「政治を教える」ために「再雇用されなかった」：ある教師の話

2021年の夏、私は高校の英語を教える仕事を失いました。明らかに「政治を教える」ためです。学校での経験が3年で、生後8か月の赤ちゃんが家にいて、組合による保護を受けていなかったため、ほんの一握りの過激派の親が、私の前政権を説得して私を教師から追放することができた。

トラブルは、私が（2年連続で）管理者が承認した本を教えたときに始まりました ライジング・アウト・オブ・ヘイト 新入生の英語クラスにデレク・ブラックという名の著名な白人至上主義者（ストームフロントのクリエーターであるドン・ブラックの息子で、元KKKグランド・ウィザードのデービッド・デュークの名付け子）の話です。彼は非常にオープンマインドな大学で育ったよりも幅広い教育を受けたため、最終的に自分の過去を非難しました。あるひとり親が、その内容について不満を漏らした。 ライジング 6つの章で、ブラックの家族がトランプがアメリカの政治シーンで初めて台頭したときにトランプを支持したという客観的な真実の事実が本に言及されていることに腹を立てていると言っていました。そこで、私の政権は、新入生クラス全員で本を読む途中でこの本を完全に禁止することにしました。

息子が生まれてから数日後、私はこの反知的で反動的な決定についてメールで知らされましたが、それでも私は時間をかけて彼らの判決に異議を唱えました（最終的には、多くの保護者や学生もそうしました）。私が学校に戻ったとき、学生たちはその本がなぜ禁止されているのか知りたがっていたので、私は彼らに本当のことを話しました。それは行政上の決定でした。彼らはそれを取り戻すために何ができるかを尋ねたので、私は彼らにテキストを支持するメールを書いて行政機関に提唱するように勧めました。多くの人がそうしました。その後、行政機関は、学生が自分自身と教育のために立ち上がる若者の力と美しさを認めるのではなく、単に「ドラマに取り組んでいる」と主張しました。

決定は最終的に覆されたが、それでも政権は2021年7月にこの事件について「非公式な仕事の評価」と呼ばれる文書を作成し、私が「政治を教えた」と非難した。同じ政権からの公式・公式なレビューはどれも熱烈で、私の知る限り、「非公式な仕事の評価」と呼ばれるものを受け取ったのは私が最初で最後の、そして唯一の従業員でした。

不条理は続いた。ある親が私のバーチャルジャーナリズムの授業に侵入して、トランプが選挙に勝ったと10分間主張し、そうではないと言ったために私が学生に嘘をついたと非難した。 ライジング 人種関係について話し合おうとしていた管理者が招待した学校全体のゲストスピーカーと話を中断し、議論しました。「レース・イン・アメリカ」（ジョージ・フロイドの抗議行動の夏をきっかけに、有色人種の学生の保護者からの依頼）というコースを教えるように頼まれた後、右翼のマウスピースが売り込んでいる人種差別的な比喩を暴くビデオをクラスで再生したことを叱る漠然としたメールが届きました。黒人は知能指数が低く、怠け者で、暴力を受けやすいと主張。行政から、ユニットに関する漠然とした苦情まで寄せられましたオン 製造に関する同意 あるいは、さまざまな認知バイアスや論理的誤りを学んだり、クレームの具体性が明確に表現されることはなく、「非公式な仕事の評価」の隠しリストにログインして、後で私に不利に使ったようです。

最終的に、私がそれを受け取ったことを示すために署名しなければならず、以前の管理者は署名すらしなかったこと、つまり新しいビジネスマネージャーに「再雇用しない」ことを選択したことを記載した手紙と証明された郵便物が送られてきました。学校が終わって1か月近く経った7月1日、涙ながらに届いた手紙です。私たちスタッフは、このような困難な「ハイブリッド学習」（クラスの半分が出席、半分はズームイン、半分は在宅勤務など）の1年間、頑張って戻ってくると口頭で約束されていました。私は（両親や同僚からの10以上の書面による証言の助けを借りて）無関心で無関心な取締役会に異議を唱えましたが、役に立ちませんでした。一方で、新しい仕事を見つけるのに1、2か月の猶予がありました。

この非常識な話（宇宙について）は、教える際に「政治」ではなく異文化の料理芸術を結びつけるようにと行政から依頼されたときなど、ひどくひどい詳細をかなり省いています。 1984とか、「あなたは歴史の先生ではない」と彼らが私に言った時（私の授業ではしばしば歴史を参考にしているので）は、私たちの社会における恐ろしい出来事の不協和音の産物です。組合化されていない専制的な職場、好戦的で無能な管理職階級、そして不正直な政治家が最新の目標である教師、学校、知識/教育そのものを追いかけた結果です。これらの日和見主義者がこのようなことをしている理由は、間違いなく、来たる選挙で注目すべきブギーマンになるだけでなく、最終的にはこの国の教育を最終的に民営化するための努力にも役立つ。

はっきりさせておきますが、英語や歴史など、どの教室で出会ったことのある主観的な教材も、教師がそれを認めたいと思っていようと、あるいはそのような偏見に気づいていようと、少なくとも省略や強調の過程で偏りが生じます。この国の平均的なアメリカの歴史の授業では、すべての偉人を強調し、体系的な失敗は無視するだろう。平均的な経済学の授業では、資本主義経済学を宣伝し、労働権益を無視するだろう。平均的な英語教師は、学生にも社会にも同様に不利益をもたらし、議論の余地があり、やりがいがあり、考えさせられるような話題を避け、この激動の政治情勢の中で何も起こさないようなことを選ぶかもしれません。このような態度が広まるのを許せば、必然的に知性や興味をそそるような授業になってしまいます。

個人的には、教材が骨抜きにされ、サニタイズされ、メディアリテラシー、批判的思考、政治問題などを教室で「教育基準」を満たす手段として議論できなければ、教える意味がないと思います。私の最近の著書は、 教育革命-政治意識向上のためのメディアリテラシー 新鮮で有意義な教育ブランドが必要だと主張しているだけでなく、 しかし、にもかかわらず この現在の文化的瞬間のボラティリティー。私は高校の授業でそのようなトピックを取り入れる教職を失いましたが、私はすぐに新しい（組合の）教職に就きました。それでもこの前提を支持し、他の教師にも同じことをするよう奨励し、問題が発生した場合に保護者と管理者がこの取り組みを支援してくれるようにしています。何かが真実である限り、そして特にそれが真実で関連性がある限り、それは教室に帰属します。さらに、教師は、私たちがかなり前からやってきたこと、つまり主観的な会話において道徳的な面での優位に立つことができるはずです。あらゆる人種、信条、性的指向、社会経済的背景、性別の生徒がいることを考えると、公立学校の道徳的基本は、言論の自由を受け入れ、オープンマインドで、それを守ることです。

あえてメディアリテラシーとクリティカルシンキングを教室に導入すれば、大きな違いが生まれると心から信じています。あらゆる種類の革命家たちは、自分たちの真の物質的利益のために賢明に戦うよう人々を教育することの重要性を歴史的に理解してきました。マーティン・ルーサー・キング・ジュニアは、「普通の恐怖は私たちを守り、異常な恐怖は私たちを麻痺させる」と言いました。私は生徒たちに、恐怖を煽る行為の麻痺を見抜くように教えていますが、ここで私が警告しているのは「異常な恐怖」の範疇には入りません。気候危機、拡大する不平等、人種の本当の歴史、アメリカ帝国主義、職場での搾取、そして労働者階級の人々が直面する闘争は、大多数の高校生が最終的に直面するであろう真正銘の差し迫った問題です。手元にある客観的な証拠に基づいて、世界の問題に対する理性的で正しい恐怖心を持つことは、私たちを守ることにつながります。ある問題に対して行うべき人道的かつ道徳的な行動を決める際に、この議論に自然と続く主観的な会話も、私たちを守ってくれます。首尾一貫性のない、不合理な恐れが私たちを導くのを許せば、それは大衆の混乱と敵意に陥る最も早い方法となり、この国と人類全般の衰退をさらに加速させるでしょう。私たちは若者に真実を伝え、世界について教育し、より人道的で賢明な未来像を持って社会を受け継ぐ準備をしなければなりません。生きる価値のある未来はすべてそれにかかっているからです。

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