように機能したかをたどっています。地元で調達されたときと、親がやって来て食事を作っていたときの両方をたどります。これまで、昔はどこで...20年か30年経ったと思います。これらの巨大な巨大企業との契約は、おそらくこれらの本当に延長された契約を通じて、より安価な手段で本質的にフードサービスを提供できる契約がますます増えています。基本的に、まとめて購入することになります。5 年または 10 年契約した方が、年ごとに契約するよりも安くなります。さて、興味深いのは、それが私を驚かせた理由は、組合や労働者団体を通じて小規模な農場から食卓までの方法を用いて食料を供給する方が、1ドルあたり60セントのようにはるかに安く、実際にははるかに安価であるという証拠を提示しているからです。

0:26:14.9 CM: これについてもっと知りたい組織はシェフ・アン財団でしょう。もしシェフ・アン財団がこれを聞いたことがあれば、ポッドキャストに出演してもらいたいです。なぜなら、あなたは決して反応しないからです。しかし、シェフ・アン財団は素晴らしい組織で、この本でも何度も言及されています。彼らは学校と協力して、農場から食卓までの食事をもたらしています。そして、これが重要な理由はたくさんあります。一つは安いことですが、二つ目は健康的で、子供たちは実際に食べ物を食べたいということです。そして、「なぜ私たちは昼食を学校の一日のように扱わないの？」という議論があります。そして、それを利用してカリキュラムを作るという意味ではありません。つまり、昼食を食べて体験的に学ぶということです。私はマイケル・ムーアのドキュメンタリー「Where to Invade Next」を思い出します。これは私がいつもランチの部分を見せていたものです。これは、昔、私の歴史の授業で取り上げられたものだからです。

0:27:03.9 NC: 私はそれを見たことがない。うん。

0:27:05.0 CM: つまり、これは... についてのほっそりした映画です。マイケル・ムーアなので、傾きがあります。しかし、どの国に侵入してアイディアを盗むべきか、という冗談っぽい映画です。彼の論文は、「アメリカはどこにでも侵略したがっているのに、無料の医療を盗むためにフランスのような場所に侵入してみたらどうだろう？それとも、イタリアが大規模な長期休暇を過ごしているのか？」そして、私がいつも見せていたのは、フランスの公立学校制度で、昼食をとるたびに3コースから5コースの食事があり、本物の銀器、プロのシェフなど、何でも揃っています...彼らは昼食にシャルキュトリーボードとサーモンを食べています。そのアイディアは、一つは、子供たちは本物の銀器を使い、みんなで一緒にテーブルに座るからテーブルマナーを学び、正しい食べ方を学んでいるということです。それがフランスです。二つ目は、栄養バランスがとれた食事をしていることです。そして、おそらく親なら誰でも知っているように、1年生、2年生、3年生、幼稚園など、超若いときは、子供たちにさまざまな種類の食べ物に触れさせたいと思うときです。

0:28:15.2 CM: そのため、さまざまなフレーバープロファイルを提供しています。そうすれば、子供たちは若い頃にチキンテンダーに夢中になるだけでなく、ティラピアを食べることに慣れることができます。そして、それほど怪しいわけでもありません。それで彼らはいろいろな食べ方を学びます。そして最後に、バランスの取れた食事とはどのようなものかを教えます。彼らは水かゲータレードのようなゲータレードのような水ベースのものを飲み、飲み干したり、フルーツのようなヘルシーなスナックを食べたりして、その日の残りの時間も満腹になります。これは斬新なコンセプトです。学校に通っていて腹が減ったのを覚えています。何も食べたくないからです。また、私たちの昼食の時間がとても早かったので、彼らは長い休憩として1時間の昼食をとっています。そうは言っても、昼食は進歩的教育における基礎的なシステムとして見るべきだという事実について、実に長々とした説明と言えるでしょう。学校生活の一部である昼間だけの使い捨てではなく、もっと深く考える方法を検討すべきです。そこで私の第8番は、ジェニファー・E・ガディスの「昼食の労働」です。

0:29:15.9 NC: うん。これはあの本のエピソードになってしまった。クリスに続けてもらえれば。

0:29:21.9 CM: 続けることができた。私はその本が大好きだ。

0:29:23.9 NC: うん。自分のことを考えるだけでもとても魅力的だ...中学2年生みたいな感じで、なぜか昼食の思い出がとても鮮明です。なぜだか分からない。前も後も、それがありのままの姿です。でも、7年生の時、アラカルトの店があって、リトルデビーのスナックケーキを買ったり、ミルクシェイクを買ったりして...5ドルで子供を学校に行かせれば、ゼブラケーキ2個とミルクセーキ1個がもらえます。おいしいと言って、大量生産されたジャンクフード以外のものに触る必要がなくなります。ええ、私たちが学校システムの変革とフードシステムを同期させ、その点を生徒の健康と認知の成長、そして学習コミュニティにおける健康と福祉に結びつけることができないのは、まったく馬鹿げています。なんて奇妙なことでしょう。

0:30:15.3 CM: 承知しました。オッケー。

0:30:16.5 秒？: セブン。

0:30:19.0 NC: オッケー。よし。じゃあセブンは...最も影響力のある本に基づいてこのリストをランク付けした場合、アルフィー・コーンの「子供たちにふさわしい学校」はおそらくそのリストの上位かそれに近いでしょう。繰り返しになりますが、私の年表で考えると、スター・サックスタインの本には、いくつかの実践とプロトコル、いくつかのアイデアと試すべきことが記載されており、私はそれらをたくさん試しましたが、コーンの作品は、研究を要約し、アンソロジー化し、実際にこの進歩的な教育の概念に骨格と概要を付けることに根ざしています。それで、アルフィー・コーンの「子供たちにふさわしい学校」を読んだ後、私は進歩的な教育者としての意識が高まり、それが何であるかを本当に知ったのかもしれません。というのも、この本は繰り返しますが、彼の成績や標準化された評価、... に関するさまざまな考えをまとめたものです。なんてこと、何でもいいしつけの慣行、あれ全てそしておそらくこの本をざっと読めば、下線があって、特に強力だと思った抜粋が書かれた犬耳のページがあるでしょう。ええ。

0:31:31.3 NC: 繰り返しになりますが、これらはすべて別のエッセイであり、他の場所で入手できますが、すべてを1つにまとめるだけです。当時の指導コーチと抜粋を共有したときのことを思い出しました。「こんなことも可能だって、別の方法でしつけができるとか、学年を越えてこういうことができるなんて考えたことはありますか？」ええ。彼のエッセイはここから...なんて呼ばれてるの？「劣化から縮退へ」は今でも、おそらくHRPのオールタイムクラシックでしょう。アングレーディングに関するPDを行うなら、そこでの頼りになるエッセイです。それで、ええ、コーンはつい最近...総合的な枠組みを進歩的な教育に組み込むことと、ええ、私のキャリアの非常に重要な時期に来ることも。「おい、なぜ俺たちはこんなふうに何かをするんだ？」と急進的に思ったのは、それがきっかけだったと思う。そして、そこから得られるメリットや、その他いろいろ。だから、いいですね。

0:32:29.2 CM: コーンはおそらく、人々を進歩的な教育分野に引き込む最も有名な作家だと思います。コーンの登場がない限り、進歩的な教育者と話すことはほとんどできません。その理由は、彼の作品はとても親しみやすいからだと思います。すべてが無料であるだけでなく、手間もあまりありません。教育関連の本をたくさん使っている私の主な問題は、ストーリーが多すぎて、背景情報だけで10ページもあるくらい多すぎるということです。知っておくべきことを教えてください。それにコーンはとてもリサーチ好きで、とても...彼はあまり人懐っこくない。侮辱という意味じゃなくて、ただの書き方だよ。それは非常に事実に基づいていて、要点を絞っています。

0:33:10.6 NC: 仕事に取り掛かる。

0:33:12.2 CM: ええ、私はそれが好きです。ストーリー主導ではなく、感情的なつながりがないということを、私たちが出す作品でもいつも真似しようとしてきました。これを読んでいると、「これがうまくいく理由だ。どうぞ。やった。」そして、進むにつれて自分のストーリーをたくさん記入することができます。そうだね、一緒だよ。

0:33:28.4 NC: アルフィー・コーンがこんなに知名度が高かったと思うのもワイルドです...彼は有名人だった。彼はオプラに乗っていた。彼は1990年代には誰もが知っている名前だったが、今日でもそれが誰なのか考えるのはおかしい。トニー・ワグナーやテッド・ディンタースミスのような人でさえ、あるいは今日の教育界の有名人のパンテオンを思い浮かべても、1990年代にアルフィー・コーンの居場所に触れることすらできません。そして、私たちがこれまでどうやって別の方向に進んできたのか、私にはとても不思議です。このような厳しい基準、非常に厳しいカリキュラムに対して、教室で出てきたこの声ですが、子育てのスタイルについて保護者に話したり、相談したりしています。ただ、同時に社会評論家でもありました。彼のキャリアがどうなったかを考えると大騒ぎだ。そして、彼が次に出版する本は何だろう。彼が新しい資料を出すのを見たのは久しぶりだ。それについて彼にフォローアップしたいと思う。

0:34:31.4 CM: うん。まあ、私の7番とうまくつながっていると思うし、これは後でクロスオーバーになるかもしれないが、よくわからない。しかし、私の第7番は、パム・モラン、アイラ・ソコール、チャド・ラトリフによる「時代を超越した学習：想像力、観察、ゼロベース思考が学校を変える方法」です。私にとって「タイムレス・ラーニング」は、ワークブックのアルフィー・コーンのようなものです。アルフィー・コーンがすべての研究を発表し、時にはほとんどシニカルな表情を見せてくれますが、読み進めていくので、世界が崩壊しつつあるように感じます。なぜなら、これらすべての問題があり、それを裏付ける研究がすべてあるからです。「タイムレス・ラーニング」は似たような情報を提示しますが、本質的に希望も与えてくれます。ディスカッションの質問や、やるべきことを教えてくれます。

0:35:18.4 CM: プログレッシブ教育を取り入れるために、専門能力開発環境で使うようなものとしてデザインされています。具体的には、ゼロベース思考という概念が浮かび上がってきます。例えば、「もし既存の規範がなかったら、教室で何をしますか？もしこれらのシステムがすべてなかったら、あなたならどうしますか？そして、「どうすれば違うことができるのか？」とよく考えさせられます。また、序文は本当にいいです。序文は取締役会のYong Zhaoによって書かれています。私はいつもパムとアイラとチャド、そして彼らがやっている仕事の大ファンでした。なぜなら、彼らはこれについて書いているだけでなく、全員が公立学校で働いていたからです。彼らは公立学校の管理者でした。

0:35:57.0 NC: 彼らは仕事を終えました。

0:35:58.5 CM: はい、彼らは実際に本物を持っています。アイラ・ソコルのジムプログラムについて読んだことは決して忘れません。それは明らかに彼のものではないが、学校で、しばしばストレスの多いカリキュラムベースのジムプログラムを変えた。みんなが同じことをして、あなたは成長ショーツに着替えて、トラックを1マイル走るなどして、健康でない子供たちに突然健康になる気にはならない。

0:36:23.3 NC: 生涯にわたるフィットネスの提唱者。

0:36:24.7 CM: 私は生きた手本です。はい。代わりに、ゲームやジム設備など、さまざまな選択肢があるジムタイプの環境へと変えています。ですから、フットボールチームに所属している人であれば、リフティングをしたり、ログに記録したり、良いフォームを学んだりすることができます。あるいは、一日中ビデオゲームをしていた人なら、友達と体を動かすゲームをしたり、ハイキングやウォーキングをしたり、それほど激しくなく、同じように反復的ではないが、それでも健康的なライフスタイルを伴うゲームをしたりできるかもしれません。この本には、あなたの教育学を大きく変えるようなアイディアがたくさん載っています。そして、そう、パム・モラン、アイラ・ソコール、チャド・ラトリフの「タイムレス・ラーニング」です。

0:37:06.4 NC: そして、まさにその理由から、あれが最高です。アルフィー・コーンが教室の先生だったかどうかはわかりませんが、彼は1つのレンズから物事にアプローチしています。でも...

0:37:17.8 CM: ええ、彼は数年間教えました。

0:37:18.9 NC: 「タイムレス・ラーニング」の作者たちは、自分たちがしてきたすべてのことについて話している。ですから、人々が進歩的な教育を批判して、「ああ、それは決してうまくいかない」とか「これは実現不可能だ」と言うとき。そんなことはあり得ない。」彼らは、「なんてこった、そんなことはない。私たちはこれをやりました。これは私が学校でやってきたことの例です」パム・モランが教育長だったとき、アイラ・ソコールが学区の教師だったとき、チャド・ラトリフが地区教師だったとき、チャド・ラトリフ、彼らが作成したメーカースペース・プログラム、彼らが建物の物理設計にアプローチして学習者を支援する方法も、ただ...繰り返しになりますが、全体論的な視点ですが、「実際に作業を行い、実行に移しました。これがすべてです。効果があると思うかどうか、あるいは子どもが慣れ親しんでいる視力よりも良いと思われるかどうかは、自分で決めることができます。」だから、とてもパワフルな例ですね。分かるでしょ？リストに入れたんじゃない。君がそうすると思っていたから。

0:38:08.2 CM: ああ、なるほど。

0:38:08.7 NC: そうじゃなくてよかっただからここにもう1つある

0:38:11.7 CM: 確かにそれはクロスオーバーだと思っていました。

0:38:13.5 NC: いいえ。

0:38:13.9 秒？: シックス。

0:38:15.9 NC: シックス。ああ、オーケー。オッケー、かっこいいさて、この本、私は実際にメソッドの本を何冊か選んでみたのですが、彼らは進歩的な有名人ではなく、おそらく自分たちを進歩的な教育者などと考える作家や研究者でもないので、奇妙です。しかし、これは興味深い本で、また興味深い時期に思い浮かびました。私はキャリアのX年前からライセンス更新クラスを受講していて、ジム・バークの本に関するライセンス付きのリアルコースというコースを受講しました。タイトルは「ビッグ・アイディアって何？読み、書き、思考のモチベーションを高めるための質問主導型ユニット繰り返しになりますが、カリキュラムの不満は、暗記してからテストしなければならないことなどのリストに細分化されすぎていることです。これでは、本当にすべてを剥ぎ取って、「さて、大きなアイデアは何だ？教科書の内容ではなく、重要なことを中心に、学習の進歩と考えられる指導単位を、どうすれば再構築できるのでしょう？ここでの核となる概念は何か？子供たちに答えてもらうべき大局的な質問は何だ？そして、途中でどんなアーティファクトを集めるの？」

0:39:25.7 NC: まさに、概念学習に応用されたデザイン思考の本のようなものです。そして、まさにこの本を読んだ結果、まさにそれを実現したのです。私は自分の世界史単元を振り返って、それらの大きな本質的な問題を中心に作り直したのです。そして、より強力なもののひとつ、そこから生まれたより強力なユニットのひとつは、帝国主義ユニットにとって、帝国主義ユニットにとって良い活動や物事があると思っていたのですが、実際には教科書とヤダ・ヤダの流れに沿ったものだったのです。そして、「よし、全部捨てるよ...」って思ったんだ。何年も何年も経ったんだ。「全部捨てて、大英博物館の遺物をどう扱えばいいの？」という大きな疑問を中心に作り直すつもりです。そして、単元全体を文書とバーチャル探索、論説、両面、それらの内容の探求を中心に編成します。

0:40:19.3 NC: その結果、学生は自分のポートフォリオを正当化し、キュレーションしなければならなくなりました。まるで「自分だけの DBQ を作成して」という感じでした。ドキュメント、アーティファクト、モノを選択し、それらを使って私たちが何をすべきか、「アーティファクトを返すべきか」を主張します。そうすべきか...」いろんな種類のもの。そして、その質問や私たちが行った議論の中でそれを組み立ててみると、いくつかのことよりもずっと深い学びの経験でした...繰り返しになりますが、学生が過去にうまくやってきた良い活動は、それを全体像に作り直しただけです。それはほんの一例に過ぎません。でも、学習のほうがずっと魅力的で、自分もそれに夢中になり、リソースキュレーターとしての私の限界を押し広げました。古いツールや教科書など持っていたものには頼ることができなかったからです。私は本当にその分野に足を踏み入れる必要がありました。それで、ジム・バーク、「ビッグ・アイデアって何？」という良い本です。

0:41:22.9 CM: ダン・カーニーがポッドキャストの名前を付けたのはそこからなのかしら。ダンにシャウトアウト。ポッドキャスト「ビッグ・アイデアって何？」とても良いポッドキャストです。

0:41:31.9 NC: です。ポッドキャストも同じことになりますよね？要点を掘り下げて、どうするんだ？繰り返しになりますが、これはメソッドブックなので、本当に実用的です...オーガナイザーとプロトコルの例があり、「子供たちに全体像の質問をさせる方法は次のとおりです。」

0:41:47.1 CM: うん。そしてセグエアラート...

0:41:49.6 NC: うん。

0:41:49.8 CM: だから、私の6番はかなり似ています。前回ピックした「Timeless Learning（タイムレス・ラーニング）」とよく似ていると思います。とても似た方法で書かれているからですが、実際に使用できる実用的なものもたくさん入っています。これは、私のリストにある最新の本だと思います。なぜなら、去年、おそらく2年前に出版されたと思うからです。それは、少し前にポッドキャストに出演していた番組の友人であるアレックス・ヴェネットによる「エクイティ・センタード・トラウマ・インフォームド・エデュケーション」で、少し前にポッドキャストに出演していたのですが、実際にはこの本に載っていたと思います。最初に出版されたときだったのかもしれません。「エクイティ・センタード・トラウマ・インフォームド・エデュケーション」は、読むたびに「この本を書いたの？」と思っていた本の1つです。というのも、この本は私たちが話していることすべてにとても似ているからです。私にとっては、マインドフルネス・プログラムの問題について書かれた「幸せな市民」という本との完璧なつながりです。「進歩的な教育を取り入れた学校を実際にどのように構築するか」をテーマにした本「タイムレス・ラーニング」とこの本は「トラウマを知らされた学校で、どうやって教室をつくるの？」について書かれています。

0:42:57.2 CM: そして、この本全体を通してアレックスが主に主張しているのは、「物事にバンドエイドをかけるのではなく、トラウマを引き起こし、不平等を引き起こす基盤となるシステムを検討する必要がある」ということです。そこで彼女は、「トラウマについて知らされるとはどういうことか？」という疑問に突き当たります。これは重要なトピックであるだけでなく、私が個人的にPDに取り組むのが難しいと感じていることの1つです。少なくともこれほど深く掘り下げているPDは、プログラムに付けられたものだけではありません。また、「私たちが行うすべての活動に、さまざまな勢力や帝国主義、資本主義、覇権的思想がすべて含まれているのに、日常の教師はどのようにして教室での不平等と闘っているのか？」にも触れています。これらのことをすべて説明するだけでなく、繰り返しになりますが、できるアクティビティ、テンプレート、ディスカッション用の質問も提供しています。これはまさにPDブックとして作られているので、誰もが自分の実践について批判的に考えるのに使えるものです。そう、ええ、私はその本が大好きです。タイムリーだからという理由だけでも、間違いなく手に取る価値があります。パンデミック後に書かれたものなので、その背景があります。それがアレックス・ベネットの「エクイティ中心のトラウマ情報に基づく教育」です。

0:44:15.2 NC: 素晴らしい本。そして、アレックスは素晴らしい人で、素晴らしい学習者です。彼女のエネルギー、エンゲージメント、好奇心は、私たちが交流するときはいつでも私に響き渡ります。だから、アレックスの作品も大好きです。よし、次は何？

0:44:31.3 秒？: 五。

0:44:34.7 NC: このエピソードは...[笑い] これは5時間になります。オッケー。5番目、これは別のメソッドブックです。繰り返しますが、「What's the Big Idea？」から抜粋して、私の軌跡で再び役立つかもしれないと思ったカットをいくつか探しています。もう一つ...これは私のライセンス更新時期の頃だということが分かるでしょうから、私はこれらのクレジットをすべて買い占めなければなりませんでした。率直に言って、これらのどちらからも自分ほど多くを得られるとは思っていませんでした。ライセンス更新クレジットは形式的な形で行いますが、まさにそのとおりなのです。自分に合っていると思ったものをいくつか選ぼうとしますが、どうなるかわかりません。次は、著者のジョン・アントネッティとジェームズ・ガーバーによるもので、「17,000回の教室訪問は間違いない：学生を引き付け、能動的な学習を促進し、学業成績を高める戦略」です。そしてもう1つ...

0:45:25.5 NC: ええ、ええ、知っていますよね？繰り返しますが、これに関する本の勉強の授業でした。そして、私がこれを選んだ理由は、これもまた、カリキュラムに関する会話をたくさんしていた時期に、「厳しさ」という言葉が次々と出てきたからです。そして、私たちの学区では、これらすべての会話を根付かせるためにブルームの分類法を使っていました。彼らがブルームズを、これらの湾から始めて、これらすべてのことを進めなければならないはしごとして扱っていたからといって、とても限定的だと感じました。そして私の意見では、それは私たちのユニットプランニングをダメにし、退屈にしてしまい、それで終わってしまいました...学生は意味のある重要なことにたどり着くために、多くの不必要な手続きを飛び越えなければなりませんでした。なぜなら、あなたが「いや、彼らはまずこれらの語彙を暗記しなければならない」みたいで、私はそれが嫌いでした。オッケー。ところで、カリキュラムの復習をしてもらえて嬉しいよ。しかし、この [笑い] は実際に付いてきて、学生の作品をデザインするためのこの強力なタスクルーブリックを中心に本を作りました。

0:46:23.8 NC: それで、本当にピッキングしてた...学習ユニットを進め、「ねえ、これを使って学生にやってもらうよ」みたいなデザインに進むとき、「ブルームのはしごやこのブルームのヒエラルキーとか何かに基づいているんだ」と言うのではなく、「認知的要求、学問的戦略、魅力的な資質という3つの資質に基づいているんだ」と言っているわけです。そして、それらを1、2、3、4にランク付けし、厳密な格差は、実際にはそれらすべてのスキルの断面図です。ですから私たちは「オーケー」と言うだけです。最終的には、評価している指示や評価の部分で、学生に評価または作成してもらいます。それがブルームの唯一のやりとりです。それ以外は、パターンの比較やパターンの追加、結合、無視、思考の拡張、数学、比較と対比、コンテンツに関するパーソナライズや独自の意思決定、新しい表現の作成、パターンの特定と拡張、アイデアの説明と擁護、正当化などです。」

0:47:30.9 CM: 私たちがやっている学際的なテーマワークのようですね...

0:47:33.6 NC: はい、そうです。だから実際には全部かかる...知識の領域を取り入れて、他のフレームワークをたくさん取り入れて、それらを統合して、「OK、厳密なタスクでは他の人と一緒に学ばなければならないし、独立性ではなく相互依存に頼るべきだ」と言っています。聴衆の感覚が必要だ。最低の形は、自分やパートナー、あるいはクラスの聴衆だけだろう。一番高いのは私が影響を与えたいオーディエンスです。知的で感情的な安全という要素があります。認知度の低いタスクや厳密度の低いタスクでは必須ではありませんが、非常に厳密なタスクでは、概念や認識されたパターンの表現、または新しいアイデアに対する支持された意見の表現が必要です。つまり、教育における「厳しさ」という言葉を、飽き飽き飽きした古いくだらないブルームの言葉だけでなく、厳しい仕事について実際に知っていることを実際に統合し、そこに線を引くことで、教育における「厳しさ」という言葉を見るための非常に新しくて強力なレンズが得られます。

0:48:38.9 NC: そこで、私は本当に戻って、これに関する自分の仕事のいくつかを再評価しなければなりませんでした。面白いのは、多くの進歩的な指導と評価の実践がこれとより密接に一致していることです...従来のテスト・アンド・フォーゲットの方法論よりも、学生の作品をデザインするための強力なタスク・ルーブリックについて。従来のテスト・アンド・フォーゲットの方法論は、生徒にストレスを与え、下手な成績を収める子どもが増えているため、より厳密だと考えられていたのです。しかし...うん。あれは本当に検証用だったしこれだけでもあった...そこで、このフレームワークをテーブルに持ち込み、カリキュラムについての会話をしました。ブルームのものもありますが、他にもいくつか見ていきます。カリキュラムディレクターとして6桁作ってる人がブルームのタクソノミーに勝るなんて信じられないちょっと休ませて。

0:49:30.0 CM: うん。あれは何て呼ばれてるの？

0:49:32.2 NC: ああ、それは「17,000回の教室訪問は間違いない」と呼ばれています。そして、ジョン・アントネッティと私はツイッターでもおなじみだと思います。だからジョンに声をかけて。君の本は素晴らしい。

0:49:41.9 CM: 彼を乗せて...ポッドキャストで彼を呼んで

0:49:43.3 NC: うん。[笑い]

0:49:44.8 CM: うん。それは、「『厳しさ』という言葉を復活させるのか、使わないのか？」みたいな感じのひとつです。成長マインドセットは、元々はおそらくそれほど問題にならなかったのに、それが採用されて使われた方法のようなものです。キャロル・ドウェックの作品では特にそうですが、ますます問題になり、今ではその用語を別の方法で使うことへの反発があります。どういうわけか、あまり強い感情は持っていません。それだけは分かるけど...進歩的な教育の授業でやるべきことに挑戦するのがもっと難しいのは否定できない例えば、小学校でのプレプレイはワークシートよりもずっと難しく、認知力もはるかに高く、学ぶことも多くなります。ですから、これらのことのいくつかがどのように認識されても、研究は成り立っています。私の5番はクロスオーバーです。私の5番目はアルフィー・コーンの「子供たちにふさわしい学校」です。そして、アルフィー・コーンの教育書ならどんなものでもかまいません。例えば、標準テストに入るノーコンテストについての本はどれですか？反対の訴えは...彼の本の名前はどれも思い出せない。賞賛とか何であれ反論する本で、そのすべてに賛成する本だ。

0:51:08.2 NC: ああ、はい。うん。多分「報酬で罰せられる」でしょう。そんなことを考えてるの？

0:51:11.2 センチメートル: 「報酬による処罰」。もう一つ入るものがある...

0:51:13.3 NC: オッケー。それとも違うの？ああ、分かった。

0:51:13.9 CM: 思い出せない。彼はたくさんのことを書いている。とにかく、アルフィー・コーンの本はどれもかなり良いです。私は「子供たちにふさわしい学校」だと思いますが、おそらくすでに取り上げていると思いますが、この本は最も一般化されており、進歩的な教育とは何かを最もよく説明している本だと思います。これは私のリストに載っている2冊の本のうちの1冊で、私がこのようなことに本当に夢中になりました。これはまさに、進歩的な教育に関するもう少し熱心な研究への足がかりになったと思います。しかし、アルフィー・コーンの「子供たちにふさわしい学校」は、まさに古典だと思います。そして、あなたはすでにそれについて話したので、そのままにしておきます。

0:51:47.0 NC: よし。

0:51:48.2 秒？: 四。

[笑い]

0:51:50.5 NC: だから私にとって4は... ではありません新しい本ではありません。出版されたのは2006年頃だと思いますが、その背景はとても興味深いです。ですから私たちが想像すると...2006年には、ノー・チャイルド・レフト・ビハインド実験が始まって半年になりますが、私たちは... の真っ只中にいます。そして、それに伴って起こった他のすべて、そう、「言い訳しない」チャータースクール運動とそれらすべての拡大は...全国のインフラ。そして、この本はジョナサン・コゾールの「The Shame of the Nation」です。もちろん、あなたはここで2、3ヶ月後にポッドキャストのエピソードで話をすることになりますが、これは信じられないことです...

0:52:29.0 CM: これは私の番号11または12です。これは私の元のリストにありました。

0:52:32.6 NC: オーケー、オーケー。それで試合に遅刻したんだ

0:52:36.8 NC: これは出版されてから10年後に読みました。そのサブヘッダーは「アメリカにおけるアパルトヘイト教育の回復」です。そして、コゾールは常に最前線に立って、辺境の子どもたちのための学校での生活がどのようなものかを示してきました。そして、この本で私にとってとても印象的だったのは、彼がどのように対照的だったかということでした。成績の悪い学校の子どもたちに提供することを正当化している学校は、主に低所得の学生、黒人と茶色のコミュニティ、おそらく移民コミュニティなどが通う学校であり、それらに関連する規律構造も正当化しています。つまり、あなたが「言い訳しない」というモデルがあるわけですね...コゾルがこの言語を使っているかどうかはわかりません。今日では、こうしたことを刑務所教育のようなものと考えているだろう。そして、コゾルがその言語を使っているかどうかはわかりません。

0:53:31.1 CM: 承知しました。うん。

0:53:32.9 NC: しかし、彼はその本の中で、良い学校がどのようなものか知っていると言っています。金持ちの白人に教えているだけです。そして、私たちが貧しい家庭、黒人の家族、そしてその子供たちに与えるような建物に白人の子供たちを預けることに一日も耐えられない人々はいません。そして、その中で賞賛されるようなしつけの慣行、排除などを一日たりとも我慢しないだろう。彼のケーススタディは多種多様で、明らかに彼のケーススタディもその社会学的エスノグラフィーに深く根ざしています。彼はこれらの建物をたくさん訪れ、それぞれの物語を語っています。その文脈では、まるで目覚めの呼びかけのようでした。というのも、21世紀に存在するであろうアパルトヘイト教育についての作家、現代の作家、記事を読んだことはないと思うからです。そしてもちろん、今日では、学校がそれ以来よりも隔離が進んでいることもわかっています。ピークはおそらくブラウン対ボード事件後の1980年代で、それ以来ずっと下り坂が続いていると思います。そう、そう、ジョナサン・コゾールの、学校の構造、学校への資金調達、教育条件について書かれた素晴らしい本です。

0:54:51.0 CM: これからお話しする著者の1人は、アパルトヘイト教育についても話しているので、実際にはそれと非常によく関係しています。本当に手っ取り早いが、この本はそうでもないが、ジョナサン・コゾールの作品は、ビル・エアーズの最近の作品「悪者をクビにできない！」でさらに強調されていると思う。というのも、ビル・エアーズと他の二人の名前ですが、彼らの名前は今真っ白にしておきます。でも18歳なんだけど...それは18の神話みたいな本で、1番の神話があって、彼らがそのことについて話して、そのことと、なぜ彼らがそれを暴いたのかについて10ページくらいあるようなものです。そして、「もっと良い公立学校を作ることはできない。実際のところ、このようなクールなことをしている公立学校があり、金持ちの子供たちのためだけのものだから」という考えに特化した神話の1つについて語っています。ビル・エアーズと一緒にやったポッドキャストで、彼は本の禁止と検閲のすべてに不満を表明したのを覚えています。これは、より現代的な検閲以前のことで、公立学校でしか起こらないことです。金持ちの子どもたちが通う私立学校は、読みたいものは何でも読むことができ、図書館も充実しています。しかし、貧しい学生や、公立学校に行かなければならない、あるいは公立学校に行くことを選択する貧しい若者たちは、政府や保守派の反発に悩まされています。

0:56:08.6 CM: そうそう、面白いです。4番に何冊も本を置いたからズルをしたんだその理由は、どれを読んでもかまわない気がするからです。ただ、進歩的な教育者なら誰でも、この種の本を少なくとも1冊は読むべきだと思います。そして、これらは批判的な教育学、深く掘り下げた本、強烈なもので、修士や博士の授業で読むようなものです。学部レベルのコースではかなり内容が濃いため、おそらく導入されないでしょう。私は、これらの著者のそれぞれが、少なくとも私が読んだものからベストだと思う本をそれぞれ1冊選びました。なぜなら、これらの人々はそれぞれ20冊の本を持っているからです。ですから、私の意見ではこれが一番です。でも、どれでも読むことができれば、どうでもいいでしょう。そこで1つ目は、ヘンリー・ジルーの「批判的教育学について」です。これはまさに現代の批判教育学の教科書です。それが2011年から2012年のことです。激しいです。それを読んでください。確かに400ページ以上あると思います。しかし、その本を読めば批判教育学を理解できるでしょう。そして、この本はすべての段落を何度も読まなければならない本のひとつです。なぜなら、「彼はいったい何のことを話しているの？」みたいなものだからです。ジルーをもっと身近に感じたいなら、彼の最新の著書「レジスタンスの時代の教育学」を読んでください。私はそれがいわゆるものだと思います。それは今年出版されたばかりです。

0:57:23.7 NC: ええ、持っています。あれは読んだよ。

0:57:25.3 CM: それははるかに主流の本ですが、それほどではありません...私の意見では、それほど深くはありません。二つ目は、ピーター・マクラーレンの「儀式としての学校教育：教育的シンボルとジェスチャーの政治経済学に向けて」です。ジェスチャー（道化師、ジェスチャー）ではなく、ジェスチャーです。

0:57:42.9 NC: オッケー。

0:57:44.5 CM: ピーター・マクラーレンもその批判的教育学の世界にいるわけですね。この本はオールドスクールにかなり入り込んで、学校で使われる言葉や記号に概念を当てはめながら、サインやサイン人のババ型のものを考えています。この本は、私たちが行うすべてのことを具体的にカタログ化して表にまとめていますが、彼はそれをこのように説明しているのではなく、客観性の神話について説明しています。チェックリストに記入するために私たちがしていることは、何かをしているように感じますが、私たちがしていることの多くは時間の無駄であり、現状を維持しているだけです。だから私の意見では、あれは彼による最高の本だ。そしてこのリストの最後の一冊は、アントニア・ダーダーの「教室の文化と力」です。もうすぐこのポッドキャストにもアントニア・ダーダーが出る予定なんです彼女の作品は、主にパウロ・フレイレの遺産を引き継いでいることで知られています。

0:58:34.6 CM: それで、新しいパウロ・フレイレで、彼の弟子の一人だったアントニア・ダーダーは、こう書きました...21世紀のパウロ・フレイレとかそういう感じです。私の意見では、「教室の文化と権力」が一番面白いと思います。サブヘッダーは「バイカルチュラル学生教育のための教育基礎」です。具体的には、移民研究、民族研究、移民青少年の教育について掘り下げています。これらの著者、ジルー、マクラーレン、ダーダーは全員、ずっと熱心です。これらの本のほとんどはかなり長く、重く、言語的にも非常に哲学的ですが、これらのことを本当に深く理解することについて多くのことを教えてくれます。この流れに当てはまる他の著者はアイラ・ショーだけだと思います。私が所有しているのは...

0:59:21.6 NC: ああ、そうだね。

0:59:23.2 CM: アイラ・ショアの本8冊。全部合わせて、全部で20ページ読み終えたと思います。アイラ・ショアのように、ものすごくつまらないと思う人もいると思います。ジルーが好きでジルーは読むのが遅いからでもそうだね、深い批判教育学の本は、誰かのキャリアのどこかの時点で必見だと思う。

0:59:43.9 NC: クール。今はトップ3に入ってるの？

0:59:45.9 秒？: 三。

0:59:48.8 NC: オッケー。なんてこった、本当に激しくなってきた。[笑い] まるでドゥーム・ガイがこれらのナレーションをしたかのようです。さて、もう一度この考えに戻りますが、年代順にアプローチしているので、これは私の最も進歩的な教育に関する本の中でナンバーワンのベストでしょう。しかし、私のタイムラインでは3番目です。なぜなら、2020年以降のごく最近の本が、誰もが読むべきトップリードだと思う本がここ2、3冊あるからです。

1:00:09.6 CM: トップ10リストの非常に興味深い解釈ですが、それでも問題ありません。

1:00:14.3 NC: さて、私はそれに別のひねりを加えたいと思いました。それに君と重なるようなものを選びたくなかったんだ。だから私の3番目はフランク・スミスの「学びと忘却の本」です。そして言いたいのは、誰がこれを私に勧めたのかを突き止めるのはとても難しいということです。ツイッターでネイト・バブコックかもしれないと言いたいのですが、おすすめが多すぎて、もう無視できませんでした。彼らは、「人生で何をしているの？何をしていても読むのをやめて、この本を手に入れてください。」他の部分も、これらの本の多くは、メソッドブックとは違い、見つけるのが難しいので、本来はいけないものを手に入れているような気がします。破壊的なオカルト的な感じがします。それで、いったん手に入れると、この本は私の最も繰り返し読まれた、最もハイライトされた、私の最もすべてです。私が教えることと学ぶことについて考えていると、この本を読んだのはフランク・スミス以前の作品とポスト・フランク・スミスです。ここで私が考える最大のアイデアは、彼が認知科学の歴史に取り組んでいるところです。「学習をどう測るか？学習単位とは何か？そして、それらのことを突き止め、その欠点がどこにあるのかを突き止めようとする初期の研究。でも100本全部載ってる本の中に...

1:01:34.1 CM: まあ、メモの前でもありませんが、メモにたどり着く前に全部100ページあります。とても短い読み物ですが、とても親しみやすい内容でもあります。一番大きいのは、「一緒にいる人や周りにいる人からは学ばない」というような概念です。私たちは、自分たちが共感できる人々から学びます。」そして、そのアイデンティティが学習の機会を生み出すのだと彼は言います。ですから、それは私にとって考え方のゲームチェンジャーでした。学習というよりは、授業や認知管理、教室管理というよりは、アイデンティティ管理でした。子供たちに特定の分野の学習者としての自覚を持たせるにはどうすればよいでしょうか？あるいは、特定の教室の文化に共感してもらうにはどうすればよいでしょうか？そして彼はこれらをクラブと呼んでいます。それで彼は、「読者のクラブがあって、そういうクラブがあって、いろんなことをするクラブがあって、彼らはいろんな方法で個性を発揮して、服を着て、読者、学習者、作家、コミュニケーターのクラブに入会させてもらうなどして、そのアイデンティティを人生の中で築き上げていくんだ」と言っていました。しかし、彼はまた、拒絶されるのではなく、人間は拒絶されるのが嫌いなので、私たちはそれらのアイデンティティを拒否するだろうとも言っています。

1:02:53.3 CM: ですから、もし私たちが読者クラブや社会科、あるいはさまざまな学問分野のサイロに当てはまらないと感じたら、「私は科学が苦手です」。いったいどんな意味があるのでしょう？科学思想家クラブがやるような考え方を君には理解していないということだ教室での練習のすべてに再び焦点を合わせ直して、こう思いました。「これは、私が作ろうとしているクラブに学生を引き込むのに役立つのか、それとも学生を追い出すのか？生徒が学習者であり、思想家であることを認識し、規律ある考え方に導くのに役立つのだろうか？それとも、X、Y、Zの理由で彼らを除外しているのでしょうか？」そして、そのコンセプトは私にとってゲームチェンジャーでした。そして、私は成績と採点に関する概念についていくつかのPDを行いました。なぜなら、それらは私たちの学習やアイデンティティについてだけでなく、固定的で有害なメッセージを送り、繰り返しになりますが、私たちは彼らに拒否されるのではなく拒否することを選択するからです。それは、「あなたは私を解雇できない、私は辞める」という考えのようなものです。だから子供たちは学校に行かなくなったり、学校とのつながりを断ち切ったりします。そんなゲームだったので、一日中話せた本です...だから、この本を勧めてくれたソーシャルメディアの人たちに感謝します。この本はあまりお勧めできません。

1:04:10.8 CM: ええ、それは「学習と忘却の本」です。ええ、それは...

1:04:13.9 NC: はい。

1:04:15.4 CM: それはいい本だ。あれも好きだよ。おそらくトップ25に入ると思います。私はあなたほど共感しなかったと思いますが、その重要性は以前からわかっています。本当に良い作品だと思います。私のトップ3の中で、私の3番はおそらくダークホースの本のようなものです。進歩的な教育の本ではないと思うからではなく、間違いなくそうです。ただ、この著者は見過ごされてきたんだと思う。彼女は私たち二人がよく関わってきた人物で、アルフィー・コーンよりも重要ではないにしても、ヘンリー・ジルーと同じくらい関連性があると思います。パウロ・フレイレのように有名ですが、彼女の作品については誰も言及していません。そして、彼女は去年新しい本を出したばかりで、絶えず執筆を続けています...

1:05:02.6 NC: あなたがここで誰のことを話しているのか分かると思います。

1:05:04.8 CM: 誰だと思う？

1:05:06.7 NC: スーザン・エンゲル

1:05:07.1 CM: スーザン・エンゲルです。スーザン・エンゲルは、ヘッズアップとして私たちの取締役を務めていたと思いますが、彼女が私たちの取締役会にいた唯一の理由は、この特定の本を読んだ後に連絡を取り、びっくりしたからです。それが「虹の果て：お金ではなく幸福のための教育が、私たちの学校をいかに変えるか」です。この本を初めて手に取ったとき、教育ラックを調べているときに図書館で気まぐれに手に取ったのですが、「ああ、この作家は見たことがない。これを持って読むよ」と思いました。そして、この作品にこれほど深く関わったことはないと思います。全部一気に読んだんだけど、250ページの長さで、全部が...時々、アルフィー・コーンは、皮肉っぽかったりエリート主義だったりしたことで批判されると思います。なぜなら、彼の意見は非常に率直で、彼のマントラやペルソナは「これをしていないなら、何か間違ったことをしている」と非常によく感じられ、読むのは気分が悪くなることがあるからです。コーンに共感する人の中には、教室の先生に少し強すぎたり、教師がナビゲートしなければならない構造をたくさん知っている人がいると思います。私にとってスーザン・エンゲルの方が親しみやすいアルフィー・コーンの方です。誰かに進歩的な教育を受けさせたいなら、個人的にはアルフィー・コーンよりもスーザン・エンゲルをお勧めします。

1:06:27.6 CM: この本は、アルフィー・コーンの本にあるような非常に研究的な内容を取り上げていますが、もう少し物語に焦点を当てていますが、派手な方法ではありません。この本はスーザン・エンゲルの児童発達心理学者としての仕事に深く関わっています。彼女は学生たちと多くの研究を行ってきましたが、それらは彼女が参考にしている実際の研究です。特に「虹の果て」では、私たちの大学進学とキャリア準備へのこだわり、STEM教育、大学進学準備、APクラスなど、教室のラットレースと考えられるようなことすべてについて語っています。そして彼女は、子どもの発達心理学者が圧倒的にこう言う理由のすべてを掘り下げています。「私たちはそのようなことをすべきではなく、子供たちを落ち着かせ、満足させ、楽しむことに集中すべきです。そうすれば、子供たちは同じことだけでなく、よりリラックスして幸せな日々を過ごすことからより多くのことを学ぶでしょう。」そして、これらすべての本の間のスルーラインをここで見ることができます。進歩的教育の基礎は、幸福と満足感、そして学習の関係を理解することだと思います。なぜなら、非常に多くの人々、特に教育者ではない大人、教育制度の中で育ったばかりの人々にとって、子供を学校に通わせることは必要悪だという考えが当たり前になっているからです。

1:07:49.1 CM: 教室を通り抜けると飽きてしまう。それを吸い込むには、対処しなければならず、ブーツストラップで立ち直らなければならない。私が言いたいのは、教育とはそういうものではなく、驚きと喜びと幸福と民主的な行動の場であるべきだということです。小学校1年生の時と同じように学校に行きたいと思うべきだし、学校に行くのが大好きだったから、ずっとそれを維持すべきだ。でもまじめな話、この本はとても良く、研究に関する議論にも出てきます。スーザン・エンゲルは、より保守的な教育者や伝統的な教育者の間で特に人気のある認知科学者と多くの議論を交わしています。彼らは、私たちはもっとやるべきだと主張するでしょう。私たちには規範が必要であり、子供はただ座ってもっと効果的なことを学ぶべきだということです。すると彼女はこう言います。「はい、実験室ではうまく機能しますが、昔の生活では誰もその環境で学びたいとは思っていません。人間は実験用ネズミではなく、非常に複雑な方法を学ぶので、重要なことの社会的および感情的な側面など、考慮すべきことが他にもたくさんあるからです。」これを聞いていたら、「虹の果て」を読んでいないなら、明日その本を読んでください。素晴らしい本です。

1:08:56.7 NC: うん。スーザンの作品ならどれでもね彼女が取締役会にいた時に彼女と交わした会話は...彼女もその一人で、彼女はとても素晴らしいコミュニケーターで、とても知性が高く、複雑なアイデアをとても親しみやすく力強い方法で伝える能力を持っています。ええ、スーザンは本当に感謝しています。それと、本当に興味深いのは、最近の波が...昨日、ジェイソン・アブリンにこのことについて話していたところ、ポッドキャストで彼の本について話し合っていたときに、メアリー・ヘレン・イモルディノ・ヤンによる認知神経科学の最新波は、まったく同じことを裏付けています。事実は、実際、あなたの気持ちを大切にしているということです。私たちの感情、色、その中の情報を認識する方法、学習と経験が脳にエンコードされる方法、そして身体化された認知の概念から考えると、私たちは単なる脳や瓶ではなく、インプットとアウトプットを測定するだけのものではなく、体の他の部分や世界での感じ方が、実際に私たちの学習能力や情報を呼び出す方法、言い方に大きな影響を与えているということです。それを行動に移します。そうそう、彼女はそこの仕事で時代を先取りしているんだ。

1:10:14.3 CM: 確かに。よし。

1:10:15.7 秒？: 二つ。

1:10:17.6 NC: ナンバー2。オッケー

1:10:18.3 CM: 近いです。

1:10:19.7 NC: だからこれは...

1:10:20.4 CM: これは、このパートを聞くためだけにみんなが先に進んだパートです。

1:10:22.8 NC: ええ、その通りです。YouTube では、視聴回数があれば「最も視聴された部分」と表示されます。しかし...[笑い] しかし、この本が私にとって魅力的なのにはいくつかの理由があります。なぜなら、この本はパンデミック前に書かれた本で、世界が崩壊する約1か月前に出版されたからです。だから、たくさんの人が手に入れたと思います。多分2020年の3月下旬頃に手に入れたと思います。パンデミックを読んだのはこれが初めてでした。それは本当に難しい読み物で、実存的な恐怖から気をそらそうとしているものではありませんでした。なぜなら、私はこれをすることにとても興奮していたからです。さて、ケビン・ギャノンは、ポッドキャストのためにたくさん話をした人です。彼は最近までデモインのグランド・ビュー・カレッジで教えていたので、とても身近だったので、アイオワ州の歴史教師会議で彼が話すのを見ることができました。もちろん、彼が「第13回」に出演した、投獄と刑務所産業団地についてのドキュメンタリーで彼を見たのは明らかだ。それで、歴史家や批判理論家としての彼の作品や、それらすべてに共感しました。それで、彼の著書「ラディカル・ホープ」が2020年に発売されたとき...

1:11:36.4 NC: これもまた、パンデミック前に書かれた本でしたが、2020年のパンデミックの初期に私たちが経験していたテーマの多くに共感を呼んでいました。そのメッセージについて私が本当に先見の明を持ってきたことの一つは、特に今のところヘンリー・ジルーが行ったスピーチで...私たちのカンファレンスRestore Humanityで彼が行った基調講演も同じことを繰り返しています。「希望は創造するのではなく、行動のプラットフォームだ...」とケビンはこのことから借用しています。この古い話は...これはオランダの教育者か何かで、死の教室という概念が込められている。そしてそれはもしかしたら... に繋がるかもしれない今それをフランク・スミスのクラブと合成してる。死の教室を作ってるの？もちろん、パンデミックの初期には確かに共感を呼んだ。しかし、壊死という考えは、私たちには何も違うことはできない、できない... という考えでした。学習者は特定の方法で行動し、参加しなければならない、あるいは正反対のものを作り、新しいアイデアや新しい在り方、新しい学習方法などを生み出す教室を作ることはできないかと。

1:12:41.4 NC: ここにあるケビン・ギャノンの本が私にも与えてくれたもう一つのアイデアは、彼がその始まりを位置づけ、彼が執筆へと駆り立てたからです。2017年のシャーロッツビルでの抗議、そこでの右翼の結集は、ロバート・E・リーの家に行進しているときに「ユダヤ人は私たちの代わりにはならない」と唱えていた聖火行進で、彼が今ある有名な写真にそれを組み込んでいるからです。そこの像はこの若者の顔で、彼は叫びながら叫んでいて、その行進全体を象徴するようになりました。さて、その男性はネバダ大学かネバダ州リノにある私たちのキャンパスの学生でした。そして彼の全容は、「どうやって...それを経験して、シャーロッツビルに飛んで白人至上主義者の集会に参加するという決断を下すことができれば、教育は何の役に立つのか、特に大学教育は何の役に立つのでしょうか？その教育に何の意味があるんだ？」実際に、それ以来何度も尋ねてきた質問は、「私たちの教育について、白人至上主義と白人ナショナリズムに対する予防接種とはどのようなものか」ということです。そして、どうすれば教室スペースや制度構造をその脱過激化に向けたものにできるのか？」

1:14:00.8 NC: そして、今もまた、さまざまな意味で先見の明があり、とても重要だと思います。150ページのもう1冊の本にとって、感情的な概念的なパンチが詰まっていて、物事についての考え方をすっかり変えました。そして皮肉なことに、その1年後の2021年、おそらくその時とほぼ同じ時期に...私の教室での授業の話と、私が辞めた理由を知っているなら、シャーロッツビルでの暴動について教えたことが私を熱狂させたのです。なぜなら、私は白人至上主義者の両陣営を演じていたわけではなく、彼ら自身の言葉で彼らを見せ、多元的な社会における彼らの存在に内在する暴力を示していたからです。そして、私のコミュニティの何人かの人々は何らかの理由でそれに激怒し、こうし始めたのです...

1:14:49.5 CM: なぜだろう。

1:14:51.2 NC: ええ、なぜだろう。ええ、校長にも同じ質問をしました。「ねえ、考えてみたことある？どうして？たぶん、私がナチスを悪者と呼ぶのに人々が怒っているのはなぜ？はぁ、彼らの動機や意図は何だろう？」とにかく、「ラディカル・ホープ」は必読です。手に入れてください。

1:15:06.8 CM: よし。私のナンバー2は非常に似ているので、ここでも同じ波長ですが、それは数十年前に出てきたものです。パウロ・フレイレは... 批判教育学の世界ではおなじみの名前だ。面白いことに、ヘンリー・ジルーが「批判的教育学」という言葉を作り出したのだ。パウロ・フレイレは批判的教育学の創始者と考えられているにもかかわらず、実際にはその言葉を使っていません。私たちがそれをやっていたとき、それは私を驚かせました...

1:15:33.8 NC: ああ、それは面白い。

1:15:35.4 CM: 会議。しかし、とにかく、ほとんどの人は...これは私の選択ではありません。ほとんどの人は、パウロ・フレイレについて考えるとき、「抑圧された人々の教育学」を思い浮かべます。

1:15:44.7 NC: はい。

1:15:45.9 CM: そして、彼らが「抑圧された人々の教育学」について考えるとき、彼らは次のことを考えていると思います...第3章は、先生が創造者で、生徒が作り出すような章だと思います...正確な言語は覚えていませんが、誰かが生産し、誰かが消費する、大きくて詩的なバイナリのスタイルです。そして、それは本書の中でも本当にパワフルな作品だと思います。しかし、その本の他の部分にはあまり共感しません。パウロ・フレイレの起源であるブラジルの成人学習者とつながるというパウロ・フレイレの世界に深く根差しています。パウロ・フレイレの本のなかでもっとも当てはまる、そして私のお気に入りの本は、「希望の教育学」だと思います。「ラディカル・ホープ」といえば。私にとって「希望の教育学」は、これまで以上に必要とされている本です。なぜなら、この本は「抑圧された人々の教育学」をより楽観的に解釈することについて書かれているからです。「抑圧者の教育学」を読んだことがあれば、その本の多くが貧しい人々の危険と権力を持たない人々の危険について書かれていることを知っているでしょう。それは批判的なことを求めるフレイレの議論です...たとえそれを批判的教育学と呼んでも、人々は誰に権力を持っているかを認識し、理解し、それを実現するためのツールを手に入れることができる。本当に、支配階級を打倒することが、まさに彼が取り組んでいることなのだ。フレイレはマルクス主義者だ。

1:17:07.8 CM: 現在、その仕事の多くはリテラシーに基づいています。フレイレはおそらく、成人向けの識字プログラムを開発し、人々がこれらの海域をナビゲートするための資金を得たことで最もよく知られているでしょう。重要なのは、社会で昇進して支配階級の一員になることではなく、実際にその道具を人々に還元して新しい社会に転向させることです。そして、これは会話の中で人々がびっくりする部分です。「待って、何の話をしているの？」しかし、実際のところ、私の意見では、学校教育はより良い世界を作るためのものであるべきであり、存在する世界に向けて人々を準備させるべきではありません。そして私にとって、より良い世界とは貧困のない世界であり、私には当たり前のことですが、残念ながらそうではありません。貧困をなくすには、すべての力を持つ人々から何かを奪わなければならないからです。だからといって、共産主義社会に改宗しなければならないということではなく、もっと平等な社会が必要だということだ。「希望の教育学」が面白い理由は、「抑圧者の教育学」から数十年後に書かれたからです。この時点で、フレイレはヨーロッパか北米のどちらかに住んでいると思います。彼は今アメリカに住んでいると言いたいです。彼は教えのためにブラジルから追い出されたからです。

1:18:16.5 CM: これは「抑圧者の教育学」を振り返るもので、彼は原作にあった多くの作品を改訂し、さらに希望に満ちた楽観的なひねりを加えています。彼はなぜこの作品が必要なのか、そしてなぜ進歩的な教育者があきらめるべきではないのかについて語っています。この男は、基本的に人生が破壊され、政府、つまりまさに社会主義的なメッセージを伝えたために超右翼の権威主義政府に追い出され、逃亡を余儀なくされ、基本的に彼の計画はすべて崩壊しました。そして、彼は必ずしも... というわけではなかった。裕福な男じゃない悲しいことに、進歩的な教育法では大金は稼げません。そこで彼は、これを教室レベルで取り入れるためのツールやアイデア、それがどのようなものか、なぜそれが重要なのかを教師に提供するために、「Pedagogy of Hope」を書きました。私にとって、この本は、教育について非常にシニカルに感じたときに戻ってくる本のひとつです。この分野でのもう一つの誤った呼び方は、誰もがいつも動揺しているということだと思います。これは進歩的な政治にも当てはまります。常に何かと戦っているように感じ、常に何かに立ち向かっているように感じられ、希望は簡単に失われます。

1:19:26.8 CM: そして、フレイレは後の作品で「文化労働者としての教師」も登場しました。「教師への12通の手紙」っていう名前だと思う。そして、希望を持つ瞬間が、力を持つ瞬間なのだと、よく話します。そして、富や識字能力や知識以外の何かに立ち向かうための最良の手段は、異なる世界を想像する能力です。これはジルーの作品でもよく出てくるものです。そして、本が語るように、ベティーナ・ラブと同様にその急進的な喜びを味わえる私たちの能力も...つまり、「希望の教育学」は比較的短いパウロ・フレイレの本で、多くのインスピレーションを与えるメッセージがあります。また、少し重く感じる「抑圧者の教育学」よりも翻訳されたほうがいいです...

1:20:19.7 NC: 興味深い。「希望の教育学」は読んでいません。だから、それは私のやることリストに載せておかなければならない。

1:20:24.4 CM: よし、来た。

1:20:25.8 秒？: 一つ。

1:20:28.2 CM: うん。

1:20:30.4 NC: 私はそれがとても嫌いです。オッケー。ですから、私のナンバーワンは、他のナンバーワンよりもほとんど個人的なものです。その理由の1つは、進歩的な教育への道のりは、私が親になることと同時に起こったからです。私の娘は2015年に生まれ、息子は2018年に生まれました。そしてもちろん、彼らの生涯を通じて、学校と子育てのつながり、そして親と教育者としての私自身の成長を見て、この本を手に取ったとき、ほとんど読みにくかったです。なぜなら、多くの点で、自分の息子はおそらくこの中にいる可能性のある子供の1人だと思っているからです。私はクリスに彼についてたくさん話しました。しかし、私の息子は4歳で、彼は別の種類の子供です。[笑い] 言えるでしょうが、彼はさまざまな意味でニューロダイバージェントです。彼は昨年発症した感覚処理障害と正式に診断されました。非常にひどい難聴で、今年の夏の初めに手術を行い治療することができました。そして、その間ずっと、他の子供たちと一緒に保育園に通う彼の能力と一致する行動上の問題がありました。なぜなら、彼が情報を取り入れて処理する方法、感情、周囲の物理的な世界はすべて、普通の子供たちがしていたことの障壁だったからです。

1:21:57.8 NC: ですから、多くの仕事と理学療法、やはり手術、それに関するコンサルタントとの面談を通して、彼が正式な学校教育を経て進歩することは難しいものになると予測しています。そして、彼の行動の行き過ぎや規制上の問題や、混雑した騒々しい環境での彼のやりとりの仕方についてではなく、彼を認識するシステムを作りたいと思っています。それで、カーラ・シャラビーの「トラブルメーカー」を読んだとき、そのサブタイトルは「学校での幼い子供たちからの自由の教訓」で、本当に4人の生徒の話が伝わってきます。そしてカーラは、これらを炭鉱のカナリア、学校は炭鉱というレンズを通して捉えています。炭鉱の例えでいうカナリアは、この子たちが元気でなく、生き延びず、繁栄していなければ、他の子どもたちにとっても良い前兆にはならないということです。私たちがこうした子供たちを辺境で扱う方法によって、他の学生たちも傷ついています。さて、テキスト自体からではなく、サラ・ローレンス・ライトフットの序文から少しだけ読みたいと思います。ええ。サラ・ローレンス-ライトフット

1:23:23.5 NC: そして、この本の序文の最初の言葉は、本を開くとここに入ります。サラ・ローレンス・ライトフットは次のように書いています。「学校教育に関する私的な会話や公の言説、子供たちの教育への願望や希望、学校改革の提案や提言の中で、「自由」や「愛」という言葉を聞くことはめったにありません。実際、理論的命題、道徳的探求、または実証的調査に組み込まれたこれらの概念は、教育のダイナミクスを調べ、子どもの発達の軌跡をたどり、学校文化の層を探求する教育研究者の口にはほとんどありません。説明責任と評価の要件によって推進される標準と標準化への訴えが共鳴するこの教育時代において、私たちの心に浮かび、一般の意識に浮かぶ言葉、メタファー、イメージは、正反対の意味を持っています。それらは統一性と適合性、管理と統制、そして狭い評価ツールと遠隔で定量化可能な指標によって測定される達成と成功の統一性と適合性、管理と統制について語っています。」

1:24:24.7 NC: そして、私はここで早送りします、と彼女は続けます。「実際、私たちはコントロールと測定の努力において、違いを逸脱と混同し、病気とアイデンティティを混同することがよくあります。私たちは、規範に合わない子供たち、水辺で迷惑をかけている子供たち、行儀の悪い子供たちを病理学し、除外し、そしてレッテルを貼ります。そして、トラブルメーカーを封じ込めて鎮圧する教師には報いるのです。」私がこの本を読んだのは昨年のことですが、実のところ、学校では従来のようにトラブルメーカーを見るのではなく、トラブルメーカーをそれらのプロセスから切り離し、枠組み、排除するという考えでしたが、それらの学生をサポートするシステムを構築することは、すべての学生をサポートするシステムになるだろうという考えでした。そして、彼女が語る物語には大きな力があります。なぜなら、彼女は...基本的にはエスノグラフィーです。彼女はこのような教室環境で座って生徒を観察し、両親と一緒に家庭訪問をして、さまざまな環境にいる生徒たちを見ました。そして、生徒たちが素晴らしい子供だっただけでなく、そこから逸脱した方法についても実際に見ました。繰り返しになりますが、感情的にならずにそれを個人的に受け止めるのは難しいです。なぜなら、私の子供がシャラビーの認識を受け入れる側になるからです。私の4歳の子供は、このテキストでは子供かもしれません。それで、彼や彼のように型にはまらない他の子供たちをサポートできるような方法で学校を再構築したいというのが私の個人的な使命です。

1:25:52.8 CM: それは素晴らしい本です。私のナンバー11にも言っておきますが、私はその本が本当に好きで、素晴らしい考えがたくさん詰まっています。私のトップ10には簡単に収まるかも知れませんが、考えていなかっただけです。それは素晴らしい作品だ。ここでペースを保つには、1時間半が経過したので...

1:26:10.7 NC: ええ、いい内容です。いいですね。

1:26:11.9 CM: トップ5に入るべきだった。おそらく私のナンバーワンの本を推測できるでしょう。なぜなら、私はこの本について話すので、会議ではほとんどいつでも、この本から何かを引用したり参照したりします。教育書は言うまでもなく、私が今まで読んだどの本よりも私に影響を与えたからです。私が教師になりたいと思わせてくれた、あるいは少なくともそれを固めたのはこの本で、その本は...

1:26:36.5 NC: カバーは黄色ですか？

1:26:38.6 CM: カバーは...黄色か緑か、エディションによってはどっちだったか思い出せない。少なくとも私のバージョンでは、表紙は黄色です。

1:26:43.5 NC: オッケー。オッケー。よし、ちょっと興味があるんだ。

1:26:46.9 CM: というわけで、その本はベル・フックスの「罪人に教える：自由の実践としての教育」です。私にとって、プログレッシブ教育について書かれた中で最高の本です。プログレッシブ教育とは何かという本質を掘り下げているだけでなく、パウロ・フレイレを現代的に解釈したものです。ベル・フックスもパウロ・フレイレの友人であり、彼の作品に基づいて多くのことをしたからです。隔離された教室で育った彼女の経験と反人種差別的な教育を取り入れ、本質的に新自由主義的で資本主義的な空間に進歩的な教育を組み込むことの現代の難しさを掘り下げています。また、子供たちにとって最善であろう多くのことに反しています。さっそく車を停めてみた...君が引用を読んだからこの本から私の引用を一つ引っ張り出そうと思った

1:27:47.8 CM: フックスは次のように書いています。「教育が自由の実践であるとき、分かち合ったり告白したりするように求められるのは学生だけではありません。エンゲージド・ペダゴジーは、単に学生に力を与えることだけを目的としているのではありません。全体論的な学習モデルを採用している教室は、その過程によって教師が成長し、力を与えられる場所にもなります。生徒にリスクを取るよう促しながらも、私たちが弱者になるのを拒むなら、そのようなエンパワーメントは実現しません。学生に告白の物語を共有することを期待しているが、彼ら自身は話したがらない教授たちは、強制的なやり方で権力を行使しているのだ。教授が自分の経験のすべてを語りながら教室での議論に持ち込むと、私たちがすべてを知り尽くし、黙秘的な尋問者としての役割を果たすことができなくなるのです。」そして、Hooksは、中立的にならないことについて、客観性という神話を認識することについて、私たちが行うすべての仕事において、人種や階級、性同一性、障害について考えることがなぜ重要なのかを掘り下げることについて、非常に多くのアイデアを持ち込んでいます。進歩的教育に関して人気のある多くの本に対する非常に妥当な批評だと思うので、あなたのジルーとかとは違って、コーンの作品だと思います。

1:29:00.7 CM: ディンタースミスやワーグナーのように、もう少し主流なのは、反人種差別教育、ジェンダーとジェンダー・アイデンティティ、障害についてはあまり話さないということです。彼らはアイデンティティ・ポリティクスをあまり取り上げていない。アイデンティティ・ポリティクスについてはあまり触れていない。公立学校制度では、特にフックや、ジルーやダーダーなど、私たちが話しているすべてのこと、特にフックや、ジルーやダーダーなどが、これらすべてのアイデアを取り入れている学校は本質的に政治的権力を持つ学校であり、クールで進歩的な学校を持つことができる裕福な白人の子供たちのための学校であるという事実を認識している。HRPでの仕事で私がとても気になることの一つは、私たちが入学しやすく、ほとんどの場合、この素晴らしいことを認めている専門能力開発を行うために入学しやすい学校が、通うのに年間3万ドルの費用がかかる学校だということです。予算の確保に苦労しているのは学校でも、学校の成績表に「不合格」をしたために課せられたさまざまな政府規制のすべてに苦しんでいる学校でもありません。彼らは追いつくのを心配しているので、私たちのような人々をクールな仕事をするために呼び込むつもりはありません。

1:30:14.7 CM: ですから、私にとって「Teaching to Transgress」は、希望についての本であり、教え方を理解することについての本です。そして私にとって、それは妥当性の要因です。その本を読んだとき、私は自分のやっていることは正しく、狂った人間ではないと思います。なぜなら、私の教師としてのキャリアの中で、毎日何度も足を踏み入れて、「私はこれを全部間違ってやっているの？気分が悪いから、めちゃくちゃにしているような気がする」とか、「これはカオスすぎる、変すぎる、オープンすぎる」とか。そして、その本は本当に、本当に私にぴったりと合いました。「コミュニティを教える」、「コミュニティのための教育」も同じくらい良いと思います。「罪人に教える」は、日々の実践に少しだけ当てはまると思いますが、どちらも素晴らしい本です。すべてのベル・フックのフェミニスト作品がそうだったように、それが何を意味するのかを理解し、分析する上で、とても力強かったと思います。ええ、お勧めできません... ベルフックスは私のお気に入りの作家なので、いくらお勧めしても足りません。ええ、それが私のトップ10です。やる...

1:31:13.1 NC: 私たちはそれをやりました。

1:31:13.2 CM: すばやい名誉ある言及、スピーディーな発言。

1:31:16.2 NC: 佳作を贈ることができました。このエピソードから長編映画を作りました。私の特筆すべきことの一つは、コーネリアス・マイナーの「We Got This」です。

1:31:27.9 CM: それも私のものです。それは私の名簿に載ってた。名誉ある賞品だ。

1:31:29.7 NC: オッケー。全部彼がまとめてるから...これまで話してきた他の本のすべてと同じで、美的に表現されていて、とてもクールで便利で、コミックブック形式の彼の世界に対する理解と経験にぴったり合っています。そして... この小さなタブがどれだけあるかお分かりでしょう。

1:31:51.5 CM: うん。フレイレをこっそり忍び込んでその本に引っ掛けてる

1:31:55.7 NC: ええ、まさにその通りです。でもタブは、彼がとても役に立つものを持っているから、写真をコピーできる本当に便利なダイアグラムとか、オーガナイザーやプロトコルとか、こういうプラクティスを実践するうえで本当に役に立つ操作本なんだ。これは文化に即した教育です。それは理論的な学問的概念のすべてと同じで、「ねえ、子供たちがいる教室で実際にそれをやっているのはこうだ」という感じです。素晴らしい本ですね。

1:32:27.5 CM: 次は...ごめんなさい、飛んでしまいました。あなたを切り離すつもりはなかった。次はウィリアム・デレシエヴィッチの「エクセレント・シープ」です。それは私がいつも子供たちに渡していた本でした。

1:32:35.3 NC: ああ、それはいいことだ。

1:32:38.9 CM: それが教えてくれる本だ...彼はイェール大学の教授で、なぜ私たちが取り組むべきではないのかを語っています。それはゾンビ化プロセスと呼ばれていると思います。次のステップの教育を受け、中学校と高校を卒業し、大学に行き、これをやって、そしてこれをして、良い仕事を得たいと思って、途中でその目的を見つけたものがすべて失われてしまいます。今ここにリストに載った次の本は、ウィリアム・デイモンの「目的への道」で、その目的探求研究のすべてを概説しています。私にとって、この2冊の本は相性がいいです。もう1冊は、同じく3冊の本のリストに載っているが、フランク・ブルーニの「行く場所はあなたが誰になるかではない」だ。この話は...

1:33:12.6 NC: ああ、大丈夫。そんなの読んだことないよ。

1:33:15.2 CM: これは、公立学校やコミュニティカレッジなど、どこにいても通ったことがあり、エリートカレッジに入学した人々と同じくらい成功しているすべての人々についての本です。昔は教えてたけど...私が学生に歴史を教えていたとき、昔は子供たちがやりたいと思うときにいつでも教育型のユニットがあって、デレシエヴィッチやブルーニ、そして私が今話していたもう一つのユニットから抜粋して引用していました。この3つすべてをまとめて、大学に行くとはどういうことかについて話します。そして、どこに入ろうと関係ありません。そして、その背後にある理論は、そうではないということです。どこに行っても関係ありません。とにかく、すべてはつながりに関するものだからです。お金持ちでイェール大学に入学する余裕があるなら、成功する傾向があるのは、イェールにいたからですでにつながりがあるからであり、必ずしもそれ以上の教育を受けているからではありません。

1:34:06.1 NC: オッケー。名誉あるメンションをもう二つ頂けますか？

1:34:11.2 NC: これをどこに含めたらいいのかわからなかったけど、大学での初期の経験からも、とても形成的だった...この本を思い浮かべると思いますが、このクラスを教えた教授は、アフリカ系アメリカ人の歴史の授業で、故バスカビル教授が教えるアフリカ系アメリカ人の歴史の授業のためのものでした。バスカビル教授と学部教授の関係は、学部生と大学教授の関係で本当に素晴らしかったのですが、彼は本当に励ましてくれて、私の考えを発展させ、これらのトピックについての私の考えを推し進めてくれました。でもジェームズ・ボールドウィンの「ザ・ファイアー・ネクスト・タイム」を読んだことを覚えています。この本はおそらく3、4回読んだと思います...

1:34:50.2 CM: それが私の次の予定でした...

1:34:50.7 NC: そうですか？オッケー。教育書じゃないけど... についての本でもないそれは教育学についてではなく、これについてでもありませんが、彼の教育経験と、アメリカで黒人ゲイの男性として育ったばかりの彼の経験について書かれています。この本はとても有益で、とてもパワフルです...寝る前に座って一気に読むこともできましたが、これは私が初めて読んだときにやったことだと思います。でも、ええ、ただ...ボールドウィンの散文と彼の言葉が与える影響に触れることができる人は誰もいないと思います。だから、このテキストを通してボールドウィンの経験が浮かんだ私の考えが、ここにもいつも少し残っているような気がする。そしてもうひとつは、ジョン・デューイの「民主主義と教育」でしょう。おそらくプログレッシブ・エデュケーションの創始テキストはデューイの作品で、内容は濃密です。私はこの本全体を読んだわけではなく、その全部の一部を読んでまとめました。でも本当にやっていたのは彼だった...まさにそのことを考えるための土台を築くと、「教育の目的は何だろう？市民をつくるための教育の目的は何か。民主主義社会、民主主義体制における教育の役割とは？」それがまったくなかった時代に。でも、ええ、まだ学ぶべき教訓があることを伝えるだけで、彼自身の言葉に戻りますが、明らかに彼の影響力や遺産は...批判教育学の世界のフレイレ家とフック家以外は、おそらく誰にもかなわないでしょう。他に何かある？終わったよ。

1:36:24.8 CM: うん。あと３つ手っ取り早いものがあって、そのうちの２つは同じで、「次回は火事だ」みたいな感じで、監獄教育に入った。一つは、カバが最近リリースした「彼らが自由になるまで、これを行う」でしょう。

1:36:39.7 NC: ああそう。うん。

1:36:41.1 CM: これは必ずしも教育の本ではありませんが、確かに監獄のようなものは教育の世界に浸透しています。それを意識することは、教室でそれと闘うのに役立ちます。とてもよく書かれた本です。もう1冊は教育書で、ベティーナ・ラブの「生き残るよりももっとやりたい」で、同じことを教育版にしています。私もその本が大好きで、トップ10に入れることを考えましたが、どこに置けばいいのかよくわからなかったので、冒頭の奇妙なピックを投入したいと思います。そこに入れなければ、おそらくトップ10に入るでしょう。他の唯一の本は、カーラ・シャラビーの本に関連したもので、私には子供がいないものの1つですが、もし子供がいない場合は、教育者に読んでもらいたいです。この本は、私の学校での経験を反映しているスーザン・ケインの「クワイエット」です。

1:37:31.5 CM: あれはポップ・サイシーの本で、5、10年前はみんな読んでいた。教育書じゃなくて、ただ楽しい本でもある。でも、なぜ世界が外向的な思考のために作られているのかについて書いてあるし、教室や教育に深く関わっている。学校でエリートになればなるほど、人前で話すことやグループワーク、そして本当に集中的な外向的な会話にもっと焦点を当てています。そして、そこには自分自身とのつながりがたくさんあります。なぜなら、私はいつもとても静かな人だったので、今でもそうです。私は世間話をして常にそれを発表するのが好きなような人ではなく、1時間40分の長いポッドキャストをやっているにもかかわらず私の趣味ではありません。でも...

1:38:18.7 NC: 話すのは好きじゃないんだ。うん。正しい。[笑い]

1:38:20.8 CM: うん。でも、学ぶべきことはたくさんあると思うし、覚えていないし、間違っていたかもしれないけど、スーザン・ケインがこれについて深く掘り下げたことは覚えていないけど、ニューロダイバージェンスや、さまざまな話し方のためのクラスのデザイン方法とのつながりはたくさんあると思う。そして、教育について最も賢く、最も優れた視点のいくつかは、言葉でコミュニケーションをとらない人々からのものでした。まあ、彼らは話すことでコミュニケーションをとるのではなく、すべてを書き出したり、さまざまな方法で物事を提示したりします。繰り返しになりますが、私たちが今構築している世界とは対照的に、より良い未来となる文化を築くためには、人々がさまざまな方法で物事を提示できるようにする必要があります。そうすれば、将来そこにあるような構造を構築できるようになります。だからといって、既存の問題を認識し、人々がそれらの問題に備えることができないという意味ではありません。だからといって、赤ちゃんをお風呂の水と一緒に捨てる必要があるわけではありませんが、同時にできることが2つあり、それらの概念をうまくやりくりすることができます。ええ、それが私のリストです...

1:39:16.8 NC: それに、僕も思うけど、ただ...私たちがHRPを使って行い、その後エクスポートを試み、教室でも試したデジタル教育学のように、まさにそのような理由でDiscordでオンライン会議を主催した仕事には、非常に多くのつながりがあります。優れたデジタル教育学は誰にでも利用できるからです。音声でもビデオでもコミュニケーションが可能で、テキストでコミュニケーションをとることができますが、どちらかの形でのみコミュニケーションをとる人もいます。現在、マルチモーダルリテラシーを推進し、テキストベースや学術論文だけでなく、さまざまな分野の人々にリーチしようとしています。多分それは時代を少し先取りしていると思います。「さて、もっとよく知っていれば、子供や大人のための学習スペースをより利用しやすくし、さまざまなモダリティの人々の参加を増やすには、どうすればいいのか」と考えています。」それは当たり前のことです。

1:40:13.5 CM: 本のトップ10リストを作ったのは皮肉なことです。教育者の多くがこのような本を読むのが好きではないことを私は完全に認識しているからです。思うに...

1:40:22.9 NC: うん。彼らの話を聞けば見つけられる...うん。

1:40:24.8 CM: うん。彼らの話を聞くことができます。YouTuberがカバーしているところを見ることができますし、この動画にはたくさん出ていると思います。これらのテーマをたくさん取り上げているポッドキャストを聴くことができます。でも最後に私が言いたいのは、このようなリストの目的は、このようなリストの目的です。これは、この分野の多くの人々が巻き込まれていることであり、罠であり、すべてのニッチに当てはまることだと思います。ニッチでもありませんが、もう少し専門的なのは、情報をゲートキーピングするか、プログレッシブなゲートキープすべきだと信じて、「ああ、そうでなければ『ベル・フックス』を読んだら、自分を進歩的な教育者と呼ぶことはできない。いろんな機会があって、みんなと話をしていると、「信じてもらえないよ。ヘンリー・ジルーにカンファレンスへの出席を依頼しました。」そして、彼らは「ヘンリー・ジルーって誰？」って感じです。

1:41:05.7 CM: そして私はそこに座って、「あの男は進歩的な教育に関する本を70冊くらい書いてるよ。どうして彼が誰だか分からないの？」こういうことを知らない人がたくさんいるんだ。私はあなたと同じように、デューイの20ページしか読んでいないと思います。耐えられなくて、とても退屈だからです。でも、彼の作品の影響はわかる。そして、おそらくそこにあるものを見逃しているんだ。私は数年前までマリア・モンテッソーリを読んでいませんでした。彼女が教育にどれほどの影響を与えたかは知っています。世の中には人々がまだ触れていない、またはまだ触れたくない情報がたくさんあることを認識することが重要だと思います。それがどんな意味であれ、必ずしも彼らが真の進歩的な教育者ではないという意味ではありません。

1:41:44.8 NC: うん。多分それも私がその旅を紹介した理由のひとつだったのかもしれません。私たち全員が同じ教育プログラムを経て、同じテキストをすべて読んで出てくるわけではありません。特に、進歩的な教育の価値観と一致している場合はなおさらです。私たちは皆、実践の中で共感できる自分のターニングポイントやテキストを見つけ、飛んでいる飛行機を作っています。ええ、私たちは皆自分の旅路を歩んでいます。コメントやソーシャルメディアなどで、人々が自分のトップ5やトップ10のリストを共有してくれるのを見てみたいです。私たちにどんな盲点があるのか見てみたいです。私たちは何を見逃したのでしょうか？私たちも何を読むべきか。なぜなら、明らかに、ここまで読む時間は限られているので、まだすべてにたどり着くことはできなかったからです。新しい推奨事項をいくつか教えて、今後読んで確認し、取り上げる内容を教えてください。ただし、ここまで聴いてきたなら、とにかく大ファンです。引き続きご愛顧いただきありがとうございます。

1:42:48.2 CM: 素晴らしい。皆さん、聞いてくれてありがとう。もうすぐまたやるよ。たぶんトップ10の教育ゲームやるよ。分からない。調べてみるよ。オッケー。バイバイ。