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Wilkinson & Pickett
2020
Demonstrates a fundamental element to education: we can’t fix the system solely by making schools “better.”
何十年もの間、数十億ドル規模の試験業界は学校を中心としてきました。教育者や学生からの反対や、毎年実施される査定件数の多さにもかかわらず、ピアソンやカリキュラム・アソシエイツなどの金銭的利害関係は、株主や取締役会メンバーを喜ばせるために、引き続きさらなる利益の必要性を迫っています。
ラーニング・ロスの出現は、さらなる評価の「必要性」と結びついています。パンデミックによる学校教育をきっかけに、試験業界は専門能力開発、コースワーク、アセスメントのための手段をさらに確立し、ポケットブックを充実させる機会を見出しました。この言葉は定着し、多くの組織が2020-2021学年度の「未解決の学習」に対する解決策を求める声を上げています。しかし、このデータは効果がありません。よく調べてみると、おそらく「ラーニングロス」は嘘の上に成り立っていることがわかり始めます。
上の図は、テスト業界、学習障害に関する心配な報告、問題に対処するために販売されている製品との悪質なつながりを示しています。つまり、問題は解決策を売るために考案されたのです。
このファサード全体が基づいている限られたレポートを調べてみると、利益のための錯覚が見え始めます。まず、イルミネイト・エデュケーション/ファストブリッジのレポートから始めよう。」もはや予測ではない：2020年の学習障害の影響について新しいデータが教えてくれること。」Illuminate Educationは多数の測定スコープとシーケンスを提供しており、他の多くのテスト会社と提携してデータの公開と処理を行っています。さらに、彼らはテスト会社Fastbridgeを所有しています。
すべてのレポートは数学とリーディングスコアに焦点を当てています。これらのグラフは次のことを示しています。
この一連のグラフでは、1年生のAMath（ファストブリッジ）のスコアが表示されています。Y 軸は予測された AMath スコア、X 軸は学生の無料/割引給食の量、線は2018-2019年または2019-2020年の学年度を表しています。たとえば、都市部の学校環境で完全無料の割引給食を受けた生徒の予測スコアは約197でしたが、前年度には200点と3ポイントの差がありました。
重要なのは、これは 最大ギャップ ファストブリッジの全データで小学3年生のAreadingでは、同じような学生が、より広い尺度（平均スコア510）を使用しており、年比で約1〜2ポイントの低下が見られました。実際、Fastbridgeが提示したすべてのデータでは、3ポイント未満しか低下していません。
さらに、イルミネイトエデュケーションはMAPとSTARデータを強調しています。MAPデータを分析したところ、全国のパーセンタイルが「0から3パーセンタイルポイント」の間で低下していることがわかりました。これは、NWEAの分析エラーだと説明しています。
このデータは、数か月の「失われた時間」を補うための電話に変換されます。パーセンタイルポイントを月単位の学習期間に換算したのは、「ごくわずか」で「中程度」の損失というイルミネイト・エデュケーションの見解に完全に基づいています。
同様の結果が」にもありますCOVID-19と米国における学生の学習：その傷は一生続く可能性がある、」マッキンゼー・アンド・カンパニーが発行しました。マッキンゼー・アンド・カンパニーは、政府サービスや外交関係に頻繁に関与する世界的な大手コンサルティング会社です。このレポートとマッキンゼーが作成した他のレポートは、「学習障害」に対処する必要性を証明するために広く配布されています。
レポートは主にNWEA MAPの結果を通じてテストデータを参照しています。
このグラフは、2020-2021学年度に入るさまざまなシナリオで予測される「学習損失」の量を示しています。次の 4 つのシナリオがあります。
したがって、NWEA独自のデータを使用して、どれだけの学習が「失われた」かを予測できます。52% から 100% の「学習が行われた」と仮定すると、テストの点数は 0 ～ 5 ポイント、つまり RIT スケールでは 2% 低下したことになります。RITスコアは適応学習ソフトウェアによって決定されます。これは、学生が解答の 50% を正解したときと同じです。つまり、このスコアの差は、いくつかの質問を見逃したことに相当します。これは、イルミネイト・エデュケーションがMAPスコアで示した結果と似ています。
ブラウン大学のアネンバーグ研究所でも同様のデータが参照されています。」新型コロナウイルスによる学校閉鎖が学業成績に与える潜在的な影響の予測、」はNWEAが共同執筆しています。研究者たちは、自然災害、強制閉校、従来のオンライン教育、「サマースライド」分析のモデルを用いて、新型コロナウイルスによる学習損失の量を予測しました。つまり、MAPの成長データに基づいて分析を行っている。そのデータについては、」COVID-19スライド：学校閉鎖が生徒の学業成績に及ぼす潜在的な影響について、夏の学習不足からわかること。」
ここでは、夏の間の「学習の喪失」の軌跡、「COVIDの減速」と「COVIDスライド」を示す3本の線が示されています。新型コロナウイルスの感染拡大は、学生が3月15日以降、単純に同じスコアを維持し、秋には学校が再開されたことを前提としています。COVIDスライドでは、学生が夏と同じパターンを示したと仮定しています。つまり、COVIDスライドでは、3月15日以降に学校が閉鎖されることを前提としています。
したがって、NWEAのデータを使用すると、米国の学校が何らかの形の遠隔学習または仮想学習を通じて開いたままであったことを考えると、「学習喪失」は通常の最終日と「COVIDスライド」の中間にあると推測できます。さらに悪いことに（3年生の数学）、この数値は0～10点です。7年生の数学が5点未満になるなど、他の学年レベルの場合、損失はずっと少なくなります。リーディングのスコアはずっと近かった。
パンデミックのトラウマが、今後しばらくの間、学生、教育者、およびその家族に永続的な影響を与えることは否定できません。ほとんどの学校は、遠隔教育に対応するための設備が整っていなかったり、訓練を受けていなかったりしていました。教育者は学生への働きかけに苦労し、学習者を教室外に引き込むことも困難でした。しかし、改善の必要性はテストの点数にあるというふりをするのは、試験会社に収入をもたらすことに根ざしたばかげた考えです。
MAP、iReady、STARのデータによると、学習障害に関する主流の報告のほとんどすべてが証明されていますが、以前のテストスコアと予測スコアにはほとんど違いがありません。これらの企業が2020年3月以降に全く指導が行われないことを前提としたモデルを作成しているこのデータを額面通りに見ても、パーセンタイルの差は年々比較的小さいです。
実際、テスト企業が利益を増やすために「失われた学習」を叫ぶことは積極的に行われています。こうした企業からも明らかなように、学区は追加の評価を行って学生が何を失ったかを把握し、「ギャップを埋める」ための解決策と専門能力開発を提供する必要があると主張しています。教育省の教育科学研究所は次のように発表しました。」オペレーション・リバース・ザ・ロス学習障害がどれほど深刻かを理解しようとしている」と ソリューションに数百万ドルを投資、適応学習ソフトウェアや集中指導など（両方 重く テスト会社によって焦点を当てています。）
言い換えれば、テスト会社は、スコアに数ポイントの差があることを示す予測モデルに基づいて、数千万ドルから数億ドルの利益を得ようとしています。米国救済法により、州は追加資金の 20% を学習上の損失に対処するために投資しなければなりません。すでに、以下を含むすべての州が支出を表明しています。
多くの州では、社会情緒面での幸福とトラウマに基づいた学習に多額の投資を行っていますが、ほとんどの予算では追加のテストとトレーニングが集中しています。当然のことながら、こうした取り組みは、人為的な学習損失という大惨事から利益を得ようとする試験会社や個別指導会社によって、新規および既存のサービスと連携しています。
反発がなければ、私たちは偶数中心の教育環境に直面していることに気づきます もっと テストと退屈な教育モデル。学生や教育者は、学期末や年度末に行われる大量のテストにすでに慣れ親しんでいます。今後は、ベンチマークテスト、事前テストと事後テスト、適応学習ソフトウェアが追加され、教室での教育時間を奪うことになります。
標準化されたテストスコアに焦点を当てていることはわかっています 不安、退屈、探究心に基づく学習の欠如、不公平な成果、創造性の喪失、そして学生は学校から追い出されます。言うまでもなく、これはこれらすべてのテストが実際に何か意味のあるものを測定することを前提としています。そもそも、これらのスコアが何らかの意味を持つことをどうやって知ることができるのでしょうか？
全体として、「学習損失」の回復に焦点を当てることは、来年には意味がありません。いろんなことがある。 ありました パンデミックで失われ、その多くは回復不能でした。新型コロナウイルスにより60万人以上の命が失われ、私たちの人間関係やメンタルヘルスは極限状態に追いやられ、教育を含む教育機関は、人間の生活と福祉を中心とした対応に苦慮していました。学業面で苦労した学生もいれば、達成できた学生もいます。 もっと。）しかし、テストのスコア差を小さくすることに焦点を当てても、これらの問題はいずれも解決されません。悪化することになります。私たちの資金と時間をこの業界に充てることで、私たちは創造します 死の教室 そうなると秋に教室を再考して再建するチャンスがなくなるでしょう。来年に重点的に取り組むこと、変革をどのように実施するか、そしてこれが学生や教育者にとってどのようなものになるのか、という危険な影響を考えなければなりません。
上記は、Human Restoration Projectのラーニング・ロス・ハンドブックからの抜粋です。この新しいモラルパニックの歴史を解き明かし、代わりにどうすれば再び人間になることを学ぶことができるかを尋ねます。このハンドブックは、今年の夏の後半に無料でリリースされます。私たちの活動は、個人の寄付によって完全に支えられています。 詳細はこちら。
私たちの進捗状況をフォローしてください humanrestorationproject.org そしてツイッターでは、 @HumResPro。
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テスト出版社がパンデミックの「学習損失」からどのように利益を得ようとしているか（Akil Bello著）
ラリー・フェルラッツォの「ラーニング・ロス」に対する大人のこだわりに対する学生の反応
Jan Resseger著「学習障害に関するビッグデータは重要ではない：教師は形成的評価を活用して各児童への取り組みを導く方法を知っている」
似たようなコンセプトは トム・バートレットの「決してなかったスーサイド・ウェーブ」
