ジェサミン・ノイハウスによるオタクの内向的な人としての指導 (こっけいな教育学)

クリス・マクナット：やあ、ヒューマン・レストレーション・プロジェクトの「シングス・フォール・アパート」へようこそ。私の名前はクリスです。オハイオ州スプリングフィールドでデジタルメディアとデザインに関する高校教育をしています。このエピソードは、Patreonのサポーターであるディノ・ロウ、ステファニー・ハート、リサ・バイバーの3人がお届けします。引き続きご支援いただきありがとうございます。ヒューマン・レストレーション・プロジェクトについての詳細は humanrestorationproject.org で確認でき、HumeresPro のツイッターハンドルも使えます。最近リリースされたデプログラミング・ガイドは、修復的司法や批判的教育学といった進歩的教育を学生に紹介するためのアクティビティをまとめたものです。また、グレードレス学習への旅を始めるためのツールやリソースを提供するその他の新しいリソースである「アングレーディング・ハンドブック」もご覧ください。本日、新しい本「Geeky Pedagogy」の著者であるジェサミン・ノイハウス博士が加わりました。この本は、効果的な教師になりたい知識人、内向的な人、オタク向けのガイドで、ウェストバージニア大学出版局から事前注文できます。2019 年 9 月 1 日にリリースされます。このエピソードでは、Jessamynと私は、内向的な教師とはどういうことか、どうすればもっと静かな生徒を巻き込むことができるのか、そしていつも大声で引用する言葉では言い表せない情熱的な教育者を取り巻く神話について話します。ジェサミンはニューヨーク州立大学プラッツバーグ校の専任教授で、アメリカの歴史、ポップカルチャー、歴史方法論のほか、米国文化におけるスーパーヒーローや米国ポピュラーカルチャーの黙示録を教えています。ジェサミンは、専門能力開発の促進、教育会議の開催、オンラインリソースの開発、効果的な教育に関する教員へのコンサルティングを行っています。詳細については、geekypedagogy.com をご覧ください。今取り上げる本のトピックは、マニアックな教育学です。

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ジェサミン・ノイハウス：はい。

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CM: そして、私の外見や服装、ポッドキャスト全般で判断できないなら、明らかに私はあなたの陣営にいます。

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JN: ええ、わかります。

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CM: ええ、それについてもっと聞きたいです。それで、あなたが出版するこの近々出版予定のギーク教育学という本についてもっと聞きたいです。概要を教えていただけますか？

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JN: 物心ついてからずっと、読み書き、考えることが大好きでした。私はいつもとても内向的でした。仕事をするにはたくさんの孤独が必要だ。それに、学業面でもよくやってきた。しかし、一方で私の息子は外向的だ。それに彼はかなり怠惰な学生だ。そして、彼が成長して教育制度を通り抜けるのを見て、彼と私が学校での経験がいかに違うかを実感しました。私の本の謝辞のセクションにもあるように、彼と、そして彼によく似た夫と一緒に暮らすことは、オタクとノーマルのすべての違いにおいてマスタークラスでした。それが長い間私の心に残っていて、この本にインスピレーションを与えた大きな部分を占めています。それで彼は私がかなり自明だと思うことを言っていました。上級学位を取得する人は概してかなりオタクです。そして、それは高校や小学校ではそれほど一貫して当てはまりません。しかし、一般的に言って、本当に優秀な学生は職業としての教育に惹かれます。そして、それが本来あるべき姿なのです。私たちオタクやオタクは、この分野の専門家です。また、学界では内向的な人の割合が不釣り合いに多くなっています。というのも、上級学位を取得するために必要な、長時間独りで勉強するほうが簡単だからです。また、もっと多くの教員に効果的な教師になることに集中してもらいたかったのです。そして、私はその言葉を意図的に使っています。教育と学習の学者たちがなぜそうなのか理解できますし、これが本当なら教えていただければと思います。高校や小学校の教師の専門能力開発においても、なぜ人々が優秀な教師、優れた教師、最高の教師という用語を使うのか理解できます。しかし、これらの言葉は、教えることについての神話を広め、教師に無力化させる原因にもなっていると思います。良い教師は生まれるものであって、作られるものではない、といった俗説があります。最も優秀で人生を変えるスーパーティーチャーだけのような神話が生徒の学習に影響を与えています。デッド・ポエツ・ソサエティのロビン・ウィリアムズ、キャプテン・マイ・キャプテン、彼らは唯一の良い先生です。そして、こうした神話や教え方の言い方は、教員や教師が自信を持てるようにするどころか、教員や教師が自信を持てるようにするどころか、教育に対する疑問や不安を助長するような高い基準を設定して、教育の自己効力感を教えることを本当に損なっていると思います。私は1月にTwitterアカウントを開設しました。私がこれまでで最も気に入ったツイートは、クラスの20人の生徒のうち19人が素晴らしい成績を収めていても、そうでない1人の生徒に焦点を当て、その1人の生徒で自分の教育効果を判断する傾向があるというジョークです。そして、教員がこうした非現実的な基準と戦うのを助けるには、もっと良い仕事をする必要があると思います。そのための一つの方法は、私たちを利用することです。私たちが教育について話すとき、読者と共同作業をしているという感覚を作りたいと思っています。ご存知のように、教師が私たちのクラス、私たちの仕事、ディスカッションについて繰り返し言及している生徒は、自分たちを学習コミュニティの一員と見なす傾向があり、理想的には、学習を進め、前向きな教室環境に貢献することに対する自分の責任をより意識するようになるでしょう。ティーチング・コモンズに他の人を招待して教育についての会話に参加させたいと思っている、教育と学習の学者、作家、プレゼンターをたくさん見てきました。しかし、彼らはこれらの厳格な命令を上層部から受け継いで学校を弱体化させています。必ずあれやこれやこれやらないといけない。何とか忘れないでね。まるで執筆者自身が教師ではなく、効果的な教育学を絶えず学び、再学習しなければならないかのように。それとは対照的に、私は意図的に私たちについて言及し、私が教えた主な失敗と、その後どのように良くなったかについて話します。自信をつけて自己効力感を教えたい方法の一つです。もうひとつ私がやりたかったことは、教育や学習に転向した人の奨学金と、専門能力開発のための、あるいはそれに抵抗さえしている教員との間にある奨学金の隔たりを本当に埋めることでした。高校や小学校の教員の間で、このような傾向が広まっているかどうかはわかりませんが、大学教育についての会話の多くは、この両極に分かれています。つまり、一方には教員、プロ学生がいます。彼らは非常に思いやりがあり、実質的に完璧で、学生の無礼な行為に何の問題もありません。学生に不満を表明する人は誰でも完全に間違っています。そして反対側には、完全に燃え尽きてしまった、ただ悲観的でシニカルな教員ばかりです。そして、途中でもっとたくさん会話をしたいです。

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CM: ところで、それはまったく同じです。私たちの専門能力開発に違いはありません。

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JN: オーケー、いいね。はい。そう、私たちは思いやりを築く必要があります。私たちは理解しなければいけません。でも、そうですね。生徒がイライラすることもありますよね。なぜなら彼らは人間であり、人を苛立たせることがあり、教えることは本当に本当に大変だからです。最後にもう一つ。この本を書くきっかけとなったもう1つは、個々の教育環境の重要性を繰り返し認識する専門能力開発をもっと見たいということでした。ある教師にとってはうまくいくものが、別の教師にとってはうまくいかなかったり、まったく同じように機能しないかもしれません。あるクラスでうまくいったことでも、別のクラスではうまくいかないかもしれません。午前9時のクラスで作ったジョークが、午前10時のクラスではまったく通用しないようなものです。それは、クラスが違うからです。これは教育と学習について広く知られている事実です。ですから、私が何か新しいことを言っているわけではありませんが、特に新しい教師にとっては、それが十分に一貫して認められているとは思いません。その代わり、ただこうするだけなら、必ずその結果が得られるという感覚があって、それだけでは微妙なニュアンスが足りないのです。

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CM: ええ、新しい教師について言えば、それを内向的な点に当てはめると、このアイデアの前にあなたが取り上げたアイデアですが、私はここでいくつかのポッドキャストからコーネリアス・マイナーの言葉を盗むつもりです。彼は著書の中で、「教えることはしばしばパフォーマティブと見なされるが、実際はリレーショナルだ」と書いています。ロビン・ウィリアムズについて言えば、内向的な人の中には、特に幼稚園から高校までの進学を嫌がらない人がいるのではないかと思います。テレビでは、最高の教師とは非常にやり過ぎの人だという考えがあるからです。私がクラスを教えているとき、私はロビン・ウィリアムズとはできる限り遠い存在です。私が学生に教えていた頃、マイヤーズ・ブリッグスの性格検査担当者を招いて専門能力開発を行ったことをはっきりと覚えています。人によって意見が異なります。しかし、内向型と外向型はかなり明確で簡潔です。私はその部屋にいた2人のうちの1人で、おそらく40人のプロとしての能力開発で内向的だったことを覚えています。ギブでもテイクでもです。私は学生教師で、他のみんなはベテランのようでした。最初は本当に気まずい感じがします。まるで、私は間違った分野に行くのだろうか、みたいな感じです。常に人に囲まれていても、この職業で生き残れますか？私がパフォーマティブ・ティーチャーになるようプレッシャーを感じない限り、それは全く気になりませんでした。なぜなら、もし私がこの職業でずっとトップの演技をしていたら、それは自分にとってあまりうまくいかないと思うからです。私は時々、内向的な教師がこれを反映した本や教育戦略に頼るのではないかと心配します。120% の力を出さなければなりません。ある意味では、それは物事を見るには非常に悪い見方です。君が本当に一生懸命勉強して本を読むべきだという考えは理解できる。私は何も気にしない。君は部屋に入って走り回ってコミックコンか何かみたいに振舞うつもりはない。人生はそんなふうにはありませんし、普通の授業もそうではありません。内向的な先生の状態と、それが大学の文脈でどのように見えるかについて、もう少し話していただけますか？

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JN: 面白いことに、高等教育の専門能力開発では、その比率はまったく逆になります。多分この部屋には外向的な人が一人か二人いると思いますが、あなたが言いたいのは、私が強調したいのは信憑性の必要性です。あなたが内向的であることを完全に認めることは、あなたがしなければならないソーシャルナビゲートを成功させるための鍵であり、実際に行わなければなりません。だからこそ、オタク、内向的な人、オタクに教えることについての本を書くことは、単なる仕掛けではありません。これは本当に私の議論の核心に響きます。それは、私たちはグループとして、効果的な教育と学習には一定の障害に直面しているということです。効果的なコミュニケーション、学生との信頼関係の構築、学生との生産的でプロフェッショナルな社会的交流の促進などは、私たちグループにとっては少し難しいかもしれません。特に、私たちが他の場所で学問的に大きな成功を収めており、それが魔法のように効果的な教育に変わらない場合、それは落胆する可能性があるからです。しかし、私の主張のもう1つは、効果的に教えるために重要かつ必要なスキルももたらすということです。効果的に教えるためには、効果的に教える方法を学び、再学習し続ける必要があるからです。私たちはグループとして非常に優れた学習者です。私にスポーツボールをしろなんて言わないで。パーティーで人と話すように頼んだり、親友に頻繁に電話したりしないでください。宿題をくれ。学ぶべきことをくれ。はい。はい、お願いします。私たちはこのテーマに情熱を注いでいます。私たちは学ぶのが得意で、その情熱を生かして、私が教育学を共有するオタク文化と呼んでいるものを創造することができます。つまり、私たちが心から大好きなクレイジーなトピックが何であれ、その研究に皆を誘う教室と指導体制を作ることです。ですから、オタクの門番の代わりに、「まあ、あなたは専門家ではない」と言う以外に、私がオタクの門番の意味を理解していると思います。私はもっと知っている。あんたは本物のファンじゃないんだね。人を遠ざける、分かち合いのオタク文化が人々を誘い込んで、こう言うんだ、「この狂ったオタクっぽいものがどれだけ好きか見てごらん。あなたもこれを気に入ると思います。みんな同じには見えないよ。内向的な人はその情熱を違って共有する。効果的な教育には、あらゆる種類の異なる形とさまざまな表現方法があります。生徒はあなたの情熱に応えることができます。たとえあなたの教育学の他の分野に弱点があっても、あなたが通路を駆け巡って大声で駆け巡らなくても、教室で毎日パーティーが開かれていても、生徒はあなたのトピックに対する情熱に応えてくれます。それは誰にでも当てはまることであり、人間がどのように学び、好奇心をそそるかについての事実に過ぎません。

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CM: ええ。それと、私も飛び込んで、その裏返しを認めたいと思います。これは当たり前のことですが、多くの教師が学校で学業的に優れていたという事実について話していたときです。しかし、それはいくつかの問題にもつながります。というのも、あなたは部屋に戻って、好きな先生を引用したり引用したりするようなことをたくさんします。学校がとても上手だったので、それはおそらくみんなのお気に入りの先生ではなかったでしょう。ですから、あなたは学校が本当に得意な人にサービスを提供した先生が好きなのですが、おそらくこの部屋の80％はあなたと同じような人でした。それで、ほとんどの大学教授は内向的か、少なくともオタク系の人々である可能性が高いとあなたが言った事実も話してもらえますか？私が大学で教えていた教師たちのことを思い返すと、悪気はありませんでした。しかし、全体的に見て、私の大学での授業での経験は良くなかったし、良くありませんでした。中には面白いことがいくつかありましたが、私は授業をサボって本を読み、少なくとも大部分は試験を受けるような人でした。では、内向的な、あるいは単にオタクな学者が、学業的に加速した学生だけでなく、クラス全体に対応する大学または幼稚園から高校までのレベルでの学習経験の中で、どのように成長するかという背景について話していただけますか？

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JN: そうですね、私の本全体を通して、効果的な教育には自分自身を知り、受け入れることが必要だと主張しています。それはポップ・サイコロジーの陳腐な言い回しだからではなく、効果を上げるためには、自分の強み、支援が必要なところ、常に学び続け、改善し続ける場所を理解しなければならないからです。自分がかなりオタクでとても内向的であるという事実を全面的に受け入れて以来、指導の効果が向上しただけでなく、部屋にいる他の内向的な人を見つけやすくなりました。そして、教育効果を高めたいと思います。というのも、今は自分を止めて、「ああ、この課題は素晴らしい、この本はすごい、これからやろうとしていることはとてもかっこいい」と思うときはいつでも。なるほど、そう思うけど、オタクじゃない生徒はそう思うだろうか？私はかつて、「ああ、この記事はとても理解しにくい。私の生徒たちはきっと気に入るだろう」と思ったことがあります。いいえ、いいえ、彼らはそうではありません。それは普通じゃない。または成績に対する不安。学者たちは採点を求めてきました。基本的にはそれだけです。奨学金とは、自分の仕事を常に評価してもらうことです。しかし、採点を受けるのが嫌いな普通の人にとって、採点は大きな不安の源です。また、自分のコンフォートゾーンの外に出たときに自分の功績を認めることで、自己効力感を教えることもできます。私の本で取り上げている例の1つは、授業の前後に生徒とつながり、授業のことについて話すのではなく、何気なく交流することです。それがクラスで一番大変な日も多いです。それをやるときは、そのための準備をして、計画を立てます。そして、それをやった後、自分の背中を軽くたたきます。私は社会的に扱いにくいスマートパンツとして社会的に交流しました。それを十分に認識した上で、計画を立てています。そこで、私の本には、教職としてのキャリア、意識、準備、熟考、支援、実践の枠組みを作るために皆さんにお勧めする教育学学習の5つの分野があります。ですから、人と社会的に話すのは難しいと自覚しています。教室に急いで入ってきてノートを見たり、パソコンを見たりして、人と話さない方がいいです。しかし、それがうまくいかないことは承知しています。だからそのための準備はしてるんだ。教えるにあたっては、社会的な交流という部分の準備をしています。そのことを振り返ります。うわー、実際あんなふうに話したよ。試合に勝った？他に何をしていたの？そして、社会的なつながりを築くことで、自分が正しいことをしていると断言できる奨学金の支援方法を見つけました。そして、それを実践していくだけです。それをやり続けてるよ。でもすべては、これが自分の強みではないと気づくことから始める必要がありました。

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CM: おそらくこれはとても奇妙に聞こえるでしょう。でもあなたはおそらく共感すると思いますが、これも私が苦労していることであり、私は世間話が苦手だということです。特にスポーツ観戦はしないので、本当に難しいです。リアリティ番組はほとんど見ないよ。それで、部屋に入って子供たちがそこにいるとき、私は過去にとても奇妙に聞こえたことがあります。私は話の要点を、合法的に、コンピューターにあるようなミームのように準備しました。それで、ある日気づいたから、あなたと話せる、みたいなことがある。みんな私の部屋に座るのが好きじゃないから、気まずい沈黙だと思っているから。それについてはあまり考えもしないんだ。私にとっては、「ああ、うん、授業の始めにこれを読んでいるだけだ」という感じです。でも、一日の始まりに私の部屋に座っているような子が他に7人います。そして彼らは、「こいつは何をしているんだ？」って感じです。たとえば、実際に何か言わなきゃいけないみたいなだから音楽をかけたり、それが理由だったりするんだ

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JN: 来学期にやるよ。それをやってみるつもりです。教室は社交の場です。ソーシャルスペースに参加しようとはしなかった私たちにとって、それは特に良いニュースではありません。教えることは象牙の塔に座って、本を読み、自分の考えを考え、準備することがすべてだと思っていた人たちにとって、それは特に良いニュースではありません。あなたが言うように、準備はもっとうまくやるための素晴らしい方法であり、うまくやったときに自分自身に小道具を与えます。また、世代やテクノロジーの影響について大げさな一般化をしなくても、私が20年以上にわたって学生に教えてきたことを考慮に入れると、学生同士がつながるためには、より直接的な支援が必要であるように思えます。つまり、教室のソーシャルスペースとは、教師が生徒とつながる私たちだけではなく、生徒同士が話し合うのを助けることなのです。これは高校のクラスと小学校のクラスでは少し異なるかもしれませんが、私の生徒は一般的に、毎年秋に少しずつ必要なようです。若い学生は、お互いに会話したり、メモを確認したい場合に連絡できるクラスの他の生徒とつながりを作るために、もう少しプッシュが必要なようです。彼らにはもう少し方向性、私からのプッシュ、それを行うためのもう少しスペース、それらのスキルを身に付けるためのもう少し支援が必要なようです。ですから、内向的なあなただけがやって来て、教室に静寂が漂っているわけではありません。彼らもまた、私が一般的に話しているだけですが、一般的に言えば、彼らも会話したり、お互いにつながったり、携帯電話を見るのではなく、教室で人と人とのつながりを築こうとしたりするには、もう少し許可が必要なようです。

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CM: ええ。それについても後ほど話しますが、部屋の中がどんな感じかもっと知りたいです。私が大学を卒業したのはそれほど昔ではなく、6、7年前、その辺りのことです。本当に思い出せない。そして、巨大な公立学校である大須に通いました。オハイオ州。

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JN: オハイオ州

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CM: はい。

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JN: そうだね。あれは独自の街だ。

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CM: ええ。つまり、コロンバスの街です。振り返ってみると、それは私の側では最善の決断ではなかったかもしれません。OSUにとって悪気はありませんでした。私のクラスの中には本当に良かったものもありましたが、4万人くらいです。つまり、そこは巨大な学校で、みんなが通っていた場所なんです。一番安い選択肢でした。とても内向的な人なので、教室の外で人脈を作るのは信じられないほど難しいです。私が高校生の頃、友達を作る方法は純粋に学問的なことだけに基づいていました。友達と話をして、グループプロジェクトで一緒に仕事をして、それから友達になっていました。一方、大学レベルでは、私の経験では、言うまでもなく、ほとんど交流はありませんでした。だから、クラブに参加しなければならなかったんだけど、大学での経験は、言葉では言い表せないほど取り残されてしまったんだろうね。さて、そうは言っても、私はそれが好きです。だから多分それはキャッチ22のようなものです。コーヒーショップに行って、自分の考えに任せられて、ほっといてくれるのが好きなんです。でも、学生時代にもう少しグループでの交流をして、より多くの視点に触れることができれば、おそらく恩恵を受けていただろうという事実は認めます。学校を卒業するまでは、そんなことはなかったんです。では、誰もがもっとインタラクティブな体験ができるように、大学レベルではどのようなものかをもう少し詳しく説明していただけますか？

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JN: オタクであること、教授として内向的であることを完全に認め、受け入れて以来、学生に連絡するのが簡単になりました。学生に聞くのと同じくらい簡単ですが、あなたは自分を内向的だと思いますか？授業前のような授業では、何気なく話してから聞いて、聞いて、学業経験についてフォローアップの質問をします。インクルーシビティとインクルーシブな教育法を取り入れるために教室で本当に努力したとしたら、要するに、生徒がクラスで学習を実証できるようにするための複数の道筋を必ず含めることです。自分の先入観や思い込みをじっくり考えてみると、内向的な生徒が輝く機会が増えるでしょう。大学のクラスやその他のクラスを教えている人、特にオタク、内向的な人、オタクに一番お勧めするのは、生徒のことを知ることです。彼らの名前を知り、授業の前後にカジュアルに話しかけ、何を学びたいのか、なぜ学校にいるのか、彼らの目標は何か、彼らにとって重要なことは何かを尋ねてください。生徒たちはいつも、これはとても重要だと言っています。これは、多くの生徒に教室で良い仕事をし、参加してもらい、教室の一員だと感じてもらうための方法を作るための第一歩です。生徒は自分が見られ、認められているように感じなければなりません。それは私たちにとっても、オタクにとっても、特にあなたがそれほど内向的でなくても難しいことですが、オタクにとっては難しいことです。なぜなら、私たちは大好きな内容やオタク的なものにたどり着きたいだけだからです。私たちはそれを研究しました。さっそく取り掛かりましょう。しかし、社会的な側面、つまりその中で人を育てることは重要な第一歩であり、学生はそれをはっきりと言うでしょう。彼らはまず教員や教師に見られ、認められていると感じなければなりません。そして、それがクラス全体に広がっていくのです。生徒が互いにつながるのを助けることは、まず生徒が先生や教室の専門家に見られ、知られていると感じられるようにすることから始まります。私はこの問題について教員によく話します。これは、生徒の関心を高めたり、つながりを深めたり、活発にしたりすることだけでなく、生徒に力を与えることでもあります。これは権力の問題です。学生の受動性は、単に教室の運営や教育学の問題ではなく、教育力や知的力の問題だと考えるよう皆さんに勧めます。人間再生プロジェクト全体が取り組んでいるのは、標準化されたテスト、子ども取り残しの排除、共通の核心、資源の削減に重点を置いていることです。また、とても、とても怖い世界を忘れないようにしましょう。世界は燃えている。不安な学生たち、それは現実的な恐怖だ。私の大学の授業に来る頃には、これらすべての要因がまとまってきます。私の生徒の多くは、静かに過ごし、要求を厳しくせず、空欄を埋めることで学校で成功しています。それが功を奏しました。彼らはAを取った。彼らは成功した。ですから、活気に満ちた熱心な学生を育てるには、クラスごと、学生ごと、つまり、クラスごと、大学ごと、教師ごとに大きく異なります。しかし、あなたが話している、人間味のある側面は、私たち全員が取ることができる最高の第一歩だと思います。さらに、学生が苦労する理由と方法を理解すること。学生が苦労していると、そのダイナミクスはどうなるのでしょう？学生が大学の教室にいるときに、問題解決やそのような仕事をするように促すにはどうすればよいでしょうか。私は今、ローラ・M・ハリソン教授の「苦労している学生を教える」という素晴らしい本を読んでいます。そして彼女は、何かを理解していないときに自分の学習で問題を解決することを含め、創造的な問題解決にはかなりの時間を要すると指摘しています。これを試したり、あれを試したり、ブレインストーミングをしたり、熟考したり、熟考したり、ふざけたりといったことをじっくり考えます。しかし、時間は特権的な商品です。それができるのは、時間がないのに経済的な理由や健康上の理由で疲れ切っていると、ずっと難しくなります。これは教師にも当てはまります。時間が限られているときに障害物にぶつかると、パニックに陥る可能性が高くなります。パニックモードでどのように意思決定を行うかは誰もが知っています。そして、私が最後に強調したいのは、生徒たちがあなたの教材やお互いに関わり合い、つながるのを助ける方法として、すべての教師とあらゆる教育現場に強調したいのは、オタクの旗を飛ばすことです。自分のテーマに対する情熱は、生徒たちに本当の意味で深いインスピレーションを与えることができます。何か新しいことをする方法を学ぼうとしている人なら誰でも、他の誰かがそのことにすっかり夢中になり、それを分かち合いたがるのを見て、やる気が出ます。それは私が授業で頻繁に始めていることです。特に生徒が障害にぶつかったり、何かに苦しんでいるとき、私はそれについて完全にオタクになり、「ああ、できない、これはとても面白い。これについてどう思いますか？」必ずしも大きく外向的で派手な方法ではありませんが、私にとって本物そっくり、つまり私はこのアイデアに夢中なので、皆さんと一緒に考えてみたいと思います。例を挙げると、ツイッターの世界では、バックネル大学のクリス・マーティン博士とカリフォルニア大学バークレー校のセラフィナ・ナンスをフォローしています。マーティン博士は生物学者で、ナンスは天体物理学の大学院生です。そして、彼らのTwitterフィードは基本的に彼らのトピックについてノンストップでオタクしているだけです。私はそれについて何も知りませんし、研究したこともありません。でも、マルティーヌ博士のツイートを読んで、「ねえ、植物って面白いの？」って思うんです。たぶんそうでしょう。あるいは、ナンスのツイートを読んで、「太陽系についてもっと勉強すべきかもしれない」と思うかもしれません。彼らは自分たちの畑をとても愛しているので、引き込まれずにはいられません。そして、最も内向的なオタクでも知的情熱を分かち合うことができると私は主張します。これは学生の学習に役立つため実践的な戦略ですが、学業成績の最も良い部分をモデル化するものでもあります。やりたいことをできるなら、「それ以上良いことはない」ということです。

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CM: これまでのところポッドキャストを楽しんでいただければ幸いです。聞いてくださったことに心から感謝します。この作品を楽しんでいただけたら、humanrestorationproject.orgにアクセスして、私たちの無料のリソースと豊富な著作を見つけてください。そして、私たちが続けていくべきだと思うなら、私たちのPatreonページを見てください。1か月1ドルで、2か月ごとに私たちの仕事が掲載されたプロ仕様の印刷可能な電子マガジンが届きます。しかし、いつものように、その作品はすべてオンラインで無料で入手できます。実はお話ししたいのですが、これはかなり長くなるでしょうが、私には4つのポイントがあります。よし、全力を尽くして覚えるよ。まずは、関係性を保ち、オタクな一面をしっかり受け入れるという考え方です。力を分かち合うという観点からその障壁を打ち破るためには、自分が個人として誰であるかを生徒に認め、透明性を保つことだと思います。私はクラスを開いて、子供たちにこう言います。私はオタクで、社会的に気まずい人です。子供たちはそれを育てます。特に私の本当に外向的な子供たちが、私が彼らとどう接したらいいのか本当にわからないという事実から興奮するように。彼らはフットボールのクォーターバックのことを話し始め、私がチームの名前を知ると興奮します。まるで現実からそれほど離れていないかのようです。スティーラーズが誰かは知っていますが、彼らはその事実を受け入れ、あなたを部屋の仲間と見なしています。特に、あなたはおそらく彼らが経験した他の多くの教師とは違うので、特にオタクな学生と交流するユニークな機会を与えてくれます。私が正直に言って、一番良い関係を築くのは、隅にいる物静かな子供とです。彼らは私をアニメの話を始めるような存在だと思っているからです。僕は、ああ、うん、これを知ってるんだけど、彼らは「ああ、おい、この男は誰だ？」って感じだ。とてもかっこいいですね。2つ目は、学生との権力の共有について言えば、私たちが進歩的な教育で取り入れていることの大部分は、体験学習またはプロジェクトベースの体験の計画であり、学生は自分の発言や行動においてはるかに大きな力を持つことができます。そして、内向的な人間にとって、それは本当に素晴らしいことです。というのも、話す回数が減るからです。ほら、私は学生たちに、一人で、または小グループで取り組むためのもっと多くの権限を与えています。私は仲介者としてそこにいるだけで、今でもオタクになって自分の情熱を表現することができます。ただし、今は、私が部屋の前でびっくりするのとは対照的に、1対1のセッティングでやっているだけです。3つ目のポイントは、この受動的な受信という考えは、陰謀的ではないということです。私たちの文化は、新自由主義文化のように、無関心を生むと思います。それによって、私たちはもう物事を気にしなくなるのです。社会がこんなふうになっていることは衝撃的だとは思わないし、衝撃的であってはならないと思う。情報を受動的に受け取る人、特に学校で優秀な学生を養成しているのであれば、私たちが話していることを最もよく知っているのは彼らです。彼らの成功に対する考えが他人に評価され、枠を埋めるのが本当に上手であることだとしたら、もちろん私たちの社会では、人々はあまり自力で立ち上がることができません。つまり、ご存知のように、私たちの世界の多くが企業の利益、あるいは権力者によって形作られているのは悲しい現実です。最後に、最後に挙げたパッションの考え方についても、あなたがどれだけ大声で話すか、TEDトークをどれだけ上手に行うかという点での情熱と、内容をつなげて学習者に理解してもらうことへの情熱との間には、非常に大きな違いがあることを認識することが重要だと思います。大学レベルに当てはまるかどうかはわかりませんが、幼稚園から高校までの世界では、教育の教義の多くは、会議を売るのが本当に得意で、政治のように誰にとってもいい感じで多くの陳腐な言葉を大声で言うのが本当に得意な人の影響を受けています。しかし、核心的な意味で「好き」になったら、実際には何について話しているのですか？例えば、教育研究にかける情熱って何？実はそこにはないんです。とても微々たるものです。それは多かった。それについてのあなたの考えがちょっと気になるんだけど

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CM: 内向的で、あまり話したくないということについておっしゃったことは、実は、効果的な教育の質が非常に高いということですね。そして、特に学者にとっては、ほとんど人に話しかけるように、話しすぎです。私が今まで会ったすべての学者は話しすぎです。昔は、私たちはみんな大げさな風変わり者だからだと思っていましたが、実際にこの仕事をしていると、内向的な人が社会環境に対処する一つの方法が、話しすぎだとわかりました。特に教室ではやりやすいです。特に生徒が静かに座って、礼儀正しく接してくれればなおさらです。生徒は聞いているように見えますが、実際には何も学んでいません。あなたが説明したように力を分かち合うなど、教育学的に効果的な戦略を模索している内向的な人にとって、この2つは本当に、本当にうまく融合しているという事実。そのためには、やはり自己認識が必要です。私は内向的であり、効果的な教育を妨げたり、妨げたりしますが、それは私をより良い教師、効果的な教師にすることにもなり得ます。情熱についてのあなたの最後のポイントは、ええ、もう一度言いますが、効果的な教育を重視し、スーパーティーチャーの神話と戦うことです。それはとても、とても、とても、とても根強いもので、幼稚園から大学までずっと続いています。あなたがおっしゃったように、あなたがTEDトークを最も派手で、最も魅力的に表現していたのは、教育に対する固定観念です。ただ魔法のように学び、相手の前にいるだけで学べるのです。ほとんどの人はそうは思わないでしょう。効果的な教育という言葉を使うことで、流行や流行語を切り抜けて、それに対抗できると思います。効果があるのか、そうでないのか？また、生徒や教員としてのあなたにとっても、教室で効果があるのでしょうか？つまり、意識についての最初の章で強調したいのは、具現化されたアイデンティティが教育学習を形作るということです。なぜなら、体現されたアイデンティティはすべての人間の相互作用を形作るからです。特に、「何事にも終わりがある」のような言葉を見たことがあると思います。すべてを治す特効薬は、人種、民族、性別の表現、話し声、これらすべてが教師と生徒の交流を形作る方法を完全には考慮していないことがわかりました。私たちは、教室の外から受けた思い込みや偏見をすべて教室に持ち込んでいます。だからといって、それらと戦い、教育法を形作り、インクルーシブな教室を作ることができないというわけではありませんが、それらはすべて存在しています。一例を挙げると、この奨学金は、有能な教師が生徒と親密な関係を築くことを明確にしています。それは一種の枠を越えた話です。しかし、私が白人でジェンダー規範に則った中年女性として、学生と親密な関係を築くためにしなければならないことは、男性の同僚がしなければならないこととまったく同じではありません。有色人種の学部がしなければならないことと全く同じではありません。男性の同僚にはないやり方で自分の権限を管理しなくてはいけない。有色人種の学部には、私が教室に来るかもしれないほど、学生側に期待される権限はない。どんな教育戦略でも、どんな教授法でも、少し違ったやり方で実装する必要があります。あごひげを生やし、ツイードコートを着てパイプを吸い、革のひじにパッチを巻き、教義を唱えている白人男性のように、あらゆる固定観念に出会う教授のように、彼も効果的に教えるために一生懸命働かなければならないと言っているのではありません。教えるアドバイスには、「生徒と仲良くしないといけない」、「話しているときは笑顔で話すべきだ」とか、まあ、女性としての私にとっては男性とは違う意味があります。もっと笑って。私の耳には違う音がする。

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CM: そのとおりですね。私は間違いなくあなたの味方です。それらのアイデアはすべて教育を広めています。悲しいことに、特に幼稚園から高校までの世界、悲しいことに農村部では、特に現在の政治情勢では、性差別や人種差別、またはそのような性質の問題を持ち出すのは非常に難しいので、私たちはそれらのことについてもっと話し合う必要があると思います。なぜなら、あなたは自動的に「ああ、あなたはリベラルに違いない」というようなものに関連付けられるからです。ですから仕方がないようで、これはリベラルで保守的なことではないのです。人種はそうではありませんでした。少なくともイデオロギー的には、政党の観点からはそうなるはずがありませんでしたが、それはまったく別の話です。最後の質問になりますが、私たちの聴衆は、主に幼稚園から高校までの教育者と言えますが、耳を傾ける教授はおそらく数人いると思います。あなたの行動を促すフレーズや、聞いている人々へのマニアックな教育学のセールスポイントのようなものは何でしょうか？

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JN: まずお話ししたいのは、幼稚園から高校までの生徒がアクセスしにくい大学の教室で何ができるかということです。そして、皆さんからいただいたこの質問が本当に気に入りました。なぜなら、私が大学で教えることを楽しんでいる素晴らしい特権のいくつかを思い出させてくれたからです。そして、私がリマインダーと言うのは、これは皆さんが共感できることだからです。大学教育のネガティブな部分、あるいは少なくともやりがいのある部分や難しい部分に夢中になりがちです。K-12にはない大学の講師が持っている最大の特権は、コースの内容と教育的アプローチに関する膨大な自己決定力です。これにより、新しいことに挑戦したり、特定の戦略を実行したりするための柔軟性が高まります。なぜなら、私たちは独自の教育環境で何が効果的に機能するかを考え出しているからです。しかし、それには裏返しがあり、多くの大学教授が非常に孤立していると感じています。たとえば、教育上のパズルをすべて自分で解明しなければならないとか、直面している問題はどういうわけかすべて個人のことであり、隣の教室にいる同僚がまったく同じ課題を抱えているかもしれないと気づいていない場合などです。私の考えでは、大学の講師がその柔軟性、今日のトランプ時代の特権、そして学者や学者としてのスキルセットに基づいてできる最も重要なことは、できるだけ多くの学生が自分の周りの世界について批判的に考える力を与えられていると感じるインクルーシブな知的コミュニティを作ることです。それが幼稚園から高校までの素晴らしい教室でも起こることはわかっていますが、大学のインストラクターができることは、高等教育で成功するために必要なスキルと能力をわかりやすく説明することで学生に力を与えることだと思います。確かに、努力と練習があれば、上手に書くことができ、明確にコミュニケーションでき、特に第一世代の学生や有色人種の学生が大学で直面する可能性のあるインポスター症候群や体系的な障壁と闘う研究ができることを学生に強調します。。私の小さな田舎の州立大学では、私の学生のほとんどが学問的、感情的、個人的な準備が整っていない状態で大学に入学し、その多くは成功するのに苦労しています。歴史専攻はそれほど実践的ではない分野として認識されており、学生や家族が高等教育への巨額の投資とその後に何が起こるのかを本当に心配していることもあり、歴史専攻はそれほど多くありません。しかし、私たちが持っている専攻は、よく読み、上手に書き、議論を支持し、アイデアについて話し合うことを絶えず要求するクラスによって変容するでしょう。彼らの大多数はプロの歴史家にはなりませんが、彼らが得るのは、これらの具体的なスキルを習得し、4年以上常に物事を熟考し、考えを表現するように常に求められてきたことから得られる自信です。私たちの専攻学生は、学期ごとに公開フォーラムでシニアセミナープロジェクトを発表しますが、長い目で見れば、誰もが完璧に実行された専門レベル、トップレベルの歴史研究プロジェクトを完了したわけではありませんが、事実上すべての学生が、その公開フォーラムで自分の知的および専門的能力に自信を示しています。緊張しているときでも、彼らはこの自信を示してくれます。なぜなら、彼らは何年もの間、私たちの非常に賢い教員たちに「これについてどう思いますか？」と尋ねてきたからです。彼らは何年もの間、他の学生と話し合い、幅広い歴史的話題について声を出して考えてきました。つまり、私たちの学生がシニアになる頃や、シニアプロジェクトを終える頃には、何か言いたいことがあるとわかっているのです。彼らは自分の仕事が重要であることを知っています。これは現時点では非常に重要なことです。これは常に必要不可欠ですが、この特定の瞬間には特に重要です。第一世代の学生、つまり有色人種の学生にとっては特に重要です。そして、それが私が大学の教室で持っている最大の特権であり、学生がそれらのことに気付くのを助けることだと思います。オタク、内向的な人、オタクへの最後のアドバイスは、それに傾いて完全に受け入れることだと思います。これらの言葉は歴史的に厚く重なり合っていて、オタクとオタク、そしてある程度内向的ですらあります。しかし、オタク、内向的、オタクになるのにこれ以上良い時期はありません。今や人々はそれが何を意味するのか知っています。私の本では、オタクやオタクについての性別や人種化された固定観念、あるいは実際には内向的な人についての固定観念を強めないことが非常に重要でした。彼らはこれまで男性として扱われ、白人として優雅に扱われてきましたが、状況は変わりつつあります。特に新しい世代が誕生するたびに、状況は本当に急速に変化しています。オタクであることは、高校にはまだ社会的ヒエラルキーがたくさんありますが、人気のある子供やオタクはいますが、オタクであることは、20年前、さらには10年前と同じ意味ではありません。生徒に説明したように、それが単なる記述子になってきています。彼らはすぐに「ええ、私の先生はオタクだ」と言うでしょうが、必ずしも軽蔑的な言い方をするわけではありません。それはただの事実だ。あなたはオタクで、背が高いとか、左利きとか。君はオタクだ。まさにそのとおりだ。自分がどんなにかっこいいと思っていても、どれだけタトゥーを入れていようと、現在の音楽シーンにどれだけ慣れていようと、関係ありません。先生なら生徒からオタクだとよく見られますが、それでも大丈夫です。実際、あなたが説明したように、それをあなたの教育学やアプローチ、そして学生とのつながり方に組み込むことで、それを受け入れ、力を与えることさえできます。オタクやオタクであることについての固定観念は、特に特定のファン文化やゲームコミュニティでは、依然として大きな問題です。オタクの門番ですが、オリジナルのスタートレックシリーズでスポックが呼んだもの、つまり宇宙を無限の多様性と無限の組み合わせの場所と表現しているものを受け入れ、祝うオタクやオタクもたくさんいます。

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CM: スーザン・ケインの「クワイエット」を読んだことがあると思います。オタクやオタクには、特にマニアックでオタクな学生に、カウンターナラティブを受け入れることの意味を説明するまたとない機会があると思います。今年、私たちはeスポーツを始めたので、多くの学生が、言葉では言い表せないゲーム文化から来ています。特にインターネット上では、人種差別や性差別の観点から、ゲーム文化には現実的な問題がいくつかあります。eスポーツのカリキュラムで私が本当に満足していたのは、トローリングとは何か、なぜオンラインで人種差別が多いのかなど、特定のことについてのレッスンを実際に受けさせていることです。インターネット上で人種差別主義者になるとはどういう意味ですか？ゲーマーの間には、インターネット上で意図的に人種差別や性差別的なことを言うと、ゲーマーが自分は人種差別主義者でも性差別主義者でもないと思っているように考えようとしているという神話があるからです。彼らはただ注目を集めようとしたり、荒らしたりしているだけで、自分たちのしていることやその方法についての影響を認識せずに、私たちが取り組むことが本当に重要だと思います。特に、8chansの現代の物語や、自分が教えているこれらのことを信じ始めると引き込まれるコミュニティではそうです。それも本当に良い点だと思います。特別な視点を持っているということは、普通の人にはこういうことが何なのか本当に理解していないと思います。私が4chanとは何かを知っているという特定のオタクの話があります。私は4chanを使ったことがあり、とてもよく知っています。だからといって、それを尊重したり、コミュニティに完全に関わったりするわけではありませんが、分かります。そして、これらのコミュニティ出身で、このコミュニティから来た、理解している、あるいは申し訳ありませんが、そのように言うべきではない人がこのコミュニティから来たロールモデルのような人を見るのは、学生にとって役立つと思います。私が4chanだとは言いたくありません。私が4chanコミュニティの一員であることをインターネットに投稿しないでください。私が言いたいのは、私はこれらのコミュニティが何であるかを理解していて、これらのアイデアに代わるより良い代替案を紹介できるということだと思います。

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JN: そう思います。そして、長い目で見れば、ラインは以前ほど硬くありません。ですから私の息子みたいな人がいても、彼は外向的であるだけでなく、外向的であるだけでなく、つまらない学生であるだけでなく、彼はすごいアスリートです。どんな感じ？ただ、「何？」って感じです。この子は誰？私じゃないもの全てでも今はサマーキャンプのカウンセラーで、他のキャンパーたちと一緒にマジック、マジック・ザ・ギャザリングをプレイしていて、大好きです。そして、もっとオタクなキャンパーたちと一緒に座って、マジック・ザ・ギャザリングをプレイしても、彼の男らしさを脅かすことはありません。楽しいですよ。かっこいいです。彼はそれができるし、想像できる限り最も典型的なタイプのポピュラーな外向型アスリートだ。しかし、ラインは以前ほど硬直していません。そして、それは私たちに教育者としての機会を与えてくれると思います。そして、たとえあなたがあなたをただのオタクだと思っている学生とつながろうとしても、彼らの心の中では、「なんてオタクだ、なんてオタクだ、なんて馬鹿だ、なんてオタクだ、なんてオタクだ、なんてオタクだ、なんてオタクだ」と言うでしょう。でも彼らはまた、まあ、少なくとも彼は気にしてる、少なくとも彼は気にかけていると考えているんだよね？それで結局このクラスで生き残れるかもしれない私の経験では、それが教師や教授に対する軽蔑的または否定的な見方として使われることは今では珍しくありません。これは実際に学生とつながるのに役立ちます。たとえ学生たちが、アーカイブで小さなほこりっぽい文書をじっと見つめながら10億時間も過ごすことについて、私の興味を共有することは決してないでしょう。でも、生徒たちは私がこの作品を気に入っているという事実に反応し、感謝しています。そのことを少しでも彼らと共有したいと思っています。

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CM: 21ジャンプストリートのことを考えずにはいられません。その映画の最新版を見たことがあるかどうかはわかりませんが、アイデアとしては、ジョックが学校に戻って子供たちをぶん殴りたいとか。

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JN: オリジナルの原稿を切り取らなければならなかったけど、完璧な例だよ。ええ、彼らが戻ると切り替わります。

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CM: ええ。その映画は、90年代に育った子供の頃にとても心に響きました。こんな感じで、ええ、まさに今の教師としてのあり方です。それが違いだ...「人間再生プロジェクト」の「物事はバラバラになる」を聴いてくれてありがとう。この会話によって、皆さんがインスピレーションを得て、教育の進歩的な限界に挑戦する準備が整うことを願っています。お時間があれば、iTunesやソーシャルメディアなど、お好きなところにレビューを残していただければ幸いです。特にiTunesについて触れたのは、評価が高ければ高いほど、教育ポッドキャストのリストで上位にランクされるからです。そして、リスナーが増えれば増えるほど、私たちはもっとうまくやっていけるでしょう。皆さんなしでは実現できません。このメッセージをできるだけ多くの人に伝えるお手伝いをする機会に恵まれたことを光栄に思います。さあ、一緒に前に進み、人類を取り戻しましょう。

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